衣架的联想教学设计

教学活动：课题《衣架的联想》

教学目标：应知：根据生活中衣架的形状特点，经过想像、设计、加工可以制成新的作品。

应会：利用生活中普通的衣架，通过联想、想像，制成新奇有趣的东西。

教学重点： 根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想像，利用多种方法制作成新奇

有趣的东西。

教学难点： 巧妙利用衣架的形状设计制作。

课前准备： 一个或两个衣架，手工用具。废旧材料（有装饰性），线绳等。 能利用网络资源查找资料。 教学前测情况：

本课是根据生活中衣架的形状特点，通过想像、设计、加工制成新奇有趣的作品。为了在课堂中更好的教学，开发学生的想像力，争强学生的动手能力。我设计了以下几个前测问题：

1、你会把三角形变成到什么？需要添加什么？ 2、你都见过什么样的衣架？它像什么？

3、美术课上，手工制作时你会熟练的运用哪些种方法？（粘，捆，画，缠，缝……） 根据以上问题我先后与我校五年组的学生进行了交流，得到了以下结论：

大部分学生都会根据三角形联想到生活中常见到的东西，只有少数几个学生会思维跳跃的联想到现实中不存在的东西（例如：飞船、凤凰、恐龙等）。

关于他们对衣架的形状了解，有些学生了解的较多，有的了解的有限，这可能是家里用的衣架单一的缘故。

最后一个问题是对以前所学、所用的制作方法的回顾，大部分学生能回答出多种的制作方法。及少数学生只会一、两种方法。

针对以上学生实际情况我首先想到要引发学生的想像必须要有针对性。有的学生了解的多，知道的也多，见到的也多，所以联想能力很强。而有的联想能力则较弱。所以我在这节课的设计中就要利用他们的差异来相互启发。先提问联想能力强的学生，再提问潜能生。这样可以给潜能生创造一个提示的过程。而在让学生了解衣架的多种形状时，可以带两个与普通三角形衣架不同的衣架。这样可以更直观的对潜能生进行引导。那么，针对手工制作方法了解存在差异的学生，我先播放课件中的同年级学生作品让他们观察、回忆后回答出制作方法。因此，我在设计教学时我运用了多样教学方法，有目地的进行了设计。相信在我精心前测及用心的教学中，不同的学生会得到不同的提高。

教学设计： 一、导入

师：同学们，请看大屏幕。

生：看屏幕。

师：想一想，这个图形，你能把它变成什么？ 生1：房子 生2：风筝 生3：三角铁

师：你们的想象力太丰富了。看，这是什么？ 生：衣架

师：那么，它的主体是什么形状呢？ 生：三角形。

师：观察力真强，我们都知道三角形有稳定性，所以一般的衣架都是三角形的，那么除了这样的衣架你还见过什么样的衣架？ 生1：圆形。 生2：椭圆形。 生3：直棍的。

师：你们了解的真多，那么今天我们就通过衣架的联想制作新奇有趣的物品。 板书课题：《衣架的联想》 二、新授

师：说起联想，我们先看一张图片。瞧，这是一件毕加索的作品。你看像什么？ 生：牛

师：对，是牛。那么，你能看出它是由什么组成的？ 生：鞍座、车把。

师：太对了。这件作品很巧妙、简单对不对。 生：对。

师：好，我们刚刚欣赏完了艺术大师的作品，下面我们来看看同年级的同学们的作品。请仔细观察后思考，你最喜欢的是哪件作品？它都是用什么材料，怎样做成的？ （学生作品来自：）

生：欣赏后回答（针对任意一件回答。）

生1：我喜欢蝴蝶的这件作品，它是由两个衣架，用废旧的包装纸来粘贴成的。它很环保，所以我很喜欢。 生2：我喜欢小房子的这件作品，它是由一个架，用彩色卡纸制作的，并且外面还有剪纸。它很漂亮，所以我很喜欢。

生3：我喜欢鸟笼这件作品，它是由一个特殊的衣架，用纸画出鸟粘在衣架里就成了。它很有趣，所以我很喜欢。

师：回答的真好，希望以后还能听到这么细致的回答。 三、自主探究

师：那么，同学们我们欣赏完了其他同学们的作品想必也想对自己带来的衣架联想一翻。那么，看看可以把它变成什么？需要怎样制作？

生1：雨伞，在衣架下面加一个卡纸做的把手。 师：真是个小毕加索、利用的很巧妙。

生2：弓箭，在木棍上粘上卡纸做的箭尖，放到衣架上。 师：有创意、有意思。

生3：小房子，衣架做房顶，再在卡纸上画房子的下半部分。

师：真的很想马上看到你的作品。好，接下来，可以同桌两人交流一下，你们要做什么？怎样分工合作？生1：我们要用彩纸和卡纸来做秋千，她剪我贴。 生2：我们要做金字塔，他扶着，我绑。 师：安排的都很合理…… 四、布置作业

师：看来，同学们都着急制作了。好，我们赶快看一下制作提示。谁来大声的读一下。

生：（读）两人一组，利用身边已准备好的辅助材料，通过对衣架的联想制成一件新奇有趣的作品。温馨提示：注意剪刀的使用安全，保持室内卫生的整洁。 师：请坐。谁有不清楚的地方吗？ 生：没有

师：同学们，我们的作品越新颖越好，当然如果有的同学不知到要作什么，可以抬头看一下大屏幕参考一下。好开始制作。（播放背景音乐） 五、学生制作

教师巡视辅导 六、作品展示

师：时间过得真快，你的作品做得怎样了？

请想展示的同学带着作品到前面来，给大家介绍一下。（两人一起介绍） 生：自评介绍……

师：想象力真丰富（有创意……）。在座的同学你们可以谈谈他的作品真么样？ 生：（从色彩搭配、材料的运用和制作精致程度等大胆的提出自己的看法）…… 师：说得真好。（给出适当的总结）……

师：下面，请在座的同学把你的作品举起来给大家看一看。 七、总结延伸

师：同学们，你们的作品真有创意呀。那么这节课先上到这里。如果你对这样的制作很感兴趣，不妨通过你的奇思妙想试着把废旧用品“变废为宝”，像毕加索那样制做成美化环境的艺术品。好，下课。

教学反思：

本课是以生活中常见的衣架为创作题材，利用各种方法启发学生联想，进行思维训练。所以在上课前我针对这些五年级学生进行了谈话式调查（前测）。而本课的关键之处正是如

何引导学生根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法和多种材料来制作成新奇有趣的作品，所以在教学中我认为应将引导学生对衣架的联想作为教学重点。但学生的联想能力是有差异的，针对较差的学生先后运用图片范例、小组讨论及教师的适时引导鼓励来启发他们的联想，再结合多种辅材，制作出新奇有趣的作品，从而课堂效果很好。尤其，在作品展示环节，不但能让积极的学生参与到课堂的活动来，也可让教胆小、内向的学生体会参与课堂活动的乐趣，为以后的展示铺好路。

但本课也有些不尽人意的地方，在教学时针对材料运用的多样性提及不多（尤其在作品展评时）。以后要留意对不同的创意有不同的评价，要做到针对作品特点的评价。

总之，本课运用了多种方式方法成功的启发了学生对各种形状衣架的联想。并制作出了一件件精美独特的艺术品。学生也得到了不同程度的提高。

衣领的立体裁剪教案

教学目的：

了解和掌握基本领型的立体裁剪方法 教学重、难点：

掌握平翻领的立体裁剪方法 教学方法：

讲述法、图示法、演示操作 教 具：

人体模台、白坯布、大头针、划粉、打板纸 学情分析：

立体裁剪是第二学年开设的新课程，学生从来没有接触过此类课程，一般的教学程序是教师先讲完后练习，但我们的学生注意力容易集中也容易分散，所以我改变了先讲后练的教学程序，改为边讲边练，帮助学生有效的学习。

教学过程： 一、教学导入

1、关于衣领的一段视频 2、奥巴马衣领上的口红印

由两个例子说明衣领的重要性，导入新课。 二、教授新课

（一）平翻领的立裁方法（边讲边练） 1、款式分析

平翻领是翻领之一，通常为从领口直接翻折，没有领座，但后面稍做出领座后能遮去装领线，非常美观。领前部可设计成各种形状。

2、课堂实训

教师在人台上示范，学生在人台上跟做。

三、小结反馈

2人一组，做完实训后互评。 四、作业布置

根据作品赏析图任选一款进行领型的立体裁剪。