说课标说教法说建议

白云十小 邓云霞

今天，我们组与大家交流的是人教版小学语文二年级上册第三单元的内容。语文是字词句段篇，语文是听说读写，学好语文，就拥有了一条通向知识海洋的绿色通道。引领孩子走进文学，探索文化，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。下面，我将从说课标、说教材、说建议三方面对本单元内容作如下阐述。

课程标准把小学语文分为三个学段，目标循序渐进螺旋上升。第一学段目标是建立第二和第三学段目标的基础，着眼于识字、养成良好的阅读习惯和写话的能力。

本单元内容标准：教材共安排了八个专题，每个专题语言生动，贴近儿童生活。围绕本册内容，第三单元确定的内容标准是:

1、认识55个字，会写54个字，能读记、积累文中词语。 2、正确、流利、有感情朗读课文，了解课文主要内容，感受祖国的伟大。

3、联系上下文和生活实际理解重点词句，培养独立阅读能力。 4、结合语文学习，动手操作，交流制作过程，提高口语交际能 5、懂得生活中要留心观察，培养爱动脑，勤动手的好习惯。 本单元编写体例:点明专项的单元导读，精美的课例，积累语言的语文园地，课例为精读课文，语文园地包括提高表达能力的口语交际，固定栏目，我的发现，日积月累，机动栏目展示台。

说教学建议：研读了课程标准，明确了本单元的教学重难点，根

据本学段学生特点及教学内容，采取如下教学策略：

1、识字写字，方法多样。识字，写字是阅读和写作的基础，是1、2年级的教学重点，出示要识记的生字后先要把平翘舌弄清，指名领读后，观察汉字的结构特点，利用编儿歌，猜字谜，比较识字等多重方式记字形，彰显汉字的构字魅力，激发学生的学习兴趣，如单元的“泪”字，可以编字谜“从眼睛里流出来的”。理解字义方面扩词，选择个别词语说几句话，这样一个汉字从音形意三方面多点开花，枯燥单纯的识字变成了语言文字的自主训练。写字时，做一做，原来是这样的发现问题的游戏，示范后让学生临写，然后请同桌或小组合作，发现规律性东西在全班交流，教师适时候给以鼓励，总结概括，并让学生养成提笔就练字的习惯。

2、阅读教学，方法灵活。

说评价建议：教学离不开评价，为了激发学生创造的热情，要评价学生的:

（1）课堂表现:包括听讲、讨论、发言。课堂教学中，教师要蹲下身子倾听学生的声音，采取教师评，学生评，同学互评等相结合的方法评价学生，学生，组长，教师各持一张表，每周评一次，期末统计，这种形式的呈现及体现了定量的评价，又体现了定性的评价。

（2）收集资料的能力。提倡采取成长记录的形式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。如:关于学生平时表现和兴趣的记录，学生的自我反思和小结，来自家长的信息等。

（3）评价综合性学习。此项评价内容包括参与态度，活动的能

力，活动的效果等，可以设计表格分项评价。总之，此项评价应以鼓励，表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导，使学生健康成长。

课程资源的开发和利用：社会是个大课堂，身边处处是资源。教学要利用课程资源，使其得到很好的开发与利用。

1、抓住教材，教参资源。教材，教参，教案是语文教学中最基础的资源，构思精巧的课文，精良的单元导读，“我的发现”“日积月累”等都是很好的语言素材。但教材还是有局限性，要根据课文内容向学生推荐相关读物，利用班级图书，增加阅读量，鼓励相互借阅，资源共享。还要利用制作的课件，多媒体的教学光盘，以及电视和网络中有关课文内容的视频深化对课文的理解。

2、抓住身边、祖国的反发展变化，合理的开发与利用资源，为综合性学习收集丰富的素材。

我们深厚的文化底蕴，学生丰富的生活积累都是教学资源，我们要充分发挥主观能动性，引导学生积极开发利用新的课程资源，全面提高语文素养。语文是甘醇的美酒，让人回味无穷，是绚丽的画卷，让人心驰神往。踏过一片海，用广博的知识激起片片微澜；采过一丛花，在智慧的碰撞中迎来缕缕清香。

总之，我们应该以课标为导向，以教材为依托，明晰教材的意图及作用，准确恰当地运用，以发挥教材的真正意义。研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体把握语文新课标，构建高效新课堂，这是我们永远的追求。