教学风格与教师专业发展学习体会

教学风格与教师专业发展学习体会

东堼小学 张同安

从事艺术工作的最高境界是成为艺术家，形成艺术风格；那么，作为教师，最高境界就是成为教育家，形成教学风格。

教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，所谓教育大师者，正如庄子笔下的庖丁，能将每一节普通的课上出诗意，上出人生哲理，上出高妙的艺术境界。名师的课就给我们一种艺术的享受。而且，她是在用心灵和孩子们一起享受语文，同时，也带给每一位听课教师精神的愉悦。当我们真的把自己当作是艺术家，每一节课都当做是我们的一件艺术品的时候，我们改变的不只是心态，更是生存的状态，我们必定提高的不只是自身素质、专业水平，更是在提高我们生命的质量。

如果说，热爱是教师专业发展的力量源泉，因为，它使我们把根须深深植入教育这片土地；那么，教学风格则是我们专业发展的强大动力，因为，教学风格如同灿烂的阳光，我们追求风格就如同树木对阳光的渴望，正是这种追求使我们迅速地成长。回顾所有优秀教师的发展历程，他们都有着这样的追求：模仿名师，向名师学习。很多人更有过对着录像机整理著名特级教师教学实录的经历，边记录边思考，并把思考的过程也记录下来。那是一笔宝贵的财富。正是在这种模仿、学习、实践、反思、再学习的过程中，一批批优秀教师逐渐形成了自己的风格，并在语文教学方面取得了显著的成绩。

是什么在促使我们这样乐此不疲呢？很简单，因为，只要你有了一种追求，用心地去做，投入地去做时，工作的乐趣离你也就不远了，机会和赏识也就离你不远了，人生的精彩也就离你不远了。

教学风格不是一成不变的，而是会随着知识、经验不断的丰富而不断发展完善，教学风格的发展完善是教师专业成熟的显著标志。

我们可以看到，和许多的优秀教师一样，即便取得了很大的成绩，形成了一定的教学风格，但仍坚持上研究课、上交流课，和不同学年的教师交流，和不同学校的教师交流，甚至和不同学科的教师交流。通过上课，长与短，从别人那里可以得到真实反映；听别人上课，短与长，可以折射出自己的影子。除此之外，还有反思教学、评析课例、叙述教育故事、评论教学……总之，要不断完善风格，必定要学习、研究，要向更宽广的领域、更深邃的空间探索，不仅做有风格的教师，更要成为有独特思想的教育家！

我们应该相信，对阳光的追求可以使树木茁壮而秀丽；对大海的追求可以使溪流绵长而壮阔；正是因为我们追求教学风格，才使我们的教学生命充满精彩，激情澎湃！