让学生在自我管理中学会做人

让学生在自我管理中学会做人　河北省唐山市丰南区稻地中学班级是学校的基层单位，班级管理是学校：　任在或不在都能有好的表现。　管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局　杨孝军　为作为一个学生，如果学会能管理自己，才称　首先从早读课做起。选一位老师信任、同　得上好学生。　工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质：　学信服的学生当领读员，为了帮助领读员树立　为了使每个同学都有锻炼的机会，我将班　量的提高。学校的很多工作要通过班主任去布ｔ　威信，作为班主任，开始我每天晨读时都到教　里的同学按排序，采取值班班长轮流制，人人　置落实。而班主任是班级工作的组织者、策划：　室看肴读书情况，倾听领读员的ｆ【：报，针对表　都有机会在班级这个舞台上展示自己的才华。　者、实施者、管理者和引导者，是学校　学生、ｔ　现不好的同学进行说服教育，并把惩罚措施的　这样就充分调动了学生参与班级管理的热情。　家长之问联系的纽带和桥梁，它决定着学校工：　权利下放给领滨员，这样领读员的威信就逐渐　进而培养了学生自我教育、自主成长的能力，　作是否能正常有序地推行，它影响着学生智力　树立起来。一个星期下来我班的晨读进展得非　因为这也是教育的终极目的。让学生管理自　及品格的形成。　常好，受到任课教师和年级主任的多次表扬。　己，既可培养自我教育的能力，又可促使学生　做一个合格的班主任除应具备责任心、宽。　接下来我授权班委会负责学生分组学习，　按正确的原则做事。这样学生既能看到自己的　容心、公平心、爱心和细心以外，还要学会由学：　来培养学生即使老师不在也认真学习。经班委　闪光点，又能正视其自身的缺点和不足。并不　生自己来管理自己和班集体。因为班主任不可　会研究分析，最后决定分为六个学习小组，组　断去克服它，从而使其健康地成长。　能时刻陪在学生左右，总有看不到的时候。初：　长人选由班委会决定，并在班会上公示。　中学生自控力差，往往有老师在的时侯一切都。　实践证明了我的做法是可行的，班级卫生　班级管理的好坏直接关系到学生的成长，　和纪律的排名一直是年级前两名，学习成绩的　好，而当老师一转身又是兄一番景象，而且还：　教学质量的提高和学校的发展。然而要想抓好　排名在年级也是名列前茅，可喜的成绩得到了　容易发生意外情况，作为班主任一定研究和培　一个班，光靠班主任一个人是远远不够的，、必　家长和学校领导的高度认可，看到学生的进　步，我对他们的未来也充满了信心。　养学生自我控制和自我管制的能力，达到班主　须组建学生组织。教育学生学会管理自己，　兴趣．学生学习的内在动机　江都市邵伯中学孙成萍　四、善于激励　教育家斯特金认为：“教学效果基本上取　师，如果讲课讲得使学生失去了兴趣，那肯定　决于学生的学习态度。”人的兴趣凋节着情感，　是令人痛心的事。闪此教师应当根据不同的课　中学生存在着自尊心强，上进心迫切，喜　要注意发　不断改变授课方法，并在变中求新，以　爱表扬等心理特点。在教学过程中，学生如呆有漆摩的学习兴趣，就会表现出巨大　文内容，在不同的　的热情。爱因斯坦也曾这样说过：“兴趣是最好　薪颖的　鎏激发学生的求知兴趣。把有限的课　现他们的闪光点。根据不同的学生，的老师。”学习兴趣是学生学习的内在动机，也　堂迁到无限的课外世界中去。学生从深内学　环境中有针对性地给予学生一定的表扬和鼓　是推动学生探获知识的一种强烈欲望。作为　的知识是有限的，而从课外世界中可以获得比　励，这样可以坚定学生的学习信心，尤其是学　课堂组织者的老师．只有从自身出发，调动一　课内还多的知识　教师在课堂教学中，结合课　困生更为明显。对优等生要求他们在完成课堂　切可行　素，激发每位学生学习兴趣，点燃他　文，能迁就迁，能引就引，最大限度地调动学生　语义作业的前提下，给他们增加一些趣味性　谁完成得好，有独到的见解，　们心中激情，才能改变这种不良现象，从而提　的学习积极性。语文是我们的母语，要娴熟地　强、较难的题目，高教学实效。那么，如何有效地激发学生学习　掌握语言，不能一味呆在小课堂里，更不能在　给予谁鼓励，从而增强信心，使其永攀语文高　兴趣，通过长期的实践、探索、总结，我认为可　习题堆里打滚，单做一些学生厌烦的事情，而　峰。对学困生更要多加关心爱护。课堂上多让　以采用以下几种途径：　一应该走进Ｉ冬｛｝；馆，走向大自然，走向生活。　书　他们回答较简单的问题，只要回答出来，就给　、用精心设计的、独特新颖的创意导入　馆中的经典哲理，杂志上丰富的人生真谛　大　予一定的表扬。让他们完成基础性的题目，以　新课，让语文和生活紧密结合　使他们感到自己能够独　：自然变化万干、色彩绚丽的气象景观，生活中　缓解他们的心理压力，俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需　　：活泼的、美耍『的、富有力量的文字，郁是我仃Ｊ的　立回答问题，独立完成作业，享受成功的喜悦，要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣往　语文课文，都有待我们去钻研，去探索，去咀　感到自己在不断进步。从而增强上进心，鼓足　往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。　勇气，奋勇向前。　嚼，去创造，去升华。　五、创设问题情境　将彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好　：　三、要让学生唱主角，突出他们的主体地　“知之者不如妻『之者，好之者不如乐之者”。　了，就能吸引读者，激发兴趣，有经验的老师鄙　：位和作用　比较注重新课的导人。精美的课堂导语，能使　：　“学校教育的最终日的，不是培养鹦鹉学　学生对你这堂课一见钟情，有先声夺人之效。　舌的模仿者，而是培养能够自己独立思考的刨　此，我们应该精心为每堂课都没计精美的导　新者。”语文教学过程中，应尽可能地让学生放　语。课堂教学的开头可以多种多样，可以是一　飞思绪，各抒己见，畅谈个人的创造性的解读。　段充满哲理或诗意的导语；可以是一个意味深　：以热爱学生、关心学生为己任的语文教师在教　长的笑话或小故事；可以用一处特定的情境，　’学生上课睡觉，也反映出他们对课堂不感兴　趣，不“好之”，更淡不上“乐之”了。　．　课堂是师生互动、学生学习的主阵地，老　师的“一言堂”已不再适应现代教育理念。语文　课文姹紫嫣红，风光无限，学生只要全身心地　投入，自主地阅读，亲自和作者交流，朋心去感　：学中以鼓励他ｆｆＪ争取下一次的机会；答错了，　受欣赏，就能领会到“葛然同首，那人却在灯火　还可以几者相互结合，似是不论选取哪种方式　都要切合文章的内容。　应及时引导找出、找准正确的答案。锻炼学生　阑珊处”的美妙意境！教师可利用一切可行的　：中来，成为学习的主人。学习兴趣是学习过程　绪，使学生始终保持一种间断的、波浪式的兴　奋状态，每个人都具有求知的冲动，把学习语　二、不断创新知识传授方法。力求满足学　有一种不服输的精神，积极主动地参与到教学　手段，巧妙地组织课堂教学，充分调动学生情　生求异思维的需求　在变更求新中激发学习兴趣，一个语文教　：中的陛化剂，是学好语文的前提条什。