小学五年级数学上册培优补差工作总结

从我班的根本情况来看 ,学生的数学总体来说还是不错的 ,可是一局部学生却在数学学习上遇到了很大的困难。因此 ,我觉得有必要在“培优补差〞教育上做出成绩来 ,把“培优补差〞教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现 ,如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常出现错误等情况 ,我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差〞方法 ,并取得了一定的效果。 一、 实施分层分类教学

所谓分层分类教学 ,就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异 ,在各种教育教学活动中区别对待、因人施教 ,以满足不同教育对象的个体需求 ,促进全体学生的协调健康开展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准 ,使不同智力、不同个性的学生在自己原有的根底上 ,在各个方面一步一步地滚动式向前开展 ,不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的 ,到达教学成功的一种手段。在实施分层分类教学实践中 ,我的具体做法如下：

1、根据我班学生数学学科的成绩 ,将学生按照A、B、C三个层次进行分组 ,不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采用不同的标准。并且 ,对分组的情况实行动态管理 ,如果经过考核c组的学生到达b组学生的水平 ,就可以进入上一个组；反之 ,如果学生成绩严重倒退 ,那么有可能降至下一个组。

2、另外还有一些具体措施表达分层教学：在课余辅导中对尖子生实行

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“导师制〞 ,对“后进生〞实行“会诊制〞 ,发现缺乏之处 ,那么有针对性地采取不同的措施 ,如：不会简算的那么加强简算；对数学公式运用上有问题的那么加强对公式的理解及运用；针对不同的题型采取了不同的方法。

二、 推行个性化教育

由于每个人的先天素质、家庭条件、文化根底、成长环境和社会背景等各不相同 ,所以每个学生也都有其独一无二的个性。我班学生多数学生的父母都是以做生意为主 ,来自不同的地方 ,学生间的差异也是十清楚显 ,在教学中我也能够从学生的个性出发来考虑学生的开展 ,培养学生的独立人格 ,开展学生的个性才能 ,使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。

总的来说 ,在“培优补差〞的工作中 ,我虽然取得了一定的成绩 ,但是 ,我班相当局部的学生 ,根底还较差 ,底子还比拟薄。在“培优补差〞的工作中 ,我还将继续加倍努力 ,争取在以后的教学中能有更大的进步。

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