科学规范课堂提高教学质量

课堂教学是学校教育的主阵地，是促进学校内涵发展的必由之路，随着教育改革和新一轮的基础教育的不断深入，规范课堂教学也显得尤为重要。本学期我校在课堂教学方面以洋思理念为指导根据我校学情，构建了“先学后教、当堂达标”的课堂教学模式，形成了相对稳定的又有各学科风格的课堂教学新思路。

“更新教学观念，转变教学思想”是新一轮基础教育对教师提出的基本要求，学期初钱校长利用假期和校领导班子一起对全体教师进行系列的洗脑、培训活动，如钱万仓校长的《课堂教学新理念》、杜秀伟的《寻找理想的课堂，建立自己的标准》等，学后并以统一检测的形式，使教师真正树立创新教育的“大教学”思想，教师在教学上基本上实现了“三个转移”：一是教学目标要从“单一”转向“多元”，即从单一的传授知识转向不仅传授知识而且还应在教学的过程中有机地渗透思想教育，提高学习能力，培养学生主动思维和发展的能力；二是教学过程要从“重教”转向“重学”，树立“以人为本”的新观念，调动学生，激发思维，养成民主、互动、探索、求真的课堂新风尚，从学生自学的情绪和动脑、动口、动手情况去把握课堂，让学生不仅获得知识，而且学会学习；三是课堂教学评价标准的重点要从“形式”转向“效果”，克服只让教师、专家参与评价，只重形式的弊端，让学生直接参与评价，并发表意见。这样一来，教师真正摆正了教师服务于学生的关系，树立“教”是为了“学”，“学”是为了“用”的教学思想，真正抓住课堂教学改革的根本，深化和完善课堂教学，才

能大面积提高教学质量。

在全面实施新课程中，我校始终坚持教学改革，以洋思中学课堂教学“先学后教，当堂训练”和我校的“生本教育”，充分体现教师的主导和学生的主体地位，促师生共同发展为依据制定了我校的课堂教学模式——先学后教，当堂达标。

针对教学模式，我们又分别制定了课堂教学的基本环节：①揭示课堂教学目标——出示目标，提示并引导学生追求目标。②指导学生自学——出示自学指导，明确自学范围、方法、时间及标准。③学生自学，教师巡视——学生自学，教师巡视自学，并端正自学态度，搜集共性问题。④课堂检测——让中差生、尤其后进生回答或板演。⑤引导学生更正、指导学生运用——引导学生相互纠正，讨论并分析错因，交流归纳出规律。⑥当堂达标——检测每位学生是否当堂达到学习目标。

依学校的课堂教学模式，各备课组在本学科特点的基础上又分别形成了我校各学科课堂教学模式，来指导课堂教学。学科骨干教师充分发挥自身优势，结合本人教学特点，总结升华出自己的课堂教学模式，如语文学科的王桂芳老师“合作学习”和钱伟娜老师的“综合、体验”学科模式，营造一种积极主动的课堂气氛，激发了学生的求知欲望，培养了他们合作、探究、创新能力，使其真正体验成功的愉悦，物理学科崔振华老师的“自学、实践、归纳”培养了学生的实际操作能力，深入挖掘学生的想象力和创造力，增强了学生自主学习和归纳总结知识的能力；政治学科范丽平老师的“互助、讨论、综合”法等

已显示出个人特色并在全市推广上公开课，已得到部分专家的认可。

总之，教学是一个常新的话题，通过我校对“先学后教，当堂达标”的实施运用，我们会关注课堂的每个细节，从听、评课中找出问题进行反思，不断修正和完善，使课堂教学更科学、更健康发展，从而不断深入教育改革，推进素质教育。

超化镇第一初级中学 2007年1月28日