《学前小孩社会教育》导教案
一、形成性查核的要求及形式
形成性查核主要依照形成性查核册的达成状况（占的状况（占 10% ）来评定。
20% ），以及学员小组议论和自主学习
二、详细内容查核要求
第一章 学前小孩社会教育概括 1．查核目的
本章主要查核学生对学前小孩社会教育的发展历史、学科性质与内涵的掌握状况。 2．查核的知识点
学前小孩社会教育的产生与发展；学前小孩社会教育的学科性质与内涵；学前小孩社会教
育的意义与专业准备。
3．查核要求
识记：学前小孩社会教育的产生与发展经历的主要阶段；学前小孩社会教育的学科性质、定义与研究任务；学前小孩社会教育的意义及有关看法。
理解：各发展阶段的主要特色以及它们之间的联系与差别；学前小孩社会教育与有关教育看法及课程领域的关系；学前小孩社会教育专业准备与教育成效间的关系。
应用：比较学前小孩社会教育对教师的要求，解析自己的差距和不足，明确努力方向。 第二章 学前小孩社会性发展及其影响因素 1．查核目的
本章主要查核学生对社会性发展的主要理论、学前小孩社会性发展的特色以及影响学前小孩社会性发展的因素的认识和理解程度，以及运用这些理论来解析、解决问题的能力。
2．查核的知识点
学前小孩社会性发展的主要理论；学前小孩社会性发展的特色；学前小孩社会性发展的影响因素。
3．查核要求
识记：几种主要理论的代表人物、中心看法；学前小孩社会性发展的基本内容及其特色；
学前小孩社会性发展影响因素的种类、表现及其方式。
理解：各理论对于学前小孩社会性发展的主要看法及其教育启迪；学前小孩社会认知、社
会感情、亲社会行为发展之间的关系；学前小孩社会性发展及其影响因素之间的关系。
应用：能运用有关理论解析少儿社会性发展中的问题与现象；能从不一样角度解析各因素在小孩社会性发展中的作用。
第三章 学前小孩社会教育的目标与内容 1．查核目的
本章主要查核学生对学前小孩社会教育目标与内容的有关知识的认识和理解程度，以及实质运用这些知识的能力。
2．查核的知识点
学前小孩社会教育目标的内涵与功能；
拟订学前小孩社会教育目标的依照与原则；
学前小孩
社会教育目标的层次及其内容；学前小孩社会教育内容选择的依
据与原则；学前小孩社会教育内容的范围及组织。 3．查核要求
识记：学前小孩社会教育目标的看法及功能种类；
拟订学前小孩社会教育目标原则的内涵与
内容选
作用；学前小孩社会教育总目标、年纪阶段目标与分类目标的内容；学前小孩社会教育
择原则的内涵、依照与运用要求；学前小孩社会教育的内容及组织的基来源则与策略。
理解：不一样目标功能之间的关系；拟订学前小孩社会教育目标的依照；总目标、年纪阶段目
标与分类目标、 主题与课时目标的特色及互相关系； 范围的关系及不一样组织策略的特色。
应用：能运用有关原则解析社会教育目标的合理性；
的分解与拟订； 能运用有关原则进行教育内容的选择，
能依据各层级目标之间的关系进行目标
选择学前小孩社会教育内容的依照； 各内容
并解析社会教育内容选择的合理性； 能根
据组织原则解析内容组织的合理性，并进行内容的组织设计。
第四章 学前小孩社会教育的原则、方法与门路 1．查核目的
本章主要查核学生对学前小孩社会教育的有关原则、
这些原则、方法的能力。
2．查核的知识点
学前小孩社会学习的特色与社会教育的原则；
学前小孩社会教育的主要方法；
少儿园的特意
方法的认识和理解程度， 以及灵巧运用
教育活动；少儿园的随机教育活动；少儿园与家庭和社区的合作。
3．查核要求
识记： 学前小孩社会学习的特色，
前小孩社会教育原则的内涵与运用要求；
学前小孩社会教
随机教育的特
以及应注意的基本
育方法的内涵、 依照与运用要求； 少儿园教课活动及游戏与地区活动的主要特色； 点与进行随机教育的基本方法与策略； 问题。
理解：学前小孩社会教育与社会学习之间的关系；
少儿园与家庭和社区合作的基本方法，
学前小孩社会教育方法的主要特色及互相
随机教育与其余教
间的关系； 不一样活动形式对少儿社会性发展的不一样作用及其应当注意的问题； 育门路与方式之间的关系；少儿园与家庭和社区合作的意义。
应用： 会运用学前小孩社会教育原则解析教育实践中的现象与问题，
依据教育目标、内容与对象解析方法选择的合理性，并能进行适合的方法选择； 容与小孩的特色展开相应的社会教育活动； 有关原理与方法进专家庭与社区的合作。
第五章 学前小孩社会教育活动的设计
组织教育实践活动； 会
能依据目标、 内
能运用
能运用有关原理与方法进行有效的随机教育；
1．查核目的
本章主要查核学生对社会教育活动设计有关原则和方法等知识的认识及理解程度，这些知识进行活动设计的能力。
以及运用
2．查核的知识点
学前小孩社会教育活动设计的基来源则与应掌握的基本信息；
学前小孩社会教育主题方案设
计的基本步骤与基本架构；学前小孩社会教育地区与教课活动设计的基本特色与方法。
3．查核要求
识记：学前小孩社会教育活动设计基来源则与应掌握基本信息的内容；
社会性主题方案的基
本特色； 主题方案设计的基本步骤与基本因素； 教课活动设计的内容与方法。
社会教育地区活动设计的特色与方法；
社会教育
理解： 基来源则的内涵以及信息掌握的方法；
理解方案设计的主要方法与思路； 学前小孩社
会教育地区活动与教课活动间的关系及其设计的原理。
应用： 会运用有关方法采集信息；
能运用有关的原理与方法进行社会性主题方案的设计；
能
运用有关原理与方法进行社会性地区活动与教课活动的设计。
第六章 学前小孩社会教育活动的评论 1．查核目的
本章主要查核学生对学前小孩社会教育活动评论的有关知识的掌握及运用程度。
2．查核的知识点
学前小孩社会教育评论的内涵、
教育评论的方法。
3．查核要求
原则与意义； 学前小孩社会教育评论的内容； 学前小孩社会
识记： 学前小孩社会教育评论的内涵； 社会性发展评论的意义与内容范围， 社会活动评论的
内容范围与主要要求；察看法、访谈法、问卷法的内涵与运用的基本程序和方法；社会丈量法的 基本种类与方法；指标系统设计的原则与步骤；教育行动反省法的基本内容与方法。
理解：学前小孩社会教育评论的意义与原则；
社会性发展评论与社会教育活动评论的联系与
差别；不一样方法的特色、作用与运用中要注意的基本问题。
应用： 运用有关原则解析评论的合理性；
能依据要求评论有关内容；
能运用有关方法采集学
前小孩社会性发展和社会教育活动评论的基本信息。 与社会教育活动进行详细评论。
第七章 学前小孩社会性行为问题的改正 1．查核目的
并能在这些信息基础上对小孩的社会性发展
本章主要查核学生对常有的学前小孩社会性行为问题及改正方法的掌握程度。 2．查核的知识点
社会性行为问题的界定与分类；
学前小孩常有社会性行为问题的表现与成因；
学前小孩社会
性行为问题常用的指导方法；学前小孩社会性行为问题的一般指导程序。
3．查核要求
识记： 正常行为的一般标准； 社会性行为问题的一般表现与特色；
现；各样常用指导方法的内涵与程序； 要内容。
理解： 学前小孩社会性行为问题分类几种基本维度；
常有社会性行为问题的成因；
各样常用
常有社会性行为问题的表
学前小孩社会性行为问题的一般指导程序及每一程序的主
指导方法运用要注意的问题及其有可能带来的悲观作用；指导中的每一环节要注意的问题。
应用：会运用有关原理解析小孩社会性行为问题的成因；
本方法；能依据实质事例设计指导方案。
五、教课建议
能联系详细的行为问题运用这些基
1．自学：预习课程。
2．小组议论：针对自己教课实践中的问题和学习中碰到的问题进行商讨。 识记：学前小孩社会教育活动设计基来源则与应掌握基本信息的内容；
本特色； 主题方案设计的基本步骤与基本因素；
社会性主题方案的基
社会教育地区活动设计的特色与方法；
社会教育
教课活动设计的内容与方法。
理解： 基来源则的内涵以及信息掌握的方法；
会教育地区活动与教课活动间的关系及其设计的原理。
理解方案设计的主要方法与思路； 学前小孩社
应用： 会运用有关方法采集信息；
能运用有关的原理与方法进行社会性主题方案的设计； 能
运用有关原理与方法进行社会性地区活动与教课活动的设计。
小孩社会教育 ”教课纲领
课程目标
立足学前教育专业学前小孩社会教育的教课实质，
的基本精神， 着重学前小孩社会教育的理论与实践， 应社会和自己发展的需要。
知识目标： 培育学前教育专业学生的社会教育专业知识，
合格教师。
能力目标： 提升学生对少儿进行社会教育的能力。
学生的实质讲课能力。
应用目标： 加强实训成就。以如何上好一堂课为契机，加强学生的职业能力，试讲较好者职 业能力查核经过。
课程性质与目的 （一）课程设置的目的
本课程设置的目的是使学前教育专业的学生认识学前小孩社会教育的一般理论，
前小孩社会性发展的影响因素、 和研究的专业修养。
（二）课程性质
本课程主要从学前小孩社会性发展的影响因素及其规律，
容、方法和门路， 少儿园社会教育活动的设计与实行及其评论，
学前小孩社会教育的目标、 内
学前小孩问题行为的干涉等
少儿园社会教育活
教课方法主假如采纳讲
成为适应现代学前教育需要的
落实《少儿园教育指导纲领 （试行）》 经过学习， 使学生能指导少儿更好地适
经过讲课、 试讲等一系列活动， 提升
掌握学
为正
社会教育实践活动的设计与实行以及评论等有关知识，
确地设计与实行学前小孩社会教育活动供给理论背景， 提升学生从事学前小孩社会教育实践
四个方面进行论述。 教课的重点是小孩社会性发展的影响因素及其规律、 动的设计与实行及其评论， 以及对学前小孩问题行为的干涉等内容。 的深度和难度适中，理论与实践相联合。
教课内容与要求 理论解说
第一章 学前小孩社会教育概括 （一）教课目的与要求
认识学前小孩社会教育的学科性质、
述解说法、实践观摩法、演示操作法、设计指导法、检查实验法、事例解析法等。教课内容
研究对象； 掌握个性、 社会性和社会化等重要看法
及其互相关系等；认识学前小孩社会性发展的意义；可以掌握小孩社会性发展的研究趋向； 认识小孩社会性发展的几个主要理论派别的主要看法。
（二）教课内容与查核要求
第一节 学前小孩社会教育的发展（识记） 一、我国近现代学前小孩社会教育的发展 二、世界学前小孩社会教育的发展
第二节 学前小孩社会教育的研究对象（领悟） 一、个性 二、社会性 三、社会化
第三节 学前小孩社会教育的研究方法（应用） 一、察看法 二、检查研究法 三、实验研究法 四、档案研究法 五、个案研究法 六、行动研究法
第二章 学前小孩社会性发展的影响因素 （一）教课目的与要求
认识并掌握影响学前小孩社会性发展的因素，
如小孩个性心理的发展、 父亲母亲与小孩的亲
掌握家庭
子互动、 伙伴交往与师生互动、 社会文化和人际交流等对小孩社会性发展的影响，
中父亲母亲的教育看法、 修养方式、 父亲母亲自己的社会行为与小孩社会性发展的互相关系以及家庭中的社会化过程。
（二）教课内容与查核要求
第一节 个性对学前小孩社会性发展的影响
一、气质对学前小孩社会性发展的影响（识记）
第一部分：学前小孩社会环境与社会规范教育活动的设计与实行一、教课目的：
1．初步掌握学前小孩社会环境与社会规范教育的主要内容 2．理解并初步掌握社会环境和社会规范活动的设计与实行 二、教课重点：
1．初步掌握学前小孩社会环境与社会规范教育的主要内容 2．解析社会环境和社会规范活动教课设计 三、教课难点：
解析社会环境和社会规范活动教课设计。 四、习题：
编写一个社会环境与社会规范活动的教课设计， 下次课要求由部分同学进行社会环境与社会规范活动的模拟试教。
六、教课内容：
（一）解说学前小孩社会环境和社会规范教育的主要内容
（二）解说学前小孩社会环境和社会规范教育活动常用的教课方法 1．观光法 2．行为练习法
（三）解说学前小孩社会环境和社会规范教育活动设计与实行的基本构造 1．运用多种方式引出活动主题 2．指引学前小孩充足察看
3．组织学前小孩自由表达、表现自己的体验
4．指引学前小孩正确认知社会环境和规范，使学前小孩学会恪守社会规范 （四）介绍并评论社会环境和社会规范教育活动事例 1．介绍社会环境和社会规范教育活动事例 2．评论事例 （五）部署作业
编写一个社会环境与社会规范教育活动的教课设计。 第二部分：模拟试教 一、教课目的：
1．熟习社会环境与社会规范教育活动的组织。 2．学习对试教同学的活动进行评论。 二、教课重点：
熟习社会环境与社会规范教育活动的组织。 三、教课难点：
学习对试教同学的活动进行评论。
四、教课时数： 4 学时，此中实践性教课
4 学时。
五、教课内容：
（一）复习评论一次社会教育活动的评论指标 （二）复习社会环境和社会规范教育活动的组织。 （三）请预先准备好试教的同学进行试教。
（四）每位同学试教结束， 请同学依据前方所学的活动设计各部分的要乞降要领进行解析和评论，教师进行总结。
项目三 学前小孩人际交往教育活动的设计与实行 第一部分：学前小孩人际交往教育活动的设计与实行 一、教课目的：
1．初步掌握学前小孩人际交往教育的主要种类。 2．理解并初步掌握人际交往教育活动的设计与实行。 二、教课重点：
1．初步掌握学前小孩人际交往教育的主要种类。 2．理解并初步掌握人际交往教育活动的设计与实行。 三、教课难点：
解析人际交往教育活动教课设计。 四、习题：
编写一个人际交往教育活动的教课设计， 下次课要求由部分同学进行人际交往活动的模拟试
3．学习设计学前小孩问题行为的干涉和校订方案，如社会退
缩行为、攻击性行为等，并能运用到详细的事例解析和教育实践中。 二、教课重点：
学前小孩问题行为的教育心理干涉技术。 三、教课难点：
设计学前小孩问题行为的干涉
和校订方案并能运 用到详细的事例解析和教
四、习题： 五、教课内容：
设计学前小孩问题行为干涉与改正方案。
（一）学前小孩问题行为的含义与分类 （二）学前小孩问题行为的影响因素 （三）学前小孩问题行为的干涉技术 项目七 讲课 一、教课目的
1.认识讲课稿的构造
2.掌握讲课的技巧与方法 二、教课重点 设计讲课稿 三、教课难点 现场讲课 四、习题： 五、教课内容 （一）讲课稿构造
设计学前小孩社会教育讲课稿
详细方式是设计一个讲课稿，
即纲要挈领地设计出某一科学教育活动的详细方案，
说明
设计依照等，使别人明确活动方案设计者策划该活动的目的、过程、理论依据及估计成效。 讲课稿的基本构造以下：
※说活动内容： 陈说本次教育活动的内容以及它在整个教材中的地位、 ※说活动目标：陈说本次教育活动要实现的目标及其确立的依照。
作用和教材的前
后联系；本次教育活动的重点、难点，以及确立它们的依照是什么。
※说教法： 为达成本次教育活动目标和教育内容所采纳的教课方法及其理论依照；
采纳
哪些主要的方法发挥教师的主导作用和少儿学习的踊跃性。
※说活动过程： 如何安排本次教育活动的整个过程以及每一个环节的要求；
重要环节的
设计依照。
※说活动延长： 要求少儿活动结束后对本次活动中习得的知识和技术在平时生活中持续
稳固和应用并说明设计原因。
（二）讲课稿要求
※构造完好，前后响应 ※活动过程清楚，详略适当 （三）讲课稿评分标准： 内容
活动内容处
0 分
※活动内容的解析正确，活动目的详细、明确
※理论依照科学，切合教育原理
细则
2
课标和活动内容的
赋分
5 分
理
地位与作用
活动目标分解与说明
5
分
活动重难点解析
5
分
活动准备
5
分
活动过程
0 分
5
方案确实可行
20 分
2
0 分
活动安排奇妙
1
0 分
环节紧扣，节奏明快
依据教课内容的要求， 在“学前小孩社会教育活动的设计与实行” 这一环节安排学生到少儿园见习听课，而后自己设计社会教育活动，并模拟讲堂教课。
三、说教课目的
依据教课内容和少儿园实践的需要，我将目标定为： 1.理解并掌握学前小孩社会教育活动指导的原则。 2.能用这些原则指导学前小孩社会教育实践。 六、说教课过程
1.物质准备：课件、 《小鬼当家》视频、事例。
2.经验准备：学生观看大班社会活动《小鬼当家》视频，记录活动过程，并进行评析。
第一环节：导入新课。
1.复习《纲领》中社会领域的目标。这为后边有关目标原则的学习做好了铺
垫。
2.解析《纲领》中社会活动指导重点。这为后边指导原则的学习供给了理论支撑。
第二环节：学习新课——社会教育活动的五个指导原则：目标原则、活动性原则、实践性原则、加强原则、一致性原则。
原则一：目标原则。指社会教育过程的组织实行，第一要表现教育目的的培育目标；而且环绕培育目标拟订每种活动适量、明确、详细的目标。
采纳练习的方法，提升教课的效率和成效。
原则二：活动性原则。 指社会教育活动要为学前小孩创建活动的时机与条件，指引小孩在各样活动中与人交往，踊跃主动地发展社会性。
经过直观法、事例解析方法，把学生学习和少儿园实践密切联合。
经过实践——理论——实践的方式，学生活学活用，实现经验的迁徙，培育学生理论联系实践的能力。
原则三：实践性原则。
指在学前小孩社会教育中，教师既要对小孩进行社会认识看法和社会规则的教育，提升社会认识，又要指导小孩的实践，把提升小孩的社会认识和培育小孩的优秀社会行为联合起来，使小孩的社会性获得发展。
直观的方式更能调换学生学习的踊跃性，同时多样的图片能宽阔学生的视线和思路。
组织学生议论：在少儿园见（实）习时，碰到少儿穿衣服、鞋袜慢，要不要帮忙？经过学生的回答和教师的回应，让学生理解要“教育小孩自己的问题自己解决。”
原则四：加强原则
赐教师在学前小孩社会教育中，经过语言、动作或表情、物件等方式，对小孩的行为赐予一定或否认的评论，使之加强、稳固或削弱、除去，以便形成优秀的行为习惯。
幼师的学生眼能手低，理论学习踊跃性不高。采纳这类教师提出问题——学生思虑回答——教师回应的方式，让学生形成认知矛盾，认识到自己的不足，有效地激发了学生理论学习的踊跃性。
原则五：一致性原则
指在学前小孩社会教育过程中，教育者应有目的、有计划地对来自各方面的教育影响加以组织和调理，使其互相配合、协调一致，使小孩的社会性质量按国家培育目标健康发展。
经过故事的方式能有效调换学生学习的兴趣，提升教课成效。
（三）作业部署
为了让学生更好地稳固所学知识，有效地迁徙和运用知识，部署以下作业：
1.据报载，某少儿园给了每个小孩 10 元钱，让他们去商场购物，你以为这项活动好不好？为何？假如由你来组织，你以为应当注意什么？
2.请用自己成长过程的实质体验说明小孩社会教育一致性原则的重要性。
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