基于交互式电子白板的幼儿园教学研究与实践

摘要：交互式电子白板的使用，营造了幼儿教育的信息化环境。利用电子白板开展教学，易于营造情境感，吸引幼儿注意力，通过直接感知，提高幼儿学习兴趣。同时结合相关软件，实现师幼互动，在游戏中营造丰富多彩的学习情境，达到寓教于乐的目的。这对吸引幼儿积极参与教学活动，帮助幼儿养成良好的学习品质，具有非常积极的促进作用。本文结合笔者使用交互式电子白板开展幼儿教学工作的经验，对交互式电子白板在幼儿园教学中的实践作了有益的探索。

关键词：电子白板；交互式；幼儿教育；教学研究

随着信息技术的不断发展，多媒体技术在幼儿园的教育教学中得到了广泛应用，其中最有代表性的多媒体工具就是交互式电子白板。交互式电子白板可以与计算机系统进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影技术将计算机上的内容反映到电子白板屏幕上，此时的电子白板就相当于一个面积特别大的手写板，可以在上面任意书写、绘画并即时的在计算机上显示，同时可以实时保存。电子白板技术的应用为课堂互动、师幼互动、生生互动提供了极大的便捷，可将幼儿园教学内容更加形象生动的展现出来，使教学活动易于幼儿理解，丰富了幼儿园教学的灵活性，提高了教学效率。

一、基于交互式电子白板进行幼儿教学的优势

（一）符合时代发展，契合教学信息化的需要

多媒体信息技术进入传统的幼儿课堂，使幼儿教学更加生动、更加有效，是科技进步的必然，符合时代发展，也契合了国家相关政策引导的方向。国家《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》明确指出，要推进信息技术与教学融合，建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，提高信息化教学水平。

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交互式电子白板的使用， 提高了幼

儿教育的硬件设施，改变了传统的教具使用和教学方法，营造了幼儿教育的信息化环境。

（二）寓教于乐，易于营造幼儿学习情境感

幼儿教育不同于其他教学，要求遵循幼儿身心发展的客观规律，更关注个体差异。因施教对象的特殊性，在幼儿教学过程中，更多的是以游戏为基本活动，强调保教结合、寓教于乐。《3-6 岁儿童学习与发展指南》指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要创设丰富的教育环境， 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

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根据情境教学理论， 情境教学

易于诱发幼儿好奇心，激发幼儿联想思维，促使幼儿产生学习欲望。利用电子白板开展教学， 教学过程中“声、光、影”同时展现，易于营造情境感，吸引幼儿注意力，通过直接感知，提高幼儿学习兴趣。同时结合相关软件，实现互动，幼儿可以实际操作，触摸白板屏幕，展现自己的想法，在游戏中营造丰富多彩的学习情境，达到寓教于乐的目的。

（三）信息资源丰富，教学活动更加鲜活

对幼儿而言，最好的教学活动就是要充分地利用孩子的手、眼、脑，尽可能多地为幼儿提供感知体验的机会，积累知识经验。交互式电子白板作为教育领域日益受重视和普及的一款教学设备，一方面生产厂家在提供硬件设备外，一般还为产品配备了丰富的教学资源库，PPT 课件、生动的图片、音乐、视频资源众多，为交互式教学提供了强力支援。另一方面，随着教学信息化的普及，也为了推动教师利用信息技术在教学中运用的积极性和创造性，推动教学和信息化的融合，从中央到地市教育相关部门，组

织了各种类型的电化培训、电子白板教学技能比赛，以及公开示范课活动，提供了丰富的教学案例，丰富的信息资源，使得幼儿教学活动更加鲜活。

二、交互式电子白板在幼儿园教学中的应用

（一）语言类知识的教学工作

在语言知识的教学工作中，利用电子白板技术，可以改善传统语言教学中存在的教学形式单一、重复性工作量大的问题。教师可以在计算机内存储大量儿歌、诗词、故事视频等教学内容，然后根据教学案例，针对性制作教学课件，利用电子白板中预存的图片、视频、音乐等展开教学，提高幼儿的语言学习成效。例如在幼儿园小班语言教学活动：故事《小兔乖乖》中，结合小班幼儿的特点，笔者利用电子白板，将情景游戏纳入语言活动中，首先通过播放一段《小兔乖乖》的视频引出活动，然后将幼儿进行分组，扮演不同的角色。播放敲门声，利用电子白板“遮挡板”功能，做出开、关门的效果，引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们看看！”，出现一条大灰狼的尾巴从门缝伸了进来，然后引导幼儿猜猜是谁，并说出自己的理由。然后提问“是不是大灰狼呢？”，体用“刮奖擦”功能，让幼儿自己动手擦出大灰狼，教师：“真的是大灰狼，开门吗？”，然后引导幼儿学说相应的短句，如：“你是 XXX，我就不开门！”通过类似案例的教与学，让幼儿在轻松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力，起到了很好效果。

（二）数学知识的教学工作

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，电子白板的运用可以较好的解决数学教学工作缺乏趣味性的问题。例如在中班数学活动《智救美羊羊》中，利用电子白板课件，设计在救援的路上出现不同的障碍，如遇到小溪需要用不同的图形拼成小桥时，在白板屏幕上，提供不同图形，引导幼儿利用白板的“拖、拉、翻、转”功能拼出不同图形构造的小桥，引导幼儿认识不同的几何图形。诸如此类，教师利用交互式电子白板设计出生动有趣的游戏，通过让幼儿直接感知、实际操作，将抽象转换为具体，提高了幼儿学习数学知识的积极性。

（三）艺术类知识的教学工作

每个幼儿心里都有一颗美的种子，音乐、美术等艺术类知识的学习对于引导幼儿感受和发现美具有重要作用。在音乐类知识教学工作中，教师利用电子白板播放音乐的同时，配以动画辅助教学，可以很好地加深幼儿对于音乐的感知能力，提高对于歌曲的理解能力。在美术类知识教学工作中，教师利用交互式电子白板设计互动游戏，可以较好地加强幼儿对图形、色彩 、线条等知识的认知能力。例如在中班美术活动：《我的小花篮》中，笔者所在幼儿园的教师利用电子白板的“荧光笔”功能先演示不同颜色涂绘下的花篮样式，然后将不同样式的花篮展示给幼儿，引导幼儿自己动手制作自己的小花篮，取得了很好的效果。

三、结语

交互式电子白板在幼儿园教学中的应用，是教育科技发展的结果，也是教学信息化新常态下幼儿教育改革的需要。它在某种程度上真正体现了“幼儿是活动的主体”这一幼儿教育原则，“让幼儿成为活动的主人”成为现实。

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随着信息化技术与幼儿园教育教学的深度融合，交互式电子白板将会成为幼儿园

教学中不可或缺的辅助电化平台，这对于在幼儿园教学活动中吸引幼儿积极参与，保护幼儿的好奇心， 提高幼儿学习兴趣，帮助幼儿养成积极主动、认真专注、敢于探究、乐于想象等良好的学习品质，具有非常积极的促进作用。

参考文献：

[1] 教育部关于印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》的通知 [DB/OL].

http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/xxgk_133322.html,201 2-3-13.

[2] 教育部.3-6 岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2014.

[3] 缪丽娅，汪义梅.谈电子白板在幼儿教育中的运用[J].素质教育论坛，2015，（12）：72-73.