教学反思的学习心得

亢春丽

在我校校本培训活动中听了关于“教学反思”的讲座内容，静下心来细细回味，觉得蛮有感触的。 反思是教师成长的阶梯，专业成长的心理历程教师成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。

一、反思不是给别人看的，它是对自身教学的“捉虫”而自我不断提升的过程。 二、反思不是一触而就的，它是一个思维与观察点不断深化和细化的过程。是一个从“大反思”（笼统的表面的反思）到“小反思”（有针对性的具体的反思）的过程。

三、反思不仅要关注自身的课前准备和课上的状态，也要关注学生的学前知识技能状态和课上的反应情况。这是不可割裂的，往往在互动中产生出的问题和收获是最值得反思的。

四、一堂课需要反思的东西太多，每个都反思也就不是什么反思了。应抓住一两个较突出的急需解决的问题进行深入细致得反思。有必要的话，应多做学生调研。

五、反思是结合教学中的具体问题：提出问题——寻找原因——思考改进——再反思的过程。

通过两年的教学,我认为应从以下着手:

第一教学内容的反思。教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。

第二得的反思。我们反思并不全是反思错的，有成功的经验。只有认真的及时的总结每个教学过程中的得与失，用高层次和水平来思考 我们才有针对性的进行改进教学。在物理教学中，表现为教师对教学内容的理解，对教学步骤和教学方法的设计，以及在课堂中的教学策略和教学机智等等。

第三教学方式的反思。授课方式的反思是反思中的重中之重。它应包含课堂环境条件是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪,是否提高、增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。

每个教学过程中的得与失，只有用高层次和水平来思考,我们才有针对性的进行改进教学。探索教研之路，提高教学质量，总结和积累教学经验，教训，创造出新的教育方法。因此，在行动与研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师，是每一个教师应该不断为之努力的方向。