第三课时 剪一剪 教学内容： 教科书第46页 教学目标：
一、让学生剪出持续的对称图案。
二、培育学生的形象思维，帮忙学生成立初步的空间观念。
3、培育学生边思考边操作的良勤学习品质。 4、让学生剪出漂亮的图案，培育学生的审美能力。 教学重、难点：能剪出各样图形。
教具准备：彩纸数张，剪子一把、铅笔等。 教学进程： 一、揭露课题
同窗们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，咱们一路来剪一剪。
[设计用意]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。
二、探索新知
一、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。
[设计用意]唤起学生对对称图形回忆，成心识地对“画”的注意，为下面的探讨新知做好准备。
二、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了此刻这个样子。对于学生的回答。给予肯定。
那么它成了什么样了？请大家说一说，如何才能很快剪出两个持续的小人。
（1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方式说给伙伴听让方式不同的学生进行演示，集体汇报。
a)方式1：把纸持续对折两次，再画出半个小孩。 b)方式二、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。 c)方式3、：把纸从一端持续往里折3次，再画出半个小人。
d)方式4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。 （2）试一试鼓励学生依照自己的想法动手试一试，在学生活动进程中，教师搜集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。[设计用意]这是一个 重要环节，让学生通过观察两个持续的小人，加深对图形平移的熟悉。
（3）小结：看来要剪出两个完整的持续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。 3、巩固体验，请同窗从头选择方式，用最快的速度再
剪一次。
悟规律 一、学生再活动一次，再剪一次。想一想，若是把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由 [设计用意]以上做法，鼓励学生踊跃思考，开动脑筋，充分表现新课精神，让学生做学习的主人，成心识培育学生的空间观念。
4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。 三、总结评价 这节课你掌握什么本领？ 教学反思：
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