力促三个＂三＂师训工作上台阶——-中小学教师培训的经验体会和创新

ＩＪ，　Ｈ　ｌ④　师培训的过程管　理。三是制定五　年教师培训方　师年龄老化、教育观念老化、教学方法　老化的“三化”问题非常突出。面对这　个问题，我们在２０１１年暑假以阳光心　案，解决了“由　谁培…‘怎样培”　态建设、养生与心理健康调试、精彩教　育人生故事分享、课程理念与课堂教学、　和“达到什么效　果”的问题，突　班主任工作与教学技能等实用培训为主　要内容，启动了５０岁以上教师的培训，　出教师年度培训　学时与年度绩效　考核挂钩。四是　分三个批次共培训６５９人。通过这次培　训，我们在教师培训上真正实现了教师　培训的“全员覆盖”，走出了教师培训　按照每个教师５　年参加一次业务　考试的要求，推　动教师业务考　试，２０１１年完　成２４１５名教师　力促三个“三’’　业务考试。　２．教师培训　师训工作上合阶　与教育改革主题　对接　——中小学教师培训的经验体会和锄新　我们按照　“需求决定目标，　戴礼章　目标决定内容，　内容决定形式”　的培训方式，引　导教师培训对接　２０１１年，湖南省宁乡县教师进修　县域教育改革主题。湖南省宁乡县２０１１　学校（以下简称“我校”）围绕“全省　年将“思想治校”列入年度１２大重点　领先、全国一流”的目标，深化改革，　改革项目之一，列入全面实施素质教育　破解难题，以提高教师师德素养和业务　的第一项目。我们的培训工作坚持对接　水平为核心，以提升培训质量为主线，　县域教育改革重点，突出抓好了中小学　按照“统筹规划、改革创新、按需施训、　校长“思想治校”培训。本次培训从３　务求实效”的原则，切实加强教师培训　月２８日开始，分四批次进行，每批培　的改革与创新工作，探索了新形势下教　训时间两个星期，前后历时两个多月，　师培训的新方法、新体系。　共培训初中校长６９名，小学校长２３３人。　通过培训，　“办有思想的学校，当有思　一、抓重点关键，力促教　师培训实现“三大对接”　想的校长”成为宁乡县校长的共识。同　时，宁乡县为提升课堂教学效率，提出　１．教师培训与最新培训政策对接　了全面建设“高效课堂”的改革重点，　教育部、湖南省关于教师培训的　围绕“高效课堂”建设，我们形成了“高　相关文件明确规定：中小学教师要实现　效课堂研究”教育科研课题，已列入湖　５年３６０课时的培训总量。作为一个有　南省教育科学院研究课题，并以本县五　９０００名在职教师的教育大县，完成这　里堆中学为试点，开展了“３１５课堂教　个具体规定，面临着极为艰巨的任务。　学模式”研究。　我们着力推动了四项工作。一是争取县　３．教师培训与突出存在的问题对接　委、县政府重视，落实教师培训经费按　解决现实教育的实际问题，是师资　照教师工资总额１．５％的比例，列入财　培训的重要切入点。宁乡县教师队伍存　政预算，确保培训经费到位。二是建立　在着“哥哥姐姐教高中、叔叔阿姨教初　教师３６０学时的个人跟踪台账，加强教　中、爷爷奶奶教小学”的问题，小学教　面向“５０岁以下”教师的误区。宁乡　县从２０１０年开始，投入１．２亿元装备现　代教育技术，但随之而来的问题是，教　师使用现代教育技术装备的水平不高，　装备资源出现了闲置现象。针对这个问　题，我们联合仪器电教站制定了现代教　育技术普培方案，计划在２０１２年完成　对９．０００名教师的第一轮基础培训工作，　提高教师使用现代技术的能力。　二、抓内涵发展，力促教　师培训实现“三大延伸”　‘　１．以县为主向上延伸　２０１１年，我们针对县骨干教师力　量仍然单薄的现状，组织８７名市级骨　干进行骨干教师成长实用策略培训。在　县级培训的基础上，我们选送１０３名骨　干教师去北京、长沙、衡阳等地异地　学习，实现了第一个层次的向上培训延　伸。宁乡县是湖南省远程教育培训先进　单位，省内先后有１０多个县市教师进　修学校都曾到我校学习考察。２０１１年，　我们组建了中小学班主任远程培训班、　中小学教师教学基本功新修炼及课堂教　学策略远程研修班、中小学心理健康教　育骨干教师远程培训班、中小学教师职　业道德市级远程培训班、中小学教师国　家级远程研修班，参加培训的教师达到　了１１６１人，各班学习统计数据均在全　省排名第一。我们认为，远程教育培训　以县为主向上级培训部门“借力”“借　智”的培训方法，是又好又快培训教师　的重要途径。　２．以县为主向下延伸　我们提出了“重点转移，重心下　移，侧重农村”的教师培训思路。按照　这个思路，我们把教师培训工作延伸到　最基层的单位。一是以一乡一校的规模，　强力推动市、县级校本教研示范学校创　■　、　鳗　⑥ＩＪＩＡＯＳＨＩＦ剖ＡＺ黻ＨＡ展Ｎｌ　建。我们计划创ｌ０　１５所市级校本研训　示范学校，１５～２０所县校本研训示范学　校；通过两个层次的校本研训示范学校　果子（速度）；第二，要最大限度地多　摘到自己需要的果子（收益）；第ｌ一，　强烈愿望。　是让教师感到光荣。每次　培训，我们都评选优秀学员；每个活动，　在穿越过程中，树枝可能会刮伤皮肤，　要尽量避免（安全）。我们以项目为推　我们都评选获奖先进。特别是资深教师　培训，我们明知老教师是教师群体中一　群亟须提高的群体，针对老教师普遍不　想、不愿培训的问题，我们在设计过程　建设，我们实际卜＿存令县３３个乡镇建　立＿ｒ　３３个基层进修学校。二是加强对　市骨干教师的考核与评选，注重发挥骨　ｆ教师的示池弓ｌ领作　。我们分两批对　手，采取从下到上的方式，促使教师年　参与各类培训的比例达到了８５％以上，　以分年龄段赛课而言，宁乡县从基层到　县级，一个活动就拉动了６０００多名教　师参加，占教师总数的６０％以上；以　中，以体现“参培光荣”为立足点，以　“资深教师培训”命名培训项目，让老　教师产生身份自豪感；在参观考察过程　中，我们除教育局主要领导陪同、让新　３４９名骨干教师进行常态化考核评价；　通过培训、考核与评选，我们实际上培　育了３４９名教师培训的“二传手”。ｉ　养成教育小课题研究项目而言，我们有　是送课送理论下乡。我们２０ｌ１年组织　名优教师送课到乡镇３Ｏ堂，参加活动　的教师２０００多人。把培训课堂办到学　校、办到教师办公室，让培训直接为基　层服务，教师培训的阵营、培训覆盖面　日益扩大，培训效果也日益彰显。　３．以项目为主向深、广度延伸　我们将每一个培训活动都归集成一　个项目点，以项目点为发力点，不断推　动项目向深度、广度延伸。一是“　点　一线”设计培训项目。每确定…个培训　项目，我们都要经过现场严密调研、集　巾科学设计、有效实施一个过程。二　是　培训后到基层“个Ｉ１ｒ个”跟踪。对每一　个培训项口，我们都要实行“个盯个”　跟踪，既ｒ解培训效果，又调研本项目　培训需要改进的地　。２０１　１年，我们培　训　２７５名新教师，培洲以后，我们对　接受培训的新教师全部进行跟踪走访，　了解他们对培训的看法，并将他们的建　议列入２０１２年新教师培训改革的重点。　＿义如骨干教师培训，我们采取个别听课、　个别辅导、年度考评等方法，全程跟踪　ｉ年，帮助这些教师有个性地成长。三　是不断延伸培训项目的外延。２００９年　以来，我们以“教师读书”组织培训项　目，当年以『才】卷考试形式进行读书效果　检测；２０１０年，我们在考试的基础上　新增了“读书知识演讲比赛”　“答辩”　两个内容；２０１１年，则在“滨书知识　演讲比赛”“答辩”自　基础上，增加了　现场研讨和辩论两个环节。　三、抓平台机制，力促教　师培训实现“三大转轨”　１．‘‘ｆ氏效培训”向“高效培训”转轨　教师有效培训就好比是去穿越“百　果林”。第一，要快速找到自己需要的　９０多个小课题，参与教师达到３０００多　人；以思想治校培训而言，我们虽然只　培训了３００多名校长，但通过到岳阳许　市中学、山东杜郎口中学参观，学习了　他们的课改经验以后，先在五里堆中学　开花结果，最终形成＿『“百校大课改”　的喜人局面。　２．“厌培”向“乐培”转轨　教师培￣ｌｌＴ．作中，如果引导不当，　实际上存在一个“你要我培”“我不想　培”的问题，“厌培”和“拒培”矛盾　比较突出。针对这个问题，我们在培训　中引导教师获得“分享经验”的快乐，　认识“现实中的挑战”，进行　价值重　建”和“理念提升”；以教师的“需要”　为中心，以“解决问题”为出发点，以　“问题的解决”为落脚点，聚焦实践问　题解决，培训的方式、方法、途径紧紧　同绕问题展开，力争使每一位参加培训　的教师都能有所收获，有所提高，使培　训“有用”“有效”“有趣”，使他们　轻松学习，快乐进修，真正“乐培”，　走出“厌培”误区。一是让教师感受差　距。我们在骨干教师培训中，先聘请长　沙市的骨干教师讲理论，做示范，再组　织本县骨干教师讲理论，做示范，让他　们比较一下：我们同是骨干教师，我们　还存在哪些差距？不比不知道，一比吓　一跳，这就激发了骨干教师攀登教育教　学高峰、提高个人素质的内在需求。二　是让教师震撼。教师外出参观学习，挂　职锻炼是宁乡县教师培训的重要项目，　宁乡县和学校一年组织外ｍ学习的人数　达到了２０００多人次，足迹遍布ｌ０多个　教育发达省市；我们要求每一培训都要　到县内外的名校参观学习，让教师在参　观学习中感受现代教育的精彩，引起内　心震撼，激发自己不断提升自我素质的　闻媒体同步采访以外，还破格用警车开　道，让他们感到参加培训无上光荣、光　彩。“资深教师培训”以后，老师们纷　纷感叹：“收获了意想不到的精彩！”　３．“无序培训”向“有序培训”转轨　培训平台的建设和培训长效机制的　建设是实现“有序培训”的必由之路。　一是优化四个平台。分别为校长、骨十　教师、新教师、班主任（团队１－作）组　织“楚沩论坛”；面向行政管理人员和　骨干教师，组建由省内外名师、　家，｝　示范课、做专题讲座的“名师讲堂”；　发挥校本研训示范校和课程改革基地校　的作用，将　ｆ１小学行政管理人员选派到　当地优秀学校挂职锻炼，组织校长和教　师到省外挂职锻炼，组建了形式多样的　研训基地；以名师＿ｒ作率所在单位为基　础，建设学科培训基地。二是完善教师　培训ｉ个长效机制。完善教师培训的考　评制度，加强考核考评力度；完善教师　培训登记和个人台账制度，落实五年内　完成３６０学时的培训任务；制定教师培　训奖励制度，对名师Ｊ＿作室建设、校本　研训示范校、学科培训基地予以物质和　精神奖励，召开教师培训专题会议，对　师训工作先进单位授牌和奖励。　百年大计，教育为本；教育大汁，　教师为本。在教育改革进入深水　的特　殊背景下，努力推动师训　作的创新，　是提高教师培训效益的必由之路。我们　今后的教师培训Ｔ作，将坚持顶层设计、　高位发展的工作思路，进一步在“实”　字上做文章，在“活”字上下Ｔ夫，在　“新”字上求突破，再创教师培训新辉煌。　（作者单位：湖南省宁乡县教师进　修学校）