高中音乐课堂中的民族传统音乐教育

高中音乐课堂中的民族传统音乐教育

作者：吴爽

来源：《读写算·基础教育研究》2016年第12期

【摘 要】《音乐课程标准》中提到：“各民族优秀的传统音乐都应该作为音乐课重要的教学内容，学生需要通过学习民族音乐了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”本文主要针对民族传统音乐教育展开讨论阐述了自己在民族传统音乐教学中的几种教学方式，以期帮助学生充分体验中国民族传统音乐的魅力。 【关键词】高中音乐 中华民族 传统音乐 教育方法

高中音乐课堂教学活动需要弘扬民族音乐，并需要将中国优秀的传统音乐教育与现代音乐教育相结合。促使高中生透过音乐感受民族传统音乐的魅力，同时让学生了解和热情祖国的音乐文化。现阶段，流行音乐成为高中生热爱的重要音乐之一，而民族传统音乐却渐渐被遗忘。作为音乐教师需要针对这种情况，创新教学手段，唤醒高中生对民族传统音乐的热爱。 1、从少数民族音乐特点出发，激发学生学习兴趣

中国是由56个民族构成的，其中少数民族占据着重要的地位。同样，少数民族歌曲也是我国民族音乐中最重要的组成部分之一。在高中音乐课堂中的民族传统音乐教育过程中，教师需要向学生介绍少数民族的音乐特点，在此基础上调动学生的学习兴趣，从而提高学生自主探究能力。其中藏族、蒙古族、朝鲜族、维吾尔族歌曲在高中音乐教材中占有一定的比例。教师需要通过教学促使学生了解少数民族的音乐的特点，感悟少数民族音乐文化的魅力，从而激发自身学习音乐知识的兴趣和热情，从而使高中生更加热爱我国的民族音乐。例如，蒙古族的民歌大都曲调激昂，声音较为粗犷。朝鲜民歌多用旋律表达自己的感情，具有很强的感染力。因此，音乐教师在教学过程中需要根据各民族民歌的特点真实地、仔细地展现在学生的面前。 在教学之前，教师可以先为学生布置课前预习任务，要求学生在课前先了解自己感兴趣的民族音乐的特点，通过反复聆听感受民族歌曲其中蕴含的思想感情，同时总结歌曲特点，慢慢地增加自己对少数民族音乐的了解。在教学过程中，教师需要挖掘学生的潜力，了解学生的感受，根据学生的感受和需求改善自己的教学计划和教学方案，从而促使自己的教学计划能够符合高中生的学习心理，以此提高民族传统音乐的教学效率。在课后布置作业时，教师应该多侧重实践，多以考察学生的实践活动为主，以书面考察为辅，让学生在课前、课中以及课后通过了解中国民族传统音乐的特点调动自身学习音乐知识的兴趣，从而提高自身的学习效率。 2、充分结合多媒体展现民族风情，激发学生学习热情

随着信息时代的到来，信息技术逐渐被应用到高中音乐教学当中，作为音乐教师需要充分发挥多媒体的作用，利用多媒体展现民族风情，让高中生感受到各民族的风情特色，从而激发

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自身学习音乐知识的热情。多媒体是集声音、视频、图像为一体的教学载体，通过多媒体，教师可以把具体的民族风情展现在学生的面前，帮助高中生从听觉、视觉、触觉等多种器官参加的过程中获得较为丰富的感性知识，取得比较好的效果。

在音乐课运用现代教学手段，可以让学生直接参与，感受到民族音乐的魅力。同时，利用多媒体可以引导学生把具体的理论知识落实到具体的学习实践过程中，通过了解民族风情促使学生有身临其境之感，激发自己学习民歌的兴趣。

传统的音乐教学过程中，教师只是单纯的向学生传授音乐知识，学生实践的机会少之又少。教师的教学模式单一，无法发挥多媒体技术的作用。长此下去，教师无法调动高中生的学习积极性，学生主动探究能力无法发挥，无法了解少数民族的音乐文化，特别是各民族的风土人情和服装服饰等。因此，教师需要利用多媒体拉近民族音乐和高中生之间的距离，摆脱传统教学模式高中生只是单纯的依靠教师传授，接受抽象的音乐知识。所以，教师在教学过程中需要注意利用多媒体技术为学生提供一些相关的影响资料，帮助学生更真实的感受和理解各民族的传统音乐。在讲解《青藏高原》时，教师需要利用多媒体向学生展示《青藏高原》描绘的具体情境：高耸入云的群山、奇特又庄重的天葬、辽阔无际的草原，通过视频的展示可以很好的还原青藏高原的景色，让学生感受民歌的魅力，爱上民族传统音乐。利用视频可以无需语言，让学生身临其境地感受到生活在青藏高原人们的心情，在音乐和视频的感染下，引起学生学习民族歌曲的兴趣。

3、促使演唱和律动相结合，增强学生表现力

少数民族的歌曲旋律感都比较强，因为少数民族人民都具有能歌善舞的特点。同时，民族传统音乐教育不单单需要培养学生的演唱技巧，音乐教室还需要指导学生感受歌曲旋律，通过教授简单的舞蹈动作，深入了解少数民族的音乐特点。维吾尔族歌曲《青春舞步》的旋律感十足，教师可以借助视频播放舞曲的具体动作，派发给学生维吾尔族的服装，以及装饰。让学生根据舞蹈动作模仿几个维吾尔族舞蹈的简单动作，这样会调动高中生学习传统民族音乐文化的热情和兴趣。同时，教师促使演唱和律动相结合，可以带动课堂氛围，促使学生在律动中体会民族歌曲的意境和情感，并且主动参与到学习的过程中，促使学生在特定的场景中加深自己对音乐的理解和感受。除此之外，教师通过促使演唱和律动相结合可以增强学生的表现力，让学生能够不单单领悟音乐知识，还在舞蹈表现中提升自己的表现力。

总而言之，要在高中音乐课堂中的民族传统音乐教育中培养高中生对少数民族音乐的热爱之情。教师首先需要用自己的热情感化学生，结合教材的具体内容，努力掌握各种艺术形式的风格特征，创新自己的教学手段，把民族文化融合到教学活动中。 参考文献

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