科学《运动和呼吸》教学反思(两篇)

一、激发课堂愤围，提高学习兴趣

我在教学《运动与呼吸》时，首先教师提出与人呼吸有关的问题，让学生做三个试验，通过试验激发课堂愤围，提高学习兴起，体会自身的变化。然后让学生观察，再说说他们的发现，提出感兴趣的问题.…….整堂课学生的兴趣盎然，师生在愉悦、互动的氛围中达到了教学目标，制订一个长期\"锻炼身体\"的活动计划。

二、提供交流平台，充分肯定学生课后所获

要让学生有学习兴趣，需在课堂中培养兴趣。而课堂中的兴趣培养，则需老师对有准备、有收获的学生给予充分肯定和表扬。让他们把自己的收获充分展示出来，让他们产生愉悦的成功体验，充分地感受到付出就会有收获，付出就会得到肯定和表扬。从而使他们在肯定、表扬中建立浓厚的科学学习兴趣，并由课堂延伸到课后。

三、激发科学兴起，引发学生兴趣延伸

神奇的大自然蕴含着无穷的科学，深深地吸引着孩子们。他们玩味，他们探寻，一次次惊奇，一次次发现，他们乐此不疲。大目然，这科学的殿堂孕育了时代的骄子，诞生了造福人类的伟大科学家。大自然是我们生活的源泉，是科技创新的源泉。其实，我们的科学课每课都与生活、自然息息相关。既然科学课来源干生活，那么科学课的教学就应尽量让孩子们接触精彩的大千世界。大自然的奇事妙物也必将引发学生无尽的探究兴趣，其兴趣也必然悠远绵长。

科学《运动和呼吸》教学反思（二）

一是抓住教学目标，通过复习旧知引入新知的教学，平地起步，缓缓引入。本课的教学目标是∶ 了解人是怎样进行呼吸的?运动与呼吸有什么关系?通过复习上节课学习的运动前后知道了运动之后，呼吸次数增加，心跳次数也增加，提出了\"呼吸与哪些器官有关\"的问题。这样顺其自然，让学生在不知不觉中产生了学习新知的欲望。自然地投入到本课时的\"了解运动与呼吸\"的学习之中。

二是结合教学内容，运用了体验法、实验法进行教学，使学生体验到了运动前、运动后呼吸的次数，从而了解呼吸与运动的关系。在教学时首先让学生测量自己在运动前的呼吸的次数，再测量自己在做跳舞后的呼吸次数，然后在测量自己在做高抬腿运动后的呼吸次数。这样学生在活动中了解了运动与呼吸的关系。同时学生又会有新的发现，为什么运动前、运动后呼吸的次数不一样呢?男生和女生的呼吸、胖子和身体较搜的呼吸也不一样呢?这样进步提高了学生的小学兴趣，教师告诉学生这是与肺活量有关，接着引导学生测量自己和两个学生的肺活量。

三是整个教学设计，循序渐进，环环相扣。从旧知到新知，从新知到体验;从教材到图片，从图片到操作;从操作又回到教材;从理性到感性。无不体现了教师科学教学的艺术与魅力。尤其是让学生运动，亲自感受自己运动前后呼吸的变化，把教学推向了高潮。呈现出了从教材到体验，从体验到掌握，从掌握到用运，这一研究性的教学课堂。体现了知识来源于生活，深化于理性，运用于生活的规律。大大激发

了学生学习兴趣。其次是教师对工作认真负责的态度让我敬仰。他那教学前的精心准备是他满腔工作热情的体现;他那标准的普通话是他对工作更完美的追求;他那\"好\"\"就这样\"这亲柔的话语是他爱生如子的写照。但是，如您在教学中多关注学生差异，多让学生质疑，您的研究将更加成功，您的科学课堂将无可挑剔。