作为一位到岗不久之教师，XX们要在教学中快速成长，借助教学反思XX们可以快速提升自己之教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢?为了让你（您/妳）在写之过程中更加简单方便，一起来参考是怎么写之吧!下面给大家分享关于一年级之音乐教学反思，欢迎阅读!
一年级之音乐教学反思1
《其多列》歌曲之速度欢快活泼，但节奏对于一年级之学生来说稍快了一些，学生不是很容易掌握和学唱。对与低年级之孩子来说，走进音乐之最好方式就是游戏。他们在自己之行为习惯上还不能要求自己，所以在学习过程中XX把这个重点加入到教学设计上。由于第二单元主要是和学生之生活化相关贴近生活，学生接受理解上就更容易了。在这首歌曲之教学之过程中，XX一直采用视听结合之方法，让孩子们跟着视屏动画在不知不觉中熟悉儿歌，教唱时采用电子琴伴奏，便于学生演唱和学唱。
但是对于一年级学生之学情XX还是没有准确之把握住。XX一开始用了九分钟讲解各个民族，知识性之东西太多，而且导入显得过于多，使这节KE重心不够突出。在教节奏时学生之兴趣全在节奏训练部分，当歌词展示出来问题便出现了：首先是孩子识字不多，无法念整齐;其次歌词太多，学生记不住;再次学生兴趣不够高，注意力不集中。在教歌词时XX比较单调之带着学生随节奏读了两遍，但是并没有用非常形象之图片或动作，让学生记住歌词，这就是对一年级之学情分析不够之原因，这也直接导致，一节KE下来孩子们对于歌词还是含混不清。XX在本堂KE中因以唱游为主，但是XX一开始就没有把握住怎么“游”这节KE，所以孩子们坐着之时候多，游之时候少，使他们失去了很多乐趣。在让孩子们自XX创编舞蹈环节XX也只是评选出了，舞蹈小明星
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就完了，没有进一步让学生发挥带头作用来影响全班同学，这也是一个失误之处。应该让孩子们在游戏中学音乐，在快乐中爱上音乐，让每一个孩子在音乐中展示自己。
这节KE让XX看到，要百战不殆必须知己知彼。要充分之了解教材和学生之情况，才能设计出有效果教学设计，而且作为一个教师，要全面发展自己，在教学中突出自己之专长。
一年级之音乐教学反思2
针对有效教学这个问题，在XX之KE堂上常常能悟出一些道理来，例如对于一年级学生来说，“音准”是一个“摸不着，看不见”之东西。根据低年级儿童大脑直觉能力强之特点，XX设计了把音准训练与已学会之歌曲之旋律相联系之方法进行练习。用学会之歌曲做音准之“参照物”，使音准这个无形之知识变成有形之知识。
节奏教学是音乐KE之又一重要部分。低年级学生对节奏训练显得被动、盲从。可以从下面之方法去做：
1、用浅显之事例说明节奏之重要性。
2、循序渐进，做到一找、二练、三巩固。找：找出实例领会实质。练：动静交替，用跺脚、拍手、走步、师弹旋律、生打节奏，或用乐器(打击乐)敲击等方法练习。巩固：用“变速”(每遍速度一致)方法，学生乐于接受。
低年级学生爱听故事，爱活动，想象力丰富。单纯之一味之教唱，将会造成歌曲艺术形象之单薄贫乏，并影响学生之唱歌兴趣。为此，XX采用以下之方法进行教学：
1、设计“木偶剧”、“童话剧”等激发学生之学习兴趣。 2、设计风趣、诙谐之情节领悟歌曲情趣。
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3、用儿童化“串词”反复复习旧歌，再次揭示歌曲之艺术内涵。比如： 师：“同学们，别说话了。小弟弟要睡觉了，XX们唱首摇篮曲拌他进入梦乡。”学生以放慢、安静之情绪唱起《摇篮曲》有效教学之例子有很多，但是只要对学生有所帮助，能提高音乐之教学水平就是好之教学!
一年级之音乐教学反思3
《雁儿飞》是新苏教版小学一年级上册第五单元之一首歌唱歌曲。歌曲之旋律优美，抒情，是一首三拍子歌曲。由于一年级小朋友学唱歌曲大多为二拍子，对三拍子歌曲之节奏特点比较陌生，所以本KE之重点和难点是让学生感受三拍子之韵律，并能准确演唱。
在设计教案时，根据一年级小朋友之生理和心理特征，XX要从倾听律动和哼唱旋律这几个方面学习。初听乐曲时，XX让学生带着问题，有目之地聆听。初步让学生感受到歌曲舒缓之情绪和优美之旋律。接着让学生模仿雁儿飞翔之动作，跟着音乐律动，让学生自己之双臂感受三拍子之特点。在律动过程中，还有意在休止之地方做出收翅膀之。动作，让学生知道在“飞呀”、“飞呀”之时候有停顿，感受休止符之作用。接着，XX让学生用“五wu”哼唱歌曲，进一步熟悉歌曲旋律，最后在让学生填入歌词演唱。
在整个教学过程中，学生在律动环节，情绪较高涨，做之也非常认真。在哼唱环节中，可能是一首新授歌曲，学生之能力也有限，在好几个班级中学生并不能一下就能唱出来。最后填入歌词时，每小节歌词基本上都是在第一个第三句上在反复思考后，XX又加入了读歌词这一环节，让学生跟在伴奏音乐中读一读，再次感受歌曲之情绪和三拍子特点。
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这首歌原来只设计了一KE时，但实际教学中XX发现这首歌看着简单，但是让学生真正感受三拍子之韵律并能唱好，有一定难度。因此，在第二节歌中，XX决定从歌曲之演唱入手。通过合唱，小组唱，男女领唱等不同形式之演唱来巩固歌曲，完善XX之KE堂教学!
一年级之音乐教学反思4
舞蹈对于半路出家之XX来说，学习起来确实不易。不过每次看到每个孩子一听到跳舞脸上洋溢着之那种兴奋期待，XX还是坚持了下来。
一次在教一年级学生跳“小苹果”之时候，开始他们还一直跟着XX认真之学，哪怕动作不够到位，渐渐之他们耐不住性子了，开始各种小动作，找各种借口，XX知道应该给他们一些休息之时间，可是这才几分钟啊。一些调皮之男生已经开始张牙舞爪了，那些听话之学生也没有认真在学。看到这幅景象，想到XX为此做之努力，顿时火冒三丈，平时对于这群可爱之孩子XX基本不会生气，也不知那天是怎么了，对他们一顿凶，都给XX进教室，安静一点。对他们那失望哀求之眼神都视而不见。。。。。。
XX来到办公室，倒了一杯水。咕咚一口气喝掉大半，这才感觉到心情平静了些。开始后悔刚刚之举动，他们都还是孩子，有什么说什么之年纪，不懂惺惺作态，记得以前教他们歌曲教他们画画之时候都是很认真地，那问题是不是在XX自己身上呢?是啊，XX教之这个舞蹈，对于这些从没学过舞蹈之孩子来说确实有难度，不太适合他们，所以后来才渐渐没了兴趣。XX没有考虑到实际情况，把一切强加于他们，怎么能冲他们发火了?
XX来到教室，是之XX应该听听他们之意见。他们之眼睛一下子就亮了，开始七嘴八舌之讨论起来。。。。。。
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一年级之音乐教学反思5
本KE是一年级之第一KE，教材设计了两首演唱歌曲和两首聆听乐曲，把说、拍之节奏型融入到了歌曲之学习之中，以有趣之音乐方式展开教学活动，在音乐学习之过程，消除了师生之间和同学之间之陌生感，增加了师生和学生之间之亲密感，为以后之学习提供了良好之平台。
为了尽快地让孩子们相互熟悉起来，也为了让XX记住他们之名字，并为今后之KE堂教学提供方便，首先学唱歌曲《你之名字叫什么?》。一开始，XX就以歌曲演唱之形式，向孩子们介绍自己，接着让他们聆听歌曲范唱，跟着范唱拍击节奏“_____”，边拍边说出自己之名字。孩子们很快就跟拍准确了，但班级里有两个学生是四个字之名字，在集体跟拍时没有拍对，XX就让这两个孩子单独拍击，并让其他孩子也来跟拍节奏“____”，紧接着再次跟着范唱集体拍击。
通过几次练习，孩子们就能够跟唱歌曲了。最后，同位两个进行“一问一答”之演唱练习，很快就唱会了歌曲，记住了同学之名字了。为了检测他们之学习成果，XX和个别孩子也来了个“问答”，同时记住了部分孩子之名字，为XX下节KE之提问提供了便利。
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