信息技术与高中化学实验教学融合

信息技术与高中化学实验教学融合

宋富有　　王明辉　　郑玉芳

（河南省洛阳市第一高级中学，河南　洛阳　471000）

摘　要：随着社会信息化的发展，网络、多媒体信息技术辅助教学取得了快速的发展，获得了巨大的突破。信息技术渗透于中学化学教学中是一种新的教学模式，给中学化学实验教学带来了许多便利之处。信息技术辅助教学正逐渐被人们所接收的同时，信息技术对于优化高中化学教学过程，提高教学质量、探究现代教学技术特别是网络资源如何推动中学化学教学改革等方面的研究有极大的意义。关键词：信息技术；化学实验；教学融合

21世纪，知识经济将成为经济发展的主流和国家竞争力的核心，知识经济所依赖的是知识生产、分配、使用，其核心的特征是知识创新，而知识的创新需要大量的创新人才。在培养新一代人才中，现代教育技术的应用已经成为21世纪我国教育改革和发展的突破口：新课程将基于信息技术的学习革命作为课程与教学改革的依据之一；信息技术能将真实情境与虚拟情境进行融合，能作为学生学习新知识的强大认知工具，极大程度地更新了学习环境，并引起教学模式的变革，从而带来学习方法的改变，并使新的学习方式成为可行。

教育信息化必将引发课堂教学结构、教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。课程资源是实施新课程、达成课程目标的基本保证，新课程要求教师要创造性地使用教材,“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”，能否合理有效地开发和利用课程资源关系着课程实施的成效。在信息技术背景下，利用信息技术把高中化学教学资源收集整理，做成教师共享的数据库，对于优化高中化学教学过程，提高教学质量、探究现代教学技术特别是网络资源如何推动中学化学教学改革等方面的研究有极大的意义。

课，能使协作交流真正成为课堂活动中不可缺少的一部分，利用网络快速性、即时性、交互性实现双向或多向交流，对不同学生进行因材施教和个别化的及时指导，适应了个性思维的特点。课外，学生可以根据自己的需要选取不太理解的内容进行反复学习，也可以选取特别感兴趣的内容进一步学习，解放了个性，可以更好地锻炼学生的自学能力和独立处理复杂问题的能力。学生体验到了网络学习的魅力，也使学生上网更有针对性，有利于学生形成研究型学习方式。通过整合教学，有利于拓展学生的思维，发展学生的能力，推动素质教育向深层次发展。

二、提高了教师的信息素养，优化了教学过程，增强了教

学效果，提高了教学质量，形成了一支勇于开拓创新的新型教师队伍

通过整合教学理论的学习，通过学校组织“信息技术未来教育”培训，教师学会了网页、常见课件的制作及教学软件的应用。通过师生间利用各种信息交流工具进行广泛而深入的交流，教师在不知不觉中融入信息社会之中，信息意识得到加强。备课、授课、课后的反思记录常常离不开文字的输入和各种媒体的应用，上网查找资料、交流信息已成为生活的一部分。这一切，悄悄地改变了教师的教学理念，改变了课堂教学模式。

一、教与学的方式得到有效改变

通过信息技术与化学实验教学融合实践过程形成的教学模式中，课堂的演示实验融合教学重在创设问题情境，让学生主动探究，从验证式的演示实验转为探究实验，在信息技术的融合下，激发学生求知欲望，引发积极思考。边讲边实验融合教学，让学生在实验室里有一定的实验活动空间保障，利用信息技术对演示实验与学生实验进行有效的融合，重在使学生更深刻体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，培养学生的实验精神和实践能力。实验复习整合教学，重在复习中让学生巩固基础知识，学会收集、判断和处理信息，提高自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力，以适应时代发展的需要，为终身学习奠定基础。

通过信息技术与边讲边实验教学的有效融合，从而大大改变了学生实验教学的现状，在学习的新情境中，学生实验的目的性更强、步骤更清晰、有序，课堂上学生积极主动、学习兴趣高昂，充分体现学生的主体性，教师的主导作用，使学生动手实验能力和科学实验精神得到培养。

通过实验复习融合教学，能大大提高教学效率，更重要的是改变了教师的教学观念，学生的学习方式。如网络拓展复习

三、学生的信息素养得到了极大的提高，有效地促进了学生成长

由于信息技术的运用，从视觉、听觉等多方面营造课堂教学氛围，用声音、动画、音乐等多种形式向学生传递信息，信息化教学也为个别化教育创设了美好的前景，最大限度地开发了学生的潜能。学生感到学习不再是一件枯燥乏味的事，学习积极性被充分调动起来，学习效率大大提高。学生利用互联网、百度等搜索工具，从不同资源中查找、收集、有用信息，通过QQ、微信、Email等各种信息交流工具，把学习成果进行有效的传播。在信息技术应用中增进学习兴趣，开展自主学习，在交流合作中提高信息技术应用水平。现在，信息环境下进行交流已成为学生获取知识，分析问题、解决问题的一种有效途径。通过融合实践活动，学生信息素养明显得到提高。

通过对信息技术与化学实验教学融合的研究，有如下一些问题值得我们注意和思考：

（1）信息技术与化学实验教学融合要注重“度”的把握。在融合之前必须弄清楚信息技术在化学实验教学运用中的优势和不足，设法找出信息技术在哪些实验知识教学方面能提高教学

作者简介：宋富有(1968—　)，男，汉族，河省洛阳人。主要研究方向：化学教学。

课题项目：河南省教育信息技术研究课题成果“信息技术与高中化学教学融合创新应用研究”（项目编号：1352018031）。

120

教育探索

效果的融合点，要根据教学目标和要求，有控制地选择内容，设计和编辑教案。不能滥用声音、图形、动画等媒体信息，用机灌代替人灌，冲淡实验过程及实验现象对感官的刺激，更不能在学生没有认知实验的基础上用动画模拟实验来代替化学实验。

（2）信息技术与化学实验教学融合要注意从学生主体性学习出发，创设各种学习情境，激发学生学习兴趣，让学生产生主动建构知识的欲望。不能追求形式，只重视教师知识的输出，寻求媒体信息传递途径的多样化而忽视学生的参与度。边讲边实验课、网络环境下学习课教学中要及时对有学习困难的同学进行有针对性的个别指导，化解学习过程中的疑惑。对自我约束力较差的学生，容易被资源的大量、多样化掩盖分析、思考等现象，还需教师不断渗透思想教育和学科学习方法教育，甚至在课前设计时，要对资源进行筛选和做必要的超链接，为不同程度的学生设计不同的问题梯度。

（3）信息技术与化学实验教学融合要重视课堂师生情感交流。信息技术更多体现在技术层面，它有助于知识的传授和获取，计算机更多呈现出其信息加工的工具性，教师的人格魅力所营造出的人文氛围是计算机和网络所不能代替的，所以教师在利用信息技术设计学习环境时，即要注重学生知识、技能的掌握，又要突出过程和方法的整合，更要关注情感和态度的体验。在网络课堂中要积极进行语言鼓励和支体语言的暗示来调动学生学习兴奋度，不仅要帮助学生建立知识世界，更需要帮助学生建立心灵世界。

四、结语

通过信息技术与边讲边实验教学的有效整合，大大改变了学生实验教学的现状，在学习的新情境中，学生实验的目的性更强、步骤更清晰、有序，课堂学生积极主动、学习兴趣高昂，使学生动手实验能力和科学实验精神得到培养。通过实验复习整合教学，能大大提高教学效率，更重要的是改变了教师的教学观念，学生的学习方式。课外，学生可以根据自己的需要选取不太理解的内容进行反复学习，也可以选取特别感兴趣的内容进一步学习，解放了个性，可以更好地锻炼学生的自学能力和独立处理复杂问题的能力。学生体验到了网络学习的魅力，也使学生上网更有针对性，有利于学生形成研究型学习方式。通过整合教学，有利于拓展学生的思维，发展学生的能力，推动素质教育向深层次发展。

参考文献：

[1]何克抗.e-Learning的本质——信息技术与学科课程的整合[J].电化教育研究，2002.

[2]胡卫星,李美凤.中小学信息技术课教学策略的制定依据[J].中国电化教育，2001.

[3]王春.新课程背景下信息技术与化学教学整合的实践与思考[J].中国电化教育，2007.

[4]初娜娜.现代教育信息技术应用——信息技术与学科教学整合的方法与实践[M].北京:北京出版社,2004.[5]潘鸿章，阎玉平. 现代信息技术与化学教学整合的教学模式及方法[J].中学化学教学参考. 2004.

（上接第119页）志愿服务活动，主要目的是为了培养大学生的爱心，和提高大学生的社会实践能力和经验。

大学生志愿服务活动集体是一个庞大、复杂的群体，不同年龄、不同专业、不同兴趣爱好、不同价值观的青年人聚集在一起交流，遇见困难和问题互相提出自己的观点和看法，有助于每个人积累社会经验，提高沟通交流和解决实际问题的能力，同时锻炼大学生的思维能力，磨练其意志，达到共同进步的目的。

引起大学生的足够重视，不能提高他们的积极性和参加志愿服务活动的专注度。

高校教育管理部门应将思政教育工作分为理论传授和实践考核两部分，课堂上教师重点传授理论知识，课下要求学生参与一定的社会志愿服务活动，两项内容缺一不可，各占考核分同等比例。

（三）发挥家庭在大学生思想教育中的基础作用

虽然大学生在学校的时间远比在家时间长，但是父母平时的一言一行对他们的世界观、价值观、人生观、思想观念等方面有着重要的影响，因为父母是他们最信任的人。

在寒暑假漫长时间里，父母可以引导大学生参加一些有意义的活动，比如去社区、养老院等义务帮忙，培养他们无私奉献、吃苦耐劳的精神。

三、完善志愿服务活动增强大学生思想教育的对策研究

（一）教育部门要将志愿服务体系纳入相关教育法规中

教育部门应该将志愿服务体系纳入教育法律之中，鼓励和支持高校将社会志愿服务作为一项重要的课堂教育活动，将社会志愿服务活动作为大学生期末考核、评优评先的一项硬性指标。

国外的社会志愿服务活动历史悠久、规模较大和社会效益好，在国内有广泛的群众基础和良好的社会声誉，已逐渐步入组织化、规模化和系统化的轨道，并且已成为国家加强对公民的道德教育和维护社会稳定的有效形式。

最后，志愿服务体系不应该仅仅作为一种政治制度存在，关键要在整个社会文化氛围和文化底蕴中突显和宣扬起来，使志愿服务意识深入人心。

四、结语

大学生的思想政治教育是一项任重道远的艰难工作，需要社会、高校和家庭三方面共同努力，志愿服务活动将思想教育理论知识和实践相结合起来，相互渗透、相互转化，已经成为社会、高校和家庭教育大学生的一条重要途径，大学生自己要积极参加社会志愿服务活动，在志愿服务活动中提升个人的思想道德素养，树立正确的社会主义核心价值观。

参考文献：

[1]叶欣欣.新时代高校下学生志愿服务实践育人模式思考[J].佳木斯职业学院学报.2019，200（7）：43-44.

[2]吕迎雪,张瑞琛,张黎娜,高林,王庆华.社会志愿服务在大学生思想政治教育中的现状分析[J].农村经济与科技.2020.

（二）高校应构建志愿服务实践课程和考核标准

列宁曾说：学习、教育和训练如果只限于学校内，而与沸腾的实际生活分离，那不会值得我们信赖的。志愿服务活动对大学生的思想教育有着重要意义，但仅仅是大部分高校的一项鼓励性、倡导性内容，并没有完全纳入思政教育课程中，这样就无法

121