熊猫的

常州市丽华中学 王云

一、教学目标：

认知目标：1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。 技能目标：2、积累品味文中准确、生动形象的语言。

情感目标：3、关注大熊猫中的特殊群体，给这些熊猫更多关怀。 二、教学重点：

1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。 2、积累品味文中准确、生动形象的语言。 三、教学难点：

1、积累品味文中准确、生动形象的语言。 四、课前学习：

1、收集有关大熊猫的资料。

2、查阅工具书，能够舒畅地熟读课文。

教学过程：

一、《教我如何不想它》字词学习导入：

今天，老师想带领同学们去认识一个动物，但凡见过这个动物，你就会对它一见钟情，时而发出这样的感叹：“教我如何不想它”。

它出生在人烟稀少、海拔三千的秦岭 （nan lu），拒做“酒肉和尚”。 它隐逸在云雾缭绕、烟波 （浩瀚、浩繁）的山林间，成了“竹林隐士”。 它喜爱四处流浪，没有固定的 （栖息、居住）场所。 它喜爱独来独往，养成 （孤僻、乖僻）的性情。 它是计划生育的标兵，一般每胎 （fen miǎn）一仔。 它是世上最负盛名的 （bīn weī）物种。 它是一颗 （cuǐ càn ）的东方明珠。 啊!教我如何不想它!

“它”是谁呢？今天我们就跟随叶永烈先生，与大熊猫来一次秋天里的约会。请同学们看到课文《国宝——大熊猫》。

二、鉴宝

问题情境：作者叶永烈把大熊猫称为“国宝”，他有什么依据吗？就请我们同学做一次民间鉴宝人，走进《鉴宝》系列节目之“魅力熊猫”，来共辨真伪，判断价值。

要求：（1）仔细阅读课文，努力获取有关大熊猫的有效信息；

（2）根据鉴定书上的条目，直接在书中划出相关的语句。

三、秀宝

问题情境：我们的民间鉴宝人下了比较权威的结论：大熊猫是当之无愧的国宝，它身上有太多的东西吸引我们去挖掘、去了解。

下面就请同学们扣住课文内容，选择文中你最感兴趣的一个方面，用第一人称来介绍一下大熊猫。

要求：尽量运用文中语句，语言生动，语气活泼。

参考话题：我的名字；我的外貌；我的家；我的家族史；我的名星路；我的饮食；我的生育；我的价值„„

四、品味语言

过渡：我们同学的“秀”作得非常好，不仅语气活泼逼真，语言也很生动，老师向大家再推荐另外一段介绍大熊猫的文字，请你来看看这与文中的语言有什么不同？

1、学生阅读《辞海》上介绍大熊猫的文字，说说不同之处。

2、交流理由，明确本文生动说明的语言。从课文中再找几处类似的语言进行分析。

五、拓展延伸

过渡：憨态可掬的大熊猫给人们带来了无限的欢乐，在这个家族里有一些特殊群体，它们有的远渡重洋，有的遭遇震灾，我们能为它们做什么呢？请看下面的材料，根据自己的实际情况，选择一个案例来完成。

案例一：卧龙的三只大熊猫宝贝芊芊、思嘉、美茜从地震灾区转移到了云南昆明。尽管熊猫宝贝玩得很欢，但最近表现出来的震后阴影则让大家非常担忧。以前听到打雷，她们只睁开眼睛看看就接着睡觉，现在却吓得跳起来，这是明显的过度惊恐反应。三只熊猫宝贝对于一些突发性的事件，还是表现得异常惊恐。有一次喂完奶后，饲养员正打算把奶盆收起来，思嘉则站起来还想抢奶盆再喝，一下子把奶盆抢得掉到水泥地上，发出砰地一声。其实，金属的奶盆掉到地上的声音不是很响，但三只熊猫宝宝却都一溜烟不见了，通通跑出内舍，躲到运动场去了。之后很长一段时间，三只宝宝对那名饲养员表现得都不是很友好。

昆明的雨季来临了，晚上值班的饲养员照例按时查看三只大熊猫的情况。突然间打雷了，三只睡着的大熊猫不约而同猛跳起来，有的往床底下钻，有的往已经关得严严实实的吊门处冲。可是，床底空隙太低钻不进去，吊门关着也跑不出去，三只熊猫只能依偎在一起，在房间的角落里埋着头缩成一团瑟瑟发抖。从卧龙随行过来的饲养员说，以前听到打雷，她们只睁开眼睛看看就接着睡觉，现在却吓得跳起来，这是明显的过度惊恐反应，只能在以后的时间更加关爱她们，帮助她们走出阴影。

请你为苦恼的饲养员设计一个帮助熊猫进行心理重建的心理援助方案。可以从熊猫的饮食、居住环境、嬉戏活动等方面考虑。

案例二：素有活化石之称的大熊猫，也许注定将承担起历史赋予的各种使命，从上世纪前半段至今，大熊猫一只只从深山中走出，其足迹不仅遍及全国，还多次飘洋过海到达了世界的各个角落。

从1957年到1982年的26年间，中国共赠送给9个国家23只大熊猫： 前苏联1957年获赠一只大熊猫平平，后又获赠一只安安；

朝鲜(专题，图库)民主主义人民共和国1965年至1980年，相继获赠丹丹、三星、琳琳等5只大熊猫；

美国1972年4月获赠一对大熊猫玲玲和兴兴；

日本1972年10月获赠一对大熊猫兰兰和康康，1980年获赠雌性大熊猫欢欢，1982年获赠雄性大熊猫飞飞；

法国1973年获赠一对大熊猫燕燕和黎黎；

英国1974年4月获赠一对大熊猫佳佳和晶晶； 前联邦德国1974年11月获赠一对大熊猫天天和宝宝； 墨西哥1975年9月获赠一对大熊猫迎迎和贝贝； 西班牙1978年9月获赠一对大熊猫绍绍和强强。 另外：

1999年3月，中央政府赠送给香港特别行政区一对大熊猫“佳佳”和“安安”； 香港回归十周年时，赠送一对大熊猫盈盈和乐乐； 2006年向台湾赠送一对大熊猫团团圆圆。

对于这些远离家乡和亲人的大熊猫，你能给它们一些祝福吗？请写一段话或一首小诗，来表达你对它们的思念、感恩、祝愿„„并能有感情地朗读出来。

六、课后作业

电影《功夫熊猫》一与内地影迷们见面就引来了媒体、专家、影迷如潮的评论，高度概括部分舆论心理如下：功夫，熊猫，一个是中国国粹，一个是中国国宝，想来，这类题材的东西本应由咱中国人拍给外国人看，但却被好莱坞利用来拍给中国人看，为什么我们拍不出《功夫熊猫》。因此有人就要求抵制《功夫熊猫》，你对此是如何看待的呢？把你的看法写下来。