运用内容分析法分析教育技术研究趋势——以博士学位论文摘要为例

２０１０年・１Ｏ月・下期　学术・理论　现代衾鲁　运用内容分析法分析教育技术研究趋势　以博士学位论文摘要为例　韩怡　（宝鸡文理学院教育科学与技术系　陕西　宝鸡　７２１００７）　摘要：内容分析法作为一种面向文本的分析评估方法，已成为教育技术的主要研究方法之一。本文采用内容分析法，通过对２０００　年到２００９年９年期间的教育技术博士学位论文摘要进行分析，试图总结出目前教育技术研究的重点及教育技术的发展趋势，为广大　教育技术工作者和研究者提供研究的参考和帮助。　关键词：内容分析法　教育技术　研究趋势　博士学位论文摘要　学位论文是学科发展的缩影，摘要又是学位论文的缩影，　它以简短易懂的文字直接陈述论文的内容，清楚而完整地显示　出论文的概貌。本文不依赖文章的内容，仅从摘要就能清楚了　解作者的学术观点，研究方法和研究结果。通过对我国教育技　术学博士学位论文摘要的分析，我们可以在一定程度上清楚目　二、内容分析　本论文的资料数据主要来源于中国优秀硕博士学位论文数据　库，共获取从２０００到２００９年的９　ｌ篇教育技术学博士学位论文。　（一）研究领域　七年来，我国教育博士论文涉及的领域比较广泛，本论文中　前教育技术在研究什么、如何研究、原因是什么、未来会怎样，　借鉴同行的研究成果，我们会更清楚地把握教育技术发展的历　史和规律，并预测教育技术未来的发展趋势，为以后的研究提　供参考和帮助。　研究方法　为了便于信息比较，将研究的领域划分为：学校教育，教师教育，　教学设计，企业培训，信息技术，远程教育，教育技术专业理论，　其它等。选取的９　１篇论文，研究主要集中于教学设计理论和远　程教育的研究，其次是学校教育和教师教育，关于教育技术在企　业培训中的具体应用涉及较少，分类中的其它主要指涉及较少的　一、领域或比较分散的研究领域。　学校教育　教师教育　教学设计　远程教育　信息技术　企业培训　教育技术理论　其它　９　１０　ｌ５　９　９　４　７　８　内容分析法是一种对具有明确特征的传播内容进行的客观、　系统和定量描述的研究技术。它通过对信息内容“量”的分析，　找出能反映信息内容的一定本质的又易于计算的特征，从而克服　定性研究主观性和不确定性的缺陷，达到对信息“质”的更深刻、　更精确地认识。２０世纪９０年代，这种方法作为一种公共政策分析　评价方法广泛运用到高等教育的领域中。　用内容分析法对国内近９年的博士学位论文摘要进行分析，　符合内容分析的基本要求：首先，资料的来源是中国优秀博硕士　学位论文数据库和已出版的期刊资料，具有相应的资料的可靠　性。同时，博士学位论文涉及的学校包括相对全面，基本上涉及　到了现设有博士学位的学校，数据统计相对合理。　网络和远程教育一直是教育技术专业关注的一个实践领域，　从整个研究可以看出，每一年关于网络和远程教育的博士论文数　量都是呈现递增趋势的，所占比例也越来越大，反映出了远程教　育迅猛的发展势头，关注的主题主要有网络或远程教育中计算机　支持的写作学习，学习环境，课程与资源的设计，自主学习以及　相应的政策法规，但涉及教学与学习策略，学习者特征分析和学　习效果分析的论文相对很少。　其他领域的发展相对均衡：　看都不看，往课桌里一塞，老师讲评作文时更是心不在焉，事　不关己，长此以往，对作文是越来越没兴趣，甚至有畏惧情绪。　试想：如果作文分数都高，学生哪一个不高兴呢？他们哪一个　不觉得写作文是快乐的呢？所以，我认为，老师对学生作文的　喜怒哀乐，就能逐步甩掉对习作的厌恶、无奈和被动应付的“包　袱”，从被动的“要我写”转变为主动的“我要写”，使习作像　吃饭、睡觉一样，成为学生发自内心的一种自然欲望，这就达　到了快乐作文的目的。当学生能够把学习生活和日常交往中的　快乐、苦恼等感受，乃至对生活中酸甜苦辣的细微体验。主动　诉诸恰当的语言文字，写出有血有肉、有感而发、生动耐读的　评价千万不要太吝啬，分数不妨打高一些。如在《比手劲》作　文教学中，当学生展示完习作后，老师先给了学生１００分，因　为用词精彩，又加了５０分，然后因为有些句子不太通顺，给减　了３０分，最后得分是ｌ２Ｏ分，这种加减法的评价，学生既能知　文章，达到阅其文知其心，体现“文如其人”的精神，真正做　到“我手写我心，我笔抒我情”时，他们就真正学会了写快乐　作文。　道自己的优点，又能知道自己的不足，更学会如何修改自己的　文章，一举几得。最重要的是，面对这样的分数，学生能不快　乐吗？　总之，我们作文教学时要多研究一下学生的写作心理。多　注重一些方法，利用一切可以利用的手段，有的放矢，把学生　小学高年级作文教学，如果能够注重培养学生写作兴趣，　让学生养成勤于起笔记录生活、乐于专注有感而作、善于表达　的写作热情激发出来，让学生快乐地作文，在作文中享受快　乐。口　现代企业教育　ＭＯＤＥＲＮ　ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　１６９　坝代教胄　（１）教学设计理论的研究较多，论文主要将研究的重点放在　三、研究结论　教学设计理论体系的研究，在关于教学设计理论１４篇论文中只有　１篇论文涉及到具体的教学过程，说明我们国家现阶段教学设计　（一）研究结论　１、研究范围涉及面广　从实践领域来看，这些博士论文的选题主要集中在中小学教　育、普通高等教育、远程教育、企业等领域，涉及领域广泛。一　方面，这可以为教育技术的研究增加广阔的市场；另一方面，正　如早在２Ｏ世纪７Ｏ年代Ｃｌａｒｋ指出的“教育技术学的多样化形态……　仍然为理论层次的研究，实践研究较少；　（２）教师教育是教育技术的一个重要研究领域，随着技术的　发展，教师教育更广受教育技术研究者的关注，选取的研究中涉　及教师教育的有１０篇，主要是结合教育部发出的《中小学教师教　育技术能力标准（试行）》提出了一系列关于教师培训的模型和　如何提高教师专业能力的相关知识；　（３）涉及企业培训和职业教育的论文较少，只有４篇，表明　使得教育技术学难以形成一个统整地研究主题”。　２、以应用研究为主，追求效果　教育技术从产生的时候，就开始注重效果、效率的问题，关　我国现阶段对于企业培训关注相对较少，主要涉及企业绩效技术　的研究；　（４）在论文的统计中，还有１篇论文涉及娱教技术，这也是　这几年来我国教育发展的一个比较重要的方向。　（二）研究范畴　根据ＡＥＣＴ９４定义将教育技术领域分为设计、开发、利用、管　理和评价五个范畴。作为研究来说，还有一个不可缺少的内容，　那就是“对教育技术学自身的研究”。由于实际的论文工作中，　“设计”和“开发”大多是在一起的或是一体的，本论文将“设　计”和“开发”合并在一起。因此，本论文对教育技术学博士论　文的研究范畴分为教育技术学的学科理论和建设、设计与开发、　利用、管理和评价五类。可以看出，设计与开发范畴的文章最多，　其次是利用和教育技术学的学科理论与建设方面的，管理、评价　范畴的论文相对较少。　１、教育技术学的学科理论和建设：相关论文ｌ５篇，占总数　的１６．５％，主要是对教育技术学科中新的理论进行论证，以及教　育技术学Ｎ－Ｎ涉及到的新的思想和观点，体现了现阶段我国教育　技术研究的理论趋向和发展动态。　２、设计与开发：相关论文５９篇，占总数的６４．８％，足以看出　设计与开发范畴比较受研究者的欢迎，也是对教育技术贡献最大　的一个范畴。其中研究最多的是系统的设计与开发，其次是教学　设计与开发。通过分析可以看出，我国现阶段比较关注的是相应　教学系统的设计与开发，同时，对于教学设计方面的关注也比较　多。　３、利用：相关论文６篇，主要探讨的是媒体利用的态度与情　况、媒体利用的效果，媒体利用中的素养与道德等。目前我国现　阶段对于教育技术在实际教学中的应用问题探讨较少，很多研究　仍然停留在理论分析层次，使用较少。在教育技术的所有范畴　中，利用可能具有最长的历史，但是利用范畴在理论和实践上发　展的还不过成熟，虽然媒体在使用方面做了大量的工作，但这个　范畴的其他方面却没有受到足够的重视。而且媒体在实践中确实　没有达到很好的利用效果，这也是很多研究者一直期望解决的问　题。　４、管理：教育技术所牵涉的范围很广，包括学校或企业管　理各种资源或人员等。相关论文８篇，主要是基于网络教育或远　程教育的机构管理和信息资源的管理，以及相应的法律法规体系　的研究。　５、评价：评价的目的是为做出合理的、有价值的判断提供　支持。这个领域的研究也相对较少，只有３篇。主要关注的是评　价体系的开发，对评价模型的评价等。　１７０　现代企业教育　ＭＯＤＥＲＮ　ＥＮＴＥＲＰＲＩＳＥ　ＥＤＵＣＡＴＩ于媒体，教学方法等的效果研究也是博士论文研究的一个方向。　研究的关注点更多的是分析媒体的利用策略或者某种教学策略的　效果，其中对于媒体及其应用评价的研究构成了教育技术研究的　一条主线，每一种媒体的出现都会吸引众多的研究者的目光，对　其进行研究并推广到教学当中。这些论文中，关于教育技术学科　自身的研究较少，设计范畴占了总数的一大半，主要是运用学科　理论来解决实际的教学问题。　３、研究题目具体，具有跨学科性　这些论文的选题比较小，针对性比较强。在研究的过程中，　又吸收了众多学科的研究成果，具有跨学科性。交叉的学科主要　有心理学、教育心理学、教育培训、信息科学、中等教育、高等　教育、企业管理等。因此，教育技术学的研究更大程度上要借助　于其它学科的发展。值得注意的是，社会学的研究成果越来越多　地被教育技术研究者使用，其中以心理学的研究成果的影响最为　关键。　（二）存在的问题　１、技术的开发和资源建设方面的研究中，技术多，现实可操　作性的指导少。因此，要注重针对具体学科、具体课程和特定学　习者以及特定学习环境的建设研究。　２、评价研究中，概述介绍多，具体应用指导少；评价方案和　指标体系设计多，具体如何评价讨论少；对于各种评价手段和方　法宏观描述多，具体应用描述少。因此，对于各种评价手段的适用　范围、适用对象要进行详细的探讨。　在该研究中也存在很大的问题，比如，资料收集不够全面，　在对资料进行分析的时候个别文章的分类不是十分的清楚，这些　工作都是以后要继续完成的部分。总体来说，通过对博士学位论　文摘要的分析，我们可以大体清楚地了解现阶段研究的重点，为　我们的后继研究奠定一定的基础。　：文作者韩怡现为华东师范大学在职研究生，研　方向：　教育技术学。，　．　　参考文献：　【１】项国雄，赵芸辉．从电化教育研究刊发的论文看教育技术学　研究的现状和发展趋势Ｕ】．电化教育研无２００８，（３）．　【２１祝智庭，孟琦．从美国博士学位论文元分析看教育技术研究　趋向卟电化教育研究，２００２，（１２）．　【３】南国农．教育技术学科建设：中国道路Ｕ】．电化教育研究，２００６，　（１）．口　ＯＮ