情境教学方法在小学舞蹈课堂中的应用

情境教学方法在小学舞蹈课堂中的应用

作者：纪艾岑

来源：《数码设计》2017年第16期

摘要：小学生学习舞蹈可以增强小学生的审美能力，在学习舞蹈的过程中还能不断感受跳舞者的美丽。而情境教学法从简单的角度来讲就是在小学生的舞蹈课堂上，舞蹈教师结合所要教学的舞蹈内容为学生创建丰富形象的教学情境，在小学生在这样的情境教学模式下不断地接受舞蹈知识。情景教学的一大特点就是加大力度体现小学生在舞蹈课堂上的主导地位，进而增强小学生对舞蹈学习的热情度。因此，本文主要讲述了情境教学法在小学舞蹈课堂教学中的有效应用方法和策略。

关键词：情节教学;小学;舞蹈课堂;应用

中图分类号：G623.71 ; 文献标识码：A ; 文章编号：1672-9129（2017）16-0238-01 Abstract： primary school students can enhance the aesthetic ability of elementary school students to learn dance， in the process of learning dance can also constantly feel the beauty of dancers. The situation teaching method is simply speaking that in the dance classroom of primary school students， the dance teacher combines the dance content to be taught to create a rich image of the teaching situation for students， and constantly accepts dance knowledge under such a situational teaching model. One of the characteristics of situational teaching is to strengthen the primary school students in the dance classroom to reflect the dominant position， and thus enhance the enthusiasm of primary school students to dance learning. Therefore， this article mainly describes the effective application methods and strategies of situational teaching method in primary school dance classroom teaching.

Key words：plot teaching;Primary schools;Dance classes;application

前言：小学舞蹈教师在日常教学中运用情景教学这样的教学方式，可以将所要传授给小学生的舞蹈知识直观的展现给学生，进而使小学生的舞蹈综合素质不断地提升。舞蹈做为一种能体现人形体美的艺术，是用人的肢体语言来展现人内心情感的一种表达形式，通过肢体语言来充分表达舞者内心的喜怒哀乐。但是在目前的舞蹈教学形式中，舞蹈教师多还采用不断地对学生进行训练，或者让学生不断地跟着教师练习，这样的教学方式使得小学舞蹈课堂的教学质量不高，然而情境教学法可以为学生打造学习气氛，提升小学生的舞蹈学习热情。 1 打造教学情境建立舞蹈氛围，提升学生的舞蹈学习热情

在目前的小学舞蹈教学中，要求舞蹈教师要不断更新和改变自己的教学方法，在面对新的舞蹈知识或者是在面对小学生认为较难的舞蹈动作时，教师都要创新教学模式，为小学生用新的方法进行讲解，舞蹈教师运用不同的手段来创新小学舞蹈课堂的做法，会让小学生对舞蹈产

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生一种亲切的感觉，进而使小学生对舞蹈学习的热情也不断的提高，还使得小学生能够不断的积极主动地进行舞蹈学习和研究，使提升小学舞蹈课堂教学质量的问题不再是一件难解决的问题[1]。

例如：在对小学生进行傣族名族舞教学时，舞蹈教师可以把歌曲选择为《彩云之南》，在舞蹈课堂开始前之前教师可以把舞蹈教室布置成美丽的彩云场景，让小学生在这样的轻松愉快的场景下进行舞蹈学习，让小学生穿着白色的纱裙站在彩云之间，当歌曲播放前奏时，让小学生站在自己的位置随着歌曲的前奏摆动身体，与教室背景中提前布置的彩云形成想交错的感觉。

2 利用情景教学模式，让学生对舞蹈学习投入情感

在舞蹈教学中，教师一直强调让学生感受跳舞者的情感，其实跳舞情感的表达一般在两个方面，一指舞蹈动作本身所要表达的情感，二是指跳舞的人对自身所要表达的情感。在这之中要求小学舞蹈教师做到的就是，利用情景教学模式，让学生体验跳舞者的情感，和舞蹈本着所要表达的意境，让小学舞蹈课堂不会再向以往的教学方法那样学生只是单纯的模仿教师的动作，机械的学习毫无情感投入。小学舞蹈教师在进行日常的教学时，要时刻注意为不同的舞蹈动作设立不同的教学情境，或者播放不同的音乐，以此来让小学生体验不同舞蹈动作上所展示的不同情感[2]。

例如：小学舞蹈教师在进行舞蹈教学的过程中要注意让学生对舞蹈学习投入真情实感，如：当重大节日来临的时候，小学生的内心一定会是十分高兴地，那么体现在小学生的舞蹈教学中，教师就可以为小学生选择《好日子》这首歌来作为舞蹈教学的背景音乐，以轻松送愉快的音乐和活泼的舞蹈动作，来表达小学生心中的快乐情感，从而让学生明白舞蹈动作可以表达人的喜悦之情。或者在遇到自然災害时，教师就可以先为学生讲述大家齐心协力对抗灾害的感人故事，最后体现在舞蹈教学中教师就可以为小学生选择《感恩的心》这首歌为舞蹈的背景音乐，这样在面对不同场景，进行不同舞蹈的表达，可以让学生更加深刻的理解舞蹈的内涵，进而跳舞时更加全面地抒发自己的内心感受。 3 创建和谐教学情境，激发学生学习热情

在小学日常的舞蹈教学中，舞蹈教师要充分注意的是尊重每一位学生的自主人格，在学生在舞蹈学习中取得相应的成绩时舞蹈教师就一定要做到，对小学生进行及时有效的表扬，这样和谐友好的教学情境会使舞蹈课堂中的教学气氛得到不断地提升，及时有效的表扬也可以促进学生更加积极努力地进行舞蹈学习，进而提升小学生在舞蹈学习中的创造力。在教学过程中教师还要注意的是为学生打造可以自由发表自己内心想法的和谐教学情境，给小学生培养出主动探究舞蹈知识的好习惯。

结语：综上所述，在小学舞蹈课堂中应用情景教学模式，可以有效提升小学生对舞蹈学习的热情，进而提升小学舞蹈课堂的教学质量。在小学舞蹈课堂中使用情景教学模式可以不断地

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丰富小学生的内心情感，提升小学生利用舞蹈动作来表达心中情感的能力，使小学生感受到舞蹈的美丽意境。情景教学模式还可以提升舞蹈课堂的趣味性，对小学生提升舞蹈技能有着强大的促进作用，因此小学舞蹈教师要在日常的舞蹈教学中不断使用情景教学方法，相信在大家的共同努力下，情景教学方法在小学舞蹈教学中的应用效率会不断的提升。 参考文献：

[1]任璐.专业舞蹈在小学美育教学中的转化与应用——以古典舞在小学的美育教学为例[J].艺术教育，2017（17）：103-105.

[2].“爱·启航”“爱·成长”“爱·翱翔”——北京市府学胡同小学优质教育资源带举办“府学？悠悠”舞蹈专场演出[J].华夏教师，2017（16）：97.