课题 不进位加法（一） 课时 1课时 教材与学情分析 本节课是学生学习笔算的开始,它是在学生已经学习了口算两位数加法的基础上进行的,在教学时应组织学生先口算,在交流的基础上加深对相同计数单位才能相加的认识,为笔算加法的算理和算法教学做准备,在教学中要注重结合小棒操作让学生直观的理解竖式。 1．理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。 2．在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。 3．运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。 教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。 教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。 目标与重难点 教学准备 课件、小棒、尺子等。 【复习导入】 1.口算下面各题，并说说是怎样算的。 25+4= 7+32= 45+3= 5+64= 20+17= 38+30= 2.导入新课 今天我们一起来研究100以内不进位加法的笔算方法。（板书课题） 过程设计 【进行新课】 两位数与整十数的不进位加 （1）出示教材第11页“参观博物馆”的情景图。 师：请同学们仔细观察，看图说一说图意。 二年级同学要去参观博物馆，从图中我们知道二年级有4个班，每班人数分别是：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人。这4个班每个班都由2名老师带队。 二次调整 师：聪聪给我们提出了一个问题：二（1）班的学生和本班的带队老师一共多少人？请列出算式。 （板书：35+2） 师：你能口算吗？ 生：先算5+2=7，再算30+7=37 尝试写竖式，再讨论列竖式应注意的问题。 师：列竖式计算时应注意什么？ （两个加数的个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。） 师：那么35+2怎么算呢？我们可以先借助好朋友小棒来摆一摆！ （2）以小组为单位摆小棒，探索35+2的计算方法。 学生在摆小棒的过程中，老师进行巡视指导。汇报时，让个别小组到实物投影仪上进行摆放，重点让学生理解在摆放过程中，几根与几根合并。 （3）摆法： 讨论：为什么要这样摆，它有什么好处？ 小结：单根的小棒和单根的小棒对齐，也就是个位和个位对齐，整捆的小棒单独放在前面。 （4）对照小棒摆法指导写竖式的方法。 让学生结合小棒摆法列出正确的竖式。 学生试着计算后，让个别学生板演。 教师总结列竖式时要注意哪些问题。 小结：先写35，在35的下行与5对齐写2，也就是个位对个位，十位对十位。 （5）计算 让学生看刚才写出的竖式，想想应该如何进行计算。 引导学生回忆小棒的摆放过程，要把35根小棒和2根小棒合起来，应该先把单根的小棒合起来，也就是先把个位上的数相加，再与整十根小棒合起来，也就是再与整十位的数相加。 竖式计算后，再让学生说说计算过程；并想想在列竖式计算时，要注意什么。（突出相同数位对齐，并从个位加起） 【巩固练习】做一做。 出示课本第12页的“做一做”第1、2题，让学生独立完成。 教师要注意帮助列竖式计算有困难的学生，适时进行辅导。然后请个别学生板演，集体订正。 【达标检测】 1、森林小医生。（把不对的改正过来） 2.花朵后面藏着数字几，请写出来。 【课堂小结】 提问：这节课你有什么收获?你还有哪些问题？ 小结：这节课我们初步学习了两位数与一位数的不进位加法，在写竖式时，要把十位上的数与十数上的数对齐，个位上的数与个数上的数对齐。 作业设计 《课时特训》的相应练习 《口算》的相应练习。 1.加法 第1课时 不进位加（1） 板书设计 教学反思
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