浅析初中英语听力教学的技巧和方法

摘要：听力是英语教学的一个基础环节，同时也一直是英语教学中薄弱的环节。面对这样的形势，我认为应从运用多感官的信息渠道，为“听”打好坚实基础；创设语言情境，理解听力材料背景，提高理解正确率；及时总结反思，提高做题效率；走出课堂，寻求多元化训练方式，重视能力的提高等四个个方面帮助学生增强做题效率，提高听力水平。

关键词：初中英语 听力教学 技巧 方法

英语语言学习包括听、说、读、写四个环节，听力是英语教学的一个基础环节，同时也一直是英语教学中薄弱的环节。传统的听力教学中，以应试为目标的听力训练以及学生被动听的学习方式严重束缚了学生英语听力的发展，不但不利于提高英语学习效率，而且也是造成了当前英语教学中普遍存在的“哑巴英语”现象的主要原因之一。而初中英语学习阶段，在听力内容选取上，词汇覆盖面广，信息量大，且赋予了较强的时代感，句式复杂、语速快；在题型设计上，题型复杂多样，客观选择判断少，主观回答问题多，填充表格，需要填充的信息多。有时甚至限制字数，这就需要学生具备较强的概括能力。这就给初中生英语听力学习提出了更高的要求。高要求需要坚实的底子，面对这样的形势，我认为应从以下几个方面帮助学生提升做题效率，提高听力水平。 一、运用多感官的信息渠道，为“听”打好坚实基础

听、说、读、写四环节是相辅相成的，学生如果不能很好的记忆单词，那么听力训练就会有障碍。所以视力和听力的分开只会让我们认识事物事倍功半。因而听力之前的准备工作要做好：用脑记，用笔写，用嘴读，三“管”齐下。就像我们能用母语自如的接受别人的信息和表达自己的想法一样，只有当学生融汇贯通的认知单词，才能在快速的听力训练中听出、识别、猜准，甚至准确理解单词所组成的整句话的意义。相反对单词的认知不熟练，就会出现不必要的错误。以一个英语绕口令为例：Can you can a can as a canner can can a can? 这个句子中有七个can,但意义不同，这个句子的意思是：你能够像罐头工人一样装罐头吗？英语中多义词和同音词很多，没有丰富的单词储备是不能够在听力中及时分辨，理解把握的。

二、创设语言情境，理解听力材料背景，提高理解正确率 语言情境的预设包括两个方面。 1.材料主题内容的理解

为达到预定的听力目标，在听力训练前，要进行听前的热身活动，提供听力文章的主题，供学生思考讨论。利用多媒体视频、音频以及PPT，使学生对所听内容有初步的认识，为学生的听力训练做好信息的储备。例如，在听一篇饮食和健康的报道前，教师可以通过幻灯片展示不同的食物以及它们对健康的影响，复习各种食物和疾病的表达方式。对于高年级的学生，可以选取VOA慢速英语中的音频片断或者CCTV 9英语频道中饮食健康节目的视频资料，帮助学生回忆相关词汇。这样也为学生创设了一个轻松的训练氛围，使学生增强了自信，增加了乐趣，提高听的效率。

2.材料背景知识的了解

因为中英文的文化差异，在听力理解中也会有很多的障碍。以面对恭维为例子，中国人的传统美德是谦虚谨慎，对别人的恭维和夸奖应是推辞。如“您的英语讲得真好。”“哪里，哪里，一点也不行。”“菜做得很好吃。”“过奖，过奖，做得

不好，请原谅。”西方人从来不过分谦虚，对恭维一般表示谢意，表现出一种自强自信的信念。如“You can speak very good French．”“Thank you．”所以，了解了这些文化差异，在听力练习中自然就会提高对文章的理解，提高做题的正确率。 三、及时总结反馈，一粒沙里见世界

“我们不搞题海战术，要从一道题里找到一类题的方法。”记得高中时候数学老师经常这样对我们说，其实这也适用于英语听力题，听完一道听力题，再回头认真把握材料，帮助学生准确把握文段意义，以提高听力的准确性，同时让学生掌握语音、语调、单词的发音在句中的变化，辨别语句中的连读、同化、弱化、失去爆破等，熟悉口语习惯表达法、语法结构等，提高听力技能。 四、走出课堂，寻求多元化训练方式，重视能力的提高

随着经济的发展和社会的进步，丰富的网络资源给学生的听力提供了很大的便利，鼓励并指导学生把课堂上系统的听力训练拓展到课下去，充分利用网络巨大的信息资源——原声电影（friends、the big bang、Desperate Housewives 等）、在线英文电台广播（VOA、BBC等)、英语学习网站中的听力自测，趣味性的提高学生听力。

Rome was not built in a day.英语听力的学习不是一蹴而就的。对于没有语言学习环境的我们来说，英语听力的学习更是要付出十分的努力。这需要我们不断学习记忆，更要我们不断的寻找技巧和办法。不懈的坚持，相信英语听力关的攻克指日可待。 参考文献

[1]胡春洞《英语学习论》.广西教育出版社，2003年。 [2]贾冠杰《外语教育心理学》.广西教育出版社，2003年。

[3]李方 “电教媒体与英语对话教学”.《贵州教育》，2000年，4期。 [4]新课程标准。

[5]邹劲松《农村初中英语教学的困境及对策》.陕西教育，2010年，第1期。