A、原始社会B、 奴隶社会 C、 封建社会 D、 资本主义社会 2、想一想、再回答：有人说‚没有劳动，就不会发生从猿到人的转化，也就没有我们的今天和明天‛这句话对你有什么启示？ 教学反思 课题 第二课《大河流域——人类文明的摇篮》 知识与技能 教 学 目 标 过程与方法 情感、态度与价值观 教学重点 教学难点 教法学法 运用相关知识分析印度等级制度的内容及实质 理解金字塔是古代埃及劳动人民勤劳智慧的结晶 教学时数 1 本课在教学过程中未能利用传说引导学生迅速进入状态，值得加强导入环节。 在生产力观点的讲述中过于生硬，还难以步步引入，对学生思维能力训练略显不足。 说出古代埃及国家出现和统一的时间；两河流域的古代国家；古巴比伦王国 金字塔的建造、汉谟拉比法典 一、古代文明为何产生在大河流域 二、对印度种姓制度的认识 继续学习列表比较方法，读图学习历史 教 学 过 程 一、导入新课 介绍世界古代七大奇迹导入新课。 二、学习新课： （一）自主学习 通读教材，标出以下表格中所填内容并尝试记住它。 （二）合作探究 1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在小组内讨论） 2、我们的问题（小组讨论中不能解决的问题提出来向全班同学推荐） 3、老师的问题： （一）结合教材10页读图《汉谟拉比法典石柱》，回答以下问题： （1）此图所指的法典叫什么名字，由谁指定？它出现在古代的哪个国家？什么时间？ （2）此法典的制定有何目的及意义？ （二）材料解析 以下是古代的一些法律条文，括号里的字是后人按前后文的意思增补的，以便于阅读： 材料一： 婆罗门教为维护自己的利益，宣扬：婆罗门种姓是梵天即神用自己的口创造出来的，而把其它三个种姓分别说成是梵天用自己的手、腿和脚创造出来的。 材料二：杀害婆罗门者应损毁自己，并三次投入火中。杀一个刹帝利，（应立誓守戒）三年，并交出1000头母牛和一头公牛。 （ 杀）一个吠舍，（应同样立誓守戒）三年，并交出100头母牛和一头公牛。 （杀）一个守陀罗，（应同样立誓守戒）一年，并交出十头公牛和一头母牛。 请回答：（1）这些法律条文体现的是什么制度？ （2）这种制度维护了谁的利益？ （3）它造成了什么影响？ 三、拓展延伸 与同学 讨论一下，为什么人类的早期文明发祥于亚非地区的大河流域？
四、板书设计 第二课 大河流域——人类文明的摇篮 尼罗河流域 两河流域 印度河、恒河流域 古代埃及 古代巴比伦王国 古代印度 金字塔 汉谟拉比法典 种姓制度 1、填一填、背一背 （1）非洲的东北部（ ）蜿蜒北流，每年定期泛滥。水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。约公元前（ ）年开始，河流两岸陆续出现奴隶制小国。约公元前（ ）年初步统一的古代（ ）国家建立起来。国王的陵墓（ ）是其权力的象征。 （2）公元前（ ）年以后，（ ）人在两河流域南部建立了许多奴隶制小国。公元前（ ）世纪古巴比伦王国国王（ ）统一了两河流域建立起（ ）的奴隶制国家。 （3）为了维护（ ）的利益，汉谟拉比制定了一部法典史称（ ）。它是世界上现存的古代（ ）的成文法典。 2、探索一下、作出回答 ‚他（胡夫）强迫所有的埃及人为他做工`````````他门年分成十万人的大群来工作，每一大群要工作3个月`````````金字塔本身的建造用了很多年````````````金字塔是光滑的石块，极其精确地砌筑而成的。‛ 请回答（！）引文中的‚他（胡夫）‛是个什么人物？（2）上述引文中的‚他（胡夫）‛为什么强迫所有的埃及人为他修建金字塔？ 本课教学吸取了上一堂课的教训，分析人类文明古国为什么都发源于大河流域锻炼了学生的思维能力。 对历史资料的应用还需加强。 作业 教学反思 课题 第三课《西方文明之源》 教学时数 知识与技能 教 学 目 标 过程与方法 情感、态度与价值观 教学重点 教学难点 教法学法 运用所学知识分析罗马共和国和罗马帝国的异同 理解古代希腊是西方文明的发源地 伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展 （1）全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶制民主政治 （2）把握古代罗马历史发展基本线索 比较、材料分析、理一国历史发展线索 1 记住斯巴达和雅典 罗马共和国的建立了解罗马帝国的衰亡 教 学 过 程 一、导入新课： 复习亚非文明古国，导入欧洲奴隶社会历史。 二、学习新课 （一）自主学习 1、阅读教材14-15页思考一下伯利克里执政时期采取了哪些措施促进了繁荣局面的出现？ 2、通读教材16-18页制做罗马共和国、罗马帝国发展过程中的大事年表 （二）合作探究
1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在小组内讨论） 2、我们的问题（小组讨论中不能解决的问题提出来向全班同学推荐） 3、老师的问题 材料解析： A：工具可以分成有生命的和无生命的……奴隶是有生命的工具……奴隶不仅是主人的奴隶，而且完全属于主人。 --------古希腊哲学家亚里士多德 请回答： （1）亚里士多德这段话的主要含义是什么？ （2）这段话从实质上反映了什么问题？ B：读材料： 材料一：（在罗马）这些人分为两类：佃农和奴隶，即不带枷锁和带枷锁的。 --------《论农业》 材料二：奴隶在法律上一概被视为主人的物品和财产，而不被当人看待，他们没有人格，只是‚会说话的工具‛。伤害或杀死别人的奴隶，只需向奴隶的所有主作一定赔偿，对奴隶本人不负法律责任。奴隶的婚姻不被法律所承认，其所生子女为‚天生奴隶‛。 请回答： （1）从材料可看出，在罗马共和国繁荣时期，奴隶处境如何？ （2）罗马共和国是什么性质的国家？ （3）公元前1世纪，罗马社会有什么变化？ （4）进入帝国时代的第一个统治者是谁？ 三、拓展延伸 1.马克思说：‚希腊的内部极盛时期是伯利克里时代。‛依据所学知识回答 伯利克里当政时期，雅典的经济、政治各有什么特点？在这个时期，‚公民‛可以享有什么权利？儿童可以受到怎样的教育？这种情况斯巴达是否出现过？斯巴达的特点是什么？假如你是公元前5世纪后半期的人，你愿意生活在雅典还是斯巴达？ 2.依据你列举的大事年表结合所学的知识，试着比较一下罗马共和国与罗马帝国有何不同？并尝试说出古代罗马历史发展基本线索 四、板书设计 第三课 西方文明之源 雅典城邦的繁荣 ： 兴起 → 建立→ 繁荣： 罗马共和国的兴亡 ：兴起 → 建立 → 发展→ 灭亡 作业 教学反思 练习册第3课 在本课的教学中，出现了三个班讲法不同的问题，1、3两个班结合第六课进行了罗马发展历史线索的整理。 对古希腊城邦知识的补充恰到好处。 课题 教
第四课《亚洲和欧洲的封建社会》 教学时数 知识与技能 大和统一日本；大化改新的内容；阿拉伯国家的建立 1 学 目 标 过程与方法 情感、态度与价值观 教学重点 教学难点 教法学法 所学知识分析日本文化改新背景、内容和历史意义。 大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡 日本大化改新的基本内容、作用 伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动 一、理解大化改新是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。 二、正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。 历史概念法 教 学 过 程 一、导入新课： 历史上中国封建文化对亚洲尤其是东亚的影响导入新课。 二、学习新课： （一）自主学习 1、阅读教材24-25页，思考：日本大化改新的背景、时间、人物、内容（政治、经济）、意义。 2、阅读教材25-26页，列举穆罕默德的主要活动。 （二）合作探究 1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在小组内讨论） 2、我们的问题（小组讨论中不能解决的问题提出来向全班同学推荐） 3、老师的问题： 想一想：（1）中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？ （2）为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教，伊斯兰教在阿拉伯统一国家形成过程中有什么重要作用？ 三、拓展延伸 与同学讨论一下：假如你是7世纪40年代大和国的归国遣唐史，你怎样对比当时大和与中国唐初的社会状况上书天皇力劝他进行改革。 四、板书设计 第四课 亚洲和欧洲的封建社会 兴起 日本 大化改新 ：背景、时间、人物、意义 阿拉伯国家：背景、建国、统一 1、填一填练一练 （1）（ ）前后，日本各岛开始出现奴隶制国家。后来本州中部兴起奴隶国家（ ）。（ ）世纪统一日本。 （2）（ ）世纪中期改革派发动宫廷政变成功，新上台执政的（ ）颁布改革昭书，（ ）开始了。 （3）伊斯兰教把622年定为（ ）。630年以后，（ ）成为伊斯兰教圣地。 （4），（ ）加速了阿拉伯半岛的统一。（ ）年，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。 2、你能列举出所学的中外史上改变社会性质的改革吗？ 3、你能背出幷写出日本大化改新的背景、时间、人物、内容和意义吗？ 在本课的教学中注重了知识间的过渡，有利于学生对亚洲东西部发展特点的把握； 未能结合三大宗教来学习阿拉伯国家的发展实为遗憾。 作业 教学反思
课题 第5课《中古欧洲社会》 教学时数 知识与技能 教 学 目 标 过程与方法 情感、态度与价值观 归纳西欧城市的重新兴起的意义；分析拜占廷帝国灭亡的原因 从西欧主要封建国家形成和发展的历史，认识到封建社会代替奴隶社会，是社会发展的必然规律 西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位； 西欧城市兴起的历史意义； 拜占廷帝国的灭亡 如何理解罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响； 西欧城市重新兴起的意义 归纳法 1 能了解西欧封建社会森严的等级制度的特点以及基督教在西欧社会的影响 教学重点 教学难点 教法学法 教 学 过 程 一、导入新课 复习亚洲的封建国家，提出东西方的不同导入新课。 二、学习新课 （一） 自主学习： .阅读教材,解决下面的问题。 1． 西罗马帝国灭亡以后， 人在它的废墟上建立起许多国家，其中最强大的是 。后来在它的基础上建立了德意志、 、意大利等国。 2． 8世纪前期，法兰克国家经过 改革后，在封建贵族内部形成严格的 。 3． 西欧封建社会时期， 有至高无上的权力， 等劳动者生活在社会的底层。 4． 西欧封建社会时期，与教会观点相悖的思想都被称为‚ ‛；在精神和文化领域， 凌驾一切。 5． 西罗马帝国灭亡后，西欧的 制度结束， 也衰落了。 6． 东罗马帝国定都 ，此地原称 。 7． _________大教堂是拜占廷建筑和艺术成就的结晶。13世纪末， 国家在西亚兴起，15世纪中期，他们攻陷 ，灭亡了东罗马帝国。 （二）合作探究： 1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在学习小组内讨论） 2、我们的问题（学习小组讨论中不能解决的问题集中提出来向全班同学推荐） 3、老师的问题 ① 查理.马特改革的时间、内容、后果。 ② 罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响 ③ 市民阶级的形成及意义 ④ 拜占廷帝国灭亡的原因是什么？它给我们的启示是什么？ 三、拓展延伸 合作探究：课文动脑筋。要结合中国历史展开广泛的讨论。 （与东方城市相比，西欧城市的特点就是其从产生起，即展开了与封建主的斗争，并取得一定程度的自治权，拥有独立的行政、司法、财政等职能．中国城市一般首先是政治统治中心，城市与专制统治同心，而西欧城市对封建制度起离心作用．） 四、板书设计
第5课《中古欧洲社会》 一．等级森严的西欧封建社会二．西欧城市的重新兴起 三．拜占廷帝国的灭亡 1．法兰克王国的建立 1.时间： 1.东罗马帝国 2．西欧封建等级制度 2.特点： 2.6世纪衰落 3．罗马教廷的地位和影响 3.斗争： 3.灭亡 4.发展： 1．在西罗马帝国的废墟上建立的最大的日耳曼人国家是 A．法兰克王国 B．法兰西王国 C．拜占廷帝国 D．奥斯曼土耳其帝国 2‚我的附庸的附庸，不是我的附庸‛这样的局面出现于 A．查里马特改革之前 B．查里马特改革之后 C．大化改新以前 D．大化改新以后 3．基督教产生的时间是 A．公元前6世纪 B．公元前1世纪 C．1世纪 D．2世纪 4．西欧封建社会时期，在精神和文化领域凌驾一切的权力是 A．君权 B．兵权 C．财权 D．神权 5．拜占廷帝国就是 A．罗马帝国 B．西罗马帝国 C．东罗马帝国 D．奥斯曼土耳其帝国 6．拜占廷帝国的首都是 A．安卡拉 B．君士坦丁堡 C．巴比伦 D．罗马 7．西罗马帝国灭亡以后，东罗马帝国在历史上又延续了大约多少年 A．500多年 B．800多年 C．1000多年 D．1200多年 8．拜占廷帝国是怎样由盛转衰的？其原因是什么？给了我们哪些启示？ 教师不是神，偶尔也会犯些错误，在本课的教学中教师就是根据学生喜欢猎奇的特点投其所好，结果对知识的分析难以到位。 作业 教学反思 课题 教 学 目 标 第6课《古代世界的战争与征服》 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 教学重点 教学难点 教法学法 教学时数 1 了解波斯帝国的形成与希波战争；知道亚历山大大帝的东征与帝国的建立 叙述罗马帝国的扩张与文化传播；正确分析古代世界主要战争的两面性作用 学会：反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。 亚历山大大帝的东征， 罗马帝国的扩张与文化传播 如何辩证认识罗马帝国扩张的影响 识图、理线索 教 学 过 程 一、导入新课： 用国与国之间交流的两种方式导入新课。 二、学习新课： （一）自主学习： 阅读教材,解决下面的问题。 1．公元前 世纪，古代伊朗以 人为中心形成波斯帝国，波斯帝国频繁地出征和扩张。前5世纪中期，波斯帝国 次出征希腊，史称 。希波战争， 赢得战争的胜利。 2．公元前4世纪，希腊北部的 国强大起来，公元前4世纪后期， 继王位,
他足迹远达 ，建立地跨 三洲亚历山大帝国,定都 。 3． 任罗马帝国皇帝后，多次发动侵略战争，帝国疆域不断扩大，到 世纪疆域达到最大规模，东起 ，西临 ，南抵 ，北达 ，地跨 三洲， 成为内湖。 4．罗马扩张与征服一方面充满着 ，另一方面罗马文化渗入到它统治过的广大地区。 （二）合作探究： 1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在学习小组内讨论） 2、我们的问题（学习小组讨论中不能解决的问题集中提出来向全班同学推荐） 3、老师的问题 ①我们现在运动会中的马拉松运动出现在那一个战争中？ ②亚历山大东征和罗马的疆域 （三）拓展延伸 ①怎样才能正确评价亚历山大东征和罗马的征服 ②观察下面《罗马帝国疆域图》，回答问题 (1)据图，说一说2世纪时罗马帝国疆域所到达的地方。 (2)图中的人物是谁？他在罗马历史上有什么样的地位？ (3)从罗马帝国所处的地理位臵，分析它对文化融合的促进作用。 （四）板书设计 第6课《古代世界的战争与征服》 一、希波战争 二、亚历山大东征 三．罗马扩张 1．背景： 1．背景： 1．背景： 2．时间： 2．时间： 2．时间： 3．经过 3．过程： 3．结果： 4．结果： 4．帝国疆域： 5．影响： 5．扩张的影响 1． 罗马为了取得地中海霸权，曾经和谁展开长期争霸 A．埃及人 B．印度人 C．迦太基人 D．波斯人 2．下列最早建立地跨欧亚非三洲的帝国是 A．埃及帝国 B．亚历山大帝国 C．阿拉伯帝国 D．罗马帝国 3．古代雅典人设臵‚马拉松长跑‛是为了纪念哪次战争中的英雄 A．特洛伊战争 B．希波战争 C．伯罗奔尼撒战争 D．罗马的扩张战争 4．使罗马进入帝国时期的人物是 A．凯撒 B．安东尼 C．屋大维 D．斯巴达克 5．有关古代世界战争的表述不正确的是 A．古代世界战争大多规模大，范围广 B．希波战争进行了三次，最后波斯人取得胜利。 C．有很多古代国家通过战争成为地跨欧、亚、非的大帝国 D．古代世界战争客观上促进文化的传播 6．阅读下列材料 ，回答问题： 作业
材料一 ‚条条大路通罗马‛ 材料二 ‚桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南檄外，献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通。‛ 材料三 马克思、恩格斯在论述古代战争与历史演进的关系时指出：‚暴力、战争、掠夺、抢劫等等被看作是历史的动力……古老文明被蛮族破坏，接着就重新形成另一种社会结构(罗马人和野蛮人，封建主义和高卢人，东罗马帝国和土耳其人)。对野蛮的征服者民族说来，正如以 上所指出的，战争本身还是一种经常的交往形式。‛ ① 材料一反映了哪个时期的什么景象？它出现的原因是什么？ ② 材料二中的‚大秦‛在世界史上指哪个国家？材料 中记载大秦王安敦派使者到中国具体是在哪一年？这个史实记载在哪部书中？ ③材料三能说明什么？用学过的知识回答。 教学反思 课题 教 学 目 标 第7课《东西方文化交流的使者》 教学时数 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 教学重点 教学难点 教法学法 知道古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路 说出阿拉伯人在东西方文化交流中的作用和阿拉伯数字的关系；叙述马可•波罗在元朝的生活与工作的经历 通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。 阿拉伯数字的由来、 马可•波罗在元朝的生活与工作经历 世界各地区民族和平交往的历史意义 历史故事简述 1 本课的教学由于有了前面的基础，因此处理非常顺利，尤其是用数轴的方法画出古罗马的发展史对学生学习方法指导有很大帮助。 教 学 过 程 一、导入新课 回顾古代著名的东西方交流要道丝绸之路导入新课。 二、学习新课： （一）自主学习： 阅读教材,解决下面的问题。 1．很久很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接 的丝绸之路，通过这些商路，中国的 、 、 、 ，印度的 、 、 等作物也传到欧洲。 2．在东西方文化交流中， 人作出了重大贡献。 3．阿拉伯数字的创造者是 人， 人把它发展并传播。 (时间)，阿拉伯数字与现在写法基本一致。 4． 年，17岁的马可•波罗来到中国，受到 的赏识。《_________》一书记述了马可•波罗在 经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。 （二）合作探究： 1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在学习小组内讨论） 2、我们的问题（学习小组讨论中不能解决的问题集中提出来向全班同学推荐） 3、老师的问题 ①阿拉伯人在交流中有什么贡献？ ②阅读下列材料
早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木头上刻10刀。数量少的时候还好记，数量多了以后就很麻烦了。 (1)为了解决这个实际问题，古代印度人是怎么做的？ (2)人们把他们发明的数字称为什么？ (3)数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？ （三）拓展延伸 请你与同学讨论并回答以下问题： 有人认为马可•波罗根本没有来过中国，《马可•波罗行纪》是伪造成的。对此，你怎么看？自由发表见解。 （四）板书设计 第7课《东西方文化交流的使者》 一、阿拉伯人 二、意大利人 1．创立了包括‚0‛在内的阿拉伯数字的是 A．古代阿拉伯人 B．古代腓尼基人 C．古代印度人 D．古代希腊人 2．什么时期开始阿拉伯数字的写法与现在基本一致 A．10世纪 B．11世纪 C．13世纪 D．16世纪 3．著名的旅行家马可•波罗是哪国人 A．阿拉伯 B．印度 C．英国 D．意大利 4．生活在13世纪的意大利人如果想了解中国的历史，他会选择下列哪部书作为参考 A．《荷马史诗》 B．《三国演义》 C．《马可•波罗行纪》 D．《天方夜谭》 5．以下哪一项不属于马可•波罗经历的事情？ A．17岁从威尼斯出发前往中国 B．在中国生活了17年 C．出使日本 D．与热那亚人作战 6．马可•波罗一行何时来到中国 A．隋朝 B．唐朝 C．元朝 D．清朝 7．把中国的四大发明传播到世界的哪国人？ A．阿拉伯 B．印度 C．英国 D．意大利 8.你总结一下世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国际交流的使者？ 本课的教学采用了图示教学法和材料教学法，对学生学习能力的提高，知识的牢固把握都很有帮助，但是对材料的分析显得有些随意。 作业 教学反思 课题 教 学 目 标 第8课《古代科技与思想文化（一）》 教学时数 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 教学重点 知道象形文字、楔形文字、世界三大宗教 1 世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义，理解三大宗教的世界性影响 了解宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物 埃及的象形文字，
佛教的产生 教学难点 教法学法 基督教的产生、基督教性质的演变与传播 列表归纳法、讨论法 教 学 过 程 一、导入新课： 利用宗教、迷信的区别导入新课。 二、学习新课： （一）自主学习： 阅读教材,解决下面的问题。 1．埃及人最早使用的文字形成于 ，它用 表示事物，所以叫做象形文字。这种文字通常被刻在 、 、 ，主要使用者是 和___________。埃及象形文字对以后的 产生了重要影响。 2．楔形文字是两河流域 人创造的，后来流传到亚洲 的许多地方。 3．世界三大宗教是 ____、 _____、 _____。 4．佛教产生时间 ，创始人是 ____ 。基督教产生时间 ，创始人是 。 5.伊斯兰教产生时间 ，创始人是 。 （二）合作探究： 1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在学习小组内讨论） 2、我们的问题（学习小组讨论中不能解决的问题集中提出来向全班同学推荐） 3、老师的问题 阅读下列材料 材料1．‚彻底消除和根绝欲望后，生老病死、悲伤、哀痛、苦难和绝望就一扫而光‛ 材料2．天主十戒 ‚第一诫 钦崇一天主万有之上；第二诫 毋呼天主圣名以发虚誓；第三诫 守瞻礼之日 ；第四诫 孝敬父母；第五诫 毋杀人；第六诫 毋行邪淫；第七诫 毋偷盗 ；第八诫 毋妄证；第九诫 毋愿他人妻 ；第十诫 毋贪他人财物‛ 回答： ①如何正确看待这三大宗教及其教义？ ②除三大宗教外，你还知道世界上存在哪些主要宗教？ ③试想一下宗教和邪教有哪些根本性的区别？ （三）拓展延伸 1.结合课文49页思考题：你能说出与世界三大宗教有关的节日和习俗吗？ 2.如何正确看待三大宗教？ （四）板书设计 第8课《古代科技与思想文化（一）》 一、 古老而神秘的文字 1． 象形文字 ——创造者、特点、影响 2． 楔形文字 ——创造者、特点、影响 二、宗教 宗教名称 诞生地 创立时间 创立者 主要的教义 佛 教
基督教 伊斯兰教 作业 1．古代埃及人最早使用的文字是 A．字母文字 B．楔形文字 C．甲骨文 D．象形文字 2．象形文字大约形成于何时？ A．公元前3000年 B．公元前2500年 C．公元前2000年 D．公元前1500年 3．为字母文字奠定了基础的文字是 A．楔形文字 B．甲骨文 C．象形文字 D．金文 4．当今世界上最通用的字母是 A．腓尼基字母 B．希腊字母 C．拉丁字母 D．汉语拼音 5．什么人创造了楔形文字？ A．古代埃及人 B．古代苏美尔人 C．古代印度人 D．中国人 6．佛教产生的时间是 A．公元前7世纪 B．公元前6世纪 C．公元前1世纪 D．公元6世纪 7．公元1世纪，基督教产生于（ ）一带。 A．印度 B．罗马 C．麦加 D．巴勒斯坦 8．伊斯兰教信仰的神是 A．释迦牟尼 B．耶酥 C．安拉 D．穆罕默德 9．穆罕默德关于一神教的宣传，可以在下列哪部经典里查阅 A．《圣经》 B．《大藏经》 C．《诗经》 D．《古兰经》 10.马克思在《黑格尔哲学批判导言》里提出，‚宗教是被压迫心灵的叹息，是无情世界的感情，正像它是没有精神的制度的精神一样，宗教是人民的鸦片。‛
结合马克思的这段话谈一谈基督教是怎样产生的？当你遇到困难时，你会寻求救世主吗？为什么？ 教学反思 课题 教 学 目 标 本课的教学成功之处在于利用比较的方法对相关知识进行归纳，以及指导学生正确对待宗教的态度的教育教学上。对于文字和宗教的作用教学则略显不足。 第9课《古代科技与思想文化（二）》 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 教学时数 1 掌握世界古代文化在科技、文化、戏剧、建筑方面的代表人物及代表作品 通过归纳本课知识，领略古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响 通过学习本课知识，根据自己的认识去欣赏古代劳动人民非凡的创造力，树立为发展祖国的科技事业、繁荣祖国的文学艺术做出积极贡献的远大理想 《荷马史诗》、《天方夜谭》、 阿基米德及主要贡献、 麦加大清真寺和巴黎圣母院 世界古代东西方建筑的主要特点 列表归纳法 教学重点 教学难点 教法学法 教 学 过 程 一、导入新课： 复习古代文化成就（一）导入新课。 二、学习新课： （一） 自主学习： 1.阅读教材，用表格的形式归纳本课内容（要求设计科学、合理） 2.组内讨论选出最好的方案展示 （二） 合作探究： 1.我的问题： 2.我们的问题： 3.老师的问题：①从‚导入框‛介绍的阿基米德发现浮力定律的生动有趣的过程中你得到了哪些启示？ ②结合教材《麦加大清真寺》和《巴黎圣母院》两幅插图说说‚这两个著名建筑的最突出特点和重要的相同点是什么？‛ （三） 拓展延伸： 结合教材55页活动与探究中的问题，说说古代东西方建筑各有什么特点？搜集其他与图中建筑风格一样的建筑图片带到班级与其他同学共赏。 （四） 板书设计： 第9课 《古代科技与思想文化（二）》 领域 国家或地区 主要人物 主要成就 文学 戏剧 科技 建筑
作业 1.欧洲最著名的为盲人所作的文学作品是： A 《荷马史诗》 B 《伊尼特》 C 《罗摩衍那》 D《被缚的普罗米修斯》 2、伊斯兰教的克尔白神庙地处今天的（ ）境内 A 伊朗 B 伊拉克 C 沙特阿拉伯 D 耶路撒冷 3、被法国大作家雨果比喻为‚石头的交响乐‛的是： A 麦加大清真寺 B 巴黎圣母院 C 克尔白神庙 D 亚历山大灯塔 4、下列说法错误的是： A 《荷马史诗》是古希腊著名的英雄史诗 B 《俄底浦斯王》是古希腊悲剧作家索福克勒斯的代表作之一 C 阿基米德被誉为‚百科全书式‛学者 D 巴黎圣母院是巴黎最古老、最高大的教堂 5、阿基米德说：‚给我一个支点，我将撬动整个地球。‛实际上这是指下列那一科学原理 A 勾股定理 B 杠杆定律 C 浮力定律 D 相对论 本课教学侧重于知识点的教学，未能深挖科学求实、献身科学、勇于创新的教育，不能不说是一大败笔。 教学反思 课题 教 学 目 标 第10课 《资本主义时代的曙光》 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 教学重点 教学难点 教法学法 教学时数 1 掌握文艺复兴时期但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就 通过分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，理解文艺复兴的本质 了解新航路开辟的原因、过程、影响，认识新航路的开辟改变了世界形势，推动了历史发展的进程 文艺复兴的本质和主要代表人物， 新航路开辟的过程 文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质 列表归纳法、材料分析法、综合分析法 教 学 过 程 一、导入新课： 从人类社会的更替导入新课。 二、学习新课： （一）自主学习： 任务一阅读教材‚文艺复兴‛一目完成下列问题： 1 概括文艺复兴的背景、影响。 2 以表格的形式归纳文艺复兴时期主要代表人物及成就、国家。 任务二 阅读教材‚新航路的开辟‛一目 1 新航路开辟的原因、影响。 2 以表格的形式归纳新航路开辟的经过（包括航海家、航行时间、资助国家、航行线路） （二）合作探究 1 我的问题： 2 我们的问题： 3 老师的问题： （1） 结合文艺复兴兴起的背景，讨论一下文艺复兴的阶级实质是什么？ （2） 结合教材59页‚动脑筋‛谈谈你对文艺复兴运动的看法。 （3） 但丁、达•芬奇、莎士比亚等人的作品内涵有什么共同之处，这种思想被称为什么？ （4） 你能否在图中标注并掌握新航路开辟的各次航行时间、航海家的名字、航行方向、到达地点？ （三）拓展延伸： 1.比较哥伦布等人的航海与中国郑和的远航，有什么不同？ 2.结合教材活动与探究第2小题，谈谈你对新航路开辟对中国所产生的影响的看法。 （四）板书设计： 第10课 《资本主义时代的曙光》 一、文艺复兴：1.根源、思想、实质、进程 2.代表 人物 领域 代表作 作品特点 二、新航路的开辟 航海家 派出国家 航行时间 航线及成就 迪亚士 哥伦布 达伽马 麦哲伦 1、14世纪，文艺复兴首先在 开始。 A 意大利 B 英国 C 法国 D 德国 2、恩格斯说：‚封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的……他是中世纪最后一位诗人，同时又是新时代最初一位诗人‛。这位‚大人物‛是 A 但丁 B 达•芬奇 C 莎士比亚 D 培根 3、新航路开辟的根本原因是 A欧洲各国商品经济的发展 B 罗盘针的使用 C 欧洲人日益膨胀的发财欲望 D 地圆学说在欧洲流行 4、美洲的原始居民被称为‚印第安人‛，这一称谓首先出自 A 迪亚士 B 达•伽马 C 哥伦布 D 麦哲伦 5、密切了世界各大陆之间的联系，使世界逐渐结为一体的事件是 A 文艺复兴运动 B 新航路的开辟 C 英国资产阶级革命 D 工业革命 6、下列哪一观点不符合文艺复兴时期的人文主义思想 A 人是罪恶、卑微、消极的存在，只有上帝是完美的 B 落在人们头上的幸福或不幸取决于自己 C 神圣的种子不落在家族，而落在个人身上 D 真正的高贵并非天生的，而是自为的 7、恩格斯说：‚文艺复兴这个名字没有把这个时代充分表达出来‛其含义是 A 它没有把古代希腊、罗马的文化全部复兴出来 B 它没有将古代文化古为今用 C 它没有准确揭示这场运动的实质 D 提出建立资产阶级政权的要求 8、阅读下列材料： 这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。 ——恩格斯 请回答：（1）材料中所说的‚最伟大的、进步的变革‛指的是什么？ （2）这场‚变革‛兴起于哪个国家？请列出这个国家在文学、艺术领域的巨人各一位。 作业
教学反思 课题 本科教学最大成功之处在于对知识的整理归纳以及教给学生对历史事件的掌握技巧，但是过于注重知识的归纳忽略了材料的运用。 第11课 《英国资产阶级革命》 教学时数 能简述英国资产阶级革命的原因、经过、结果及意义 知识与技能 1 教 学 目 标 过程与方法 情感、态度与价值观 教学重点 教学难点 教法学法 通过对英国资产阶级革命过程的掌握，理解英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性 通过归纳英国资产阶级革命的意义，认识英国资产阶级革命是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利，具有进步性 英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义 英国资产阶级革命的曲折性 归纳学习资产阶级革命的方法 教 学 过 程 （一） 自主学习 1.阅读教材67页内容用一句话概括英国资产阶级革命的根本原因。 2.阅读教材68-69页内容，按时间先后顺序归纳英国资产阶级革命过程中的重大历史事件。 3.掌握《权利法案》颁布的目的、时间、机构、内容、意义。 4.结合英国资产阶级革命的原因、成果分析其意义。 （二） 合作探究 1.我的问题： 2.我们的问题： 3.老师的问题： ①如何理解英国资产阶级革命为资本主义的发展扫清了道路？ ②什么是君主立宪制？ ③结合本课内容谈谈你对英国资产阶级革命曲折性和不彻底性的理解。 （三） 拓展延伸 结合教材70页活动与探究中的问题，谈谈中英制度的对比给你带来的启示。 （四） 板书设计 第11课 《英国资产阶级革命》 一、爆发原因 二、革命经过 三、历史意义 1.新航路辟以后，欧洲的主要商道和贸易中心在 A红海沿岸 B意大利半岛 C地中海沿岸 D大西洋沿岸 2.英国资产阶级革命的领导阶级是 A封建贵族 B地主阶级 C农民阶级 D资产阶级和新贵族 3.下列有关克伦威尔的叙述，错误的是 A实行君主专制 B指挥纳西比战役 C是英国新贵族的代表 D担任过护国主 4.英国资产阶级革命开始和结束的时间是 A1640年，1689年 B1642年，1689年 C1640年，1688年 D1649年，1689年 作业
5.我们认为1640年查理一世为筹集军费召开议会是英国资产阶级革命开始的标志，主要因为 A议会提出了限制王权的要求 B国王宣布讨伐议会挑起内战 C议会组建军队与王军交战 D内战后议会把持了全国政权 6.19世纪英国宪法权威W•白芝洛特说：‚上下两院如果做出决定，就是把女王本人的死刑判决书送到她面前，她也不得不签字。‛由此可见，英国《权利法案》的颁布表明 A国王有名无实，权力被架空 B资本主义取代了封建主义开始成为趋势 C商品经济取代自然经济 D以法律为标志的国家权利取代了专制王权 7.下列对英国‚君主立宪制‛的解释，不正确的是 A保留君主，但又用宪法限制其权力 B它比君主专制政体进步 C它的实质是资产阶级专政 D君主既是国家元首又是政府首脑 8.英国资产阶级革命过程中的反复和曲折说明了 A革命的历史条件不成熟 B资产阶级和新贵族同封建王朝妥协 C人民群众没有积极参加革命斗争 D新的社会制度代替旧的社会制度需要长期激烈的斗争 9.阅读下列材料 不经议会同意，国王无权废除法律或停止法律的执行 不经议会同意，国王不能征税 不经议会同意，国王不能在和平时期维持常备军 议会必须定期召开 议员的选举不受国王干涉 请回答： （1）材料出自什么文件？是由哪一机构通过的？目的是什么？ （2）通过该文件英国建立了什么样的政治制度？ （3）实行这一制度的国家今天仍有很多，请在举出几个例子。 教学反思 课题 教 学 目 标 第12课 《美国的诞生》 教学时数 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 教学重点 教学难点 教法学法 1 能简述美国独立战争爆发的原因、经过、结果、意义、1787年宪法 归纳美国独立战争的意义，理解美国独立战争既是民族解放运动，也是资产阶级革命运动 分析美国独立战争取得胜利的原因，认识美国独立战争是北美人民反对英国殖民统治，争取民族解放的正义战争 美国独立战争的起因、过程 美利坚民族的形成和美国独立战争的性质 列出本节知识结构 进一步归纳学习资产阶级革命的方法 本科教学的成功之处在于以掌握历史事件的方法归纳英国资产阶级革命，对材料的分析也有了提高。
教 学 过 程 一、导入新课： 以今天美国在世界生的影响导入新课。 二、学习新课： 学习过程： （一）自主学习 1.阅读教材72页内容概括美国独立战争爆发原因。 2.阅读教材73-75页内容了解美国独立战争的过程归纳主要事件和年代。 3.分析美国独立战争胜利的原因和意义。 （二）合作探究 1.我的问题： 2.我们的问题： 3.老师的问题： （1）结合教材73页‚动脑筋‛，想想谁是殖民地的主人？ （2）美国独立战争的领导阶级是什么人？ （3）结合美国独立战争的意义，分析该战争的性质是什么？ （4）分析美国独立战争胜利的原因 （三）拓展延伸 结合教材76页活动与探究中的问题，谈谈你对华盛顿的看法。 （四）板书设计 第12课 《美国的诞生》 一、爆发原因 二、革命经过 三、历史意义 1.美国独立战争爆发的原因不包括 A英国压制北美经济的发展 B英国在政治上对北美采取高压政策 C北美人民反英斗争高涨 D英国在加拿大建立殖民地 2.美国独立战争的转折点是 A纳西比战役 B瓦尔密大捷 C马斯顿荒原战役 D萨拉托加大捷 3.美国独立战争取得胜利的主要原因 A英国军队力量薄弱 B美军装备精良 C法国的军事援助 D美国人民英勇斗争 4.独立后的美国实行的统治方式是 A内阁制 B君主立宪制 C立宪君主制 D联邦制 5、2005年是美国独立战争爆发 周年 A 230 B 250 C 300 D 350 6.属北美13个殖民地的抗英斗争，到18世纪末转变为一致的北美独立战争，出现这一转变主要是由于 A英国压迫加剧，北美人民反英意识增强 B各殖民地之间初步形成统一市场 C北部几个殖民地的资本主义经济发展迅速 D统一的美利坚民族开始形成 7、对美国独立战争胜利的历史意义表述不正确的是 作业
A使美国赢得了独立 B有利于美国资本主义经济的发展 C废除了黑人奴隶制 D对以后欧洲和拉丁美洲的革命起了推动 8.读下列材料： 我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力，谨庄严宣告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，它们解除对英王的一切隶属关系，而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系也应从此完全废止。 请回答： （1）上述材料出自哪一文献？该文献由何机构发布？ （2）‚自由独立的合众国‛‚大不列颠王国‛各叫什么名字？ （3）发表这一文献有什么意义？ （4）‚这些殖民地‛指什么？ 教学反思 课题 第13课《法国大革命和拿破仑帝国》 教学时数 知识与技能 2 通过本课的学习，使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况 通过引导阅读本课中的有关资料，提高学生从史料中获取有效信息的能力；通过分析拿破仑帝国兴亡原因，提高学生分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力；通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，全面评价历史人物的能力；通过对法国大革命和英国资产阶级革命比较，培养学生综合比较能力 通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键 《人权宣言》的颁布， 法国大革命的历史意义 拿破仑的内外政策 对雅各宾派和拿破仑的评价 1.指导学生阅读课本插图和史料，学会从图片和史料中感知获取历史知识的能力。 2.指导学生运用本课所学习的有关知识，与影视作品中的内容相对照，加深对所学知识的理解和掌握。（看电影《拿破仑在奥斯特里茨》） 3.引导学生通过比较，归纳英、法资产阶级革命的相同点和不同点，帮助学生深入、牢固地掌握知识，学会处理复杂学习内容的方法。 4.指导学生对历史人物的评价，结合对罗伯斯庇尔、拿破仑的评价，让学生明确评价历史人物应结合他们各自的活动和时代的需要。评价要有阶级性、全面性，本课教学继续以历史概念掌握历史知识方法的运用，同时开始交给学生历史人物评价的初步方法，但知识拓展的一面重视不够。 教 学 目 标 过程与方法 情感、态度与价值观 教学重点 教学难点 教法学法
发展性。 导入新课： 在美国刚刚独立后不久，一场轰轰烈烈的大革命又在欧洲大陆响起导入新课。 学习新课： 第一课时‚法国大革命‛ 1.法国大革命爆发的原因。教材虽已弱化，但从历史事件的完整性以及了解革命领导阶级和主力军的角度考虑，必须讲清楚。这实际上也是理解全课的关键。革命的爆发实际上是矛盾激化的必然结果。教师可引导学生分析《法国等级制度》《深受压迫的法国农民》两幅图得出法国大革命是资产阶级、工匠、城市贫民、农民（领导阶级是资产阶级，主力是人民群众）与封建地主阶级（教士、贵族）间矛盾激化的必然结果。投影： 2.关于法国大革命的进程。应抓住如下几个重要环节（投影） 讲‚攻占巴士底狱‛时，教师引导学生读教材插图，并提问‚人民为什么攻占巴士底狱‛？学生思考后，教师应讲清三点：一、巴士底狱是法国封建势力的象征；二、这一事件是革命开始的标志；三、人民群众是法国革命的主力军（联系法国人民的处境，指导学生理解。这是法国革命的突出特点）。讲‚人权宣言‛，先让学生阅读教材中《人权宣言》的引文，结合《权利法案》、《独立宣言》让学生对其进行分析评价，教师可提示从进步性、阶级性两方面思考。 讲‚建立共和国，处死国王‛，可由教师直接叙述，但要强调一点，法国革命开始并没有立即废除国王，而是结束君主专制和等级制度，保留了君主统治，说明法国革命是一个前进的过程。 讲‚罗伯斯庇尔掌权‛，教师先介绍雅各宾派的由来，再叙述罗伯斯庇尔掌权的背景。再让学生阅读教材小字内容，概括罗伯斯庇尔等人采取的措施。学生分组讨论‚如何评价雅各宾派的措施‛，最后教师说明雅各宾派统治被推翻，这只是代表法国资产阶级革命高潮过去，而不是资产阶级的失败。 3.关于法国革命的意义，教材用了‚摧毁‛、‚传播‛、‚很大影响‛三个词。前半部是强调了这次革命的国内意义，可从三个方面理解：一、就规模而言，如暴风骤雨，迅猛异常；二、人民群众显示了伟大力量，在关键时刻力挽狂澜，不断推动革命向前发展，使革命得以彻底进行；三、大革命结束了法国一千多年的封建统治，确立了资本主义制度。教师可引导学生回忆英国资产阶级革命和北美独立战争，指出前者结果是建立资产阶级和新贵族的联合专政，后者建立的是资产阶级和南部种植园奴隶主阶级的专政。教材后半部强调的是其世界意义。教师应指出：这场革命震撼了整个欧洲的封建制度，并给以沉重打击。它的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，因而具有世界意义。列宁曾说：‚它被称为大革命不是没有道理的。这次革命给本阶级、给它服务的那个阶级，给资产阶级做了很多事情，以至整个19世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下渡过的。‛ 为了加强对法国大革命的理解和巩固前面所学内容以及总结早期资产阶级革命的规律。教师可引导学生讨论‚活动与探究‛所提出的问题。教师提示从原因、主力军、领导阶级、进程特点、意义等方面思考。 第二课时‚拿破仑和他的帝国‛ 1.拿破仑上台。投影拿破仑画像给学生一个直观印象，并引导学生阅读教材补充材料，再由教师简要介绍他的突出才干，然后提问‚拿破仑为什么能掌权？‛，让学生讨论后，教师指出：不能单纯归结为他个人的杰出才干，更重要的是当时法国政局动荡，需要一个强有力的人物来维护资产阶级的利益，从而得出‚时势造英雄‛这个观点。 2.拿破仑帝国及其内外政策。这一问题教师应把握三点：①法兰西第一帝国成立。教师引导学生阅读课前提示，掌握帝国成立的时间、背景和性质，并指出帝国的性质是一个代表大资产阶级、大地主阶级利益的政权，理解这一点，关键是正确掌握帝国采取的内外政策。②内外政策。对内颁布维护资产阶级利益的《法典》将革命成果用法律的形式固定下来；对外打击反法同盟，在初期是具有正义性质的民族战争，指导学生看课本《法兰西第一帝国极盛时期的欧洲》指出拿破仑打到哪里，实则资本主义便开始渗透到哪里。引导学生看教材‚自由阅读卡‛。后期变为军事侵教 学 过 程
略，所以拿破仑的对外战争既打击了欧洲的封建势力，同时也损害了他国人民的利益。 3.关于拿破仑帝国的覆亡，先让学生阅读教材小字部分，了解滑铁卢战役和拿破仑的流放，后提出问题让学生思考：拿破仑帝国覆亡的原因，引导学生分析：是由于欧洲民族意识的觉醒和战争使法国国内矛盾激化，但其根本原因是当时欧洲大陆的封建势力远远大于资产阶级势力。 分组讨论‚如何评价拿破仑‛，一方面激发学生兴趣，另一方面培养学生全面评价人物的能力。最后教师归纳： 课堂小结：教师点明本课主题，归纳线索点拨两个子目间的关系。 板书设计 第13课《法国大革命和拿破仑帝国》 一、法国大革命 二、拿破仑帝国 1、背景 1、崛起 2、经过 2、帝国内政外交 3、评价 3、评价 1、排列下列事件顺序 ②萨拉托加战役③巴黎人民攻占巴士底狱 ④拿破仑远征俄罗斯①中国设臵驻藏大臣 2、活动与探究 英国资产阶级革命和法国大革命是17、18世纪两次重要的历史事件，请你想一想，它们有哪些相同点和不同点，可以此为主题，出一期墙报。 提示：相同点：①原因相同。两国资产阶级都想掌握政权，为资本主义发展扫清道路上的障碍；②领导阶级相同。都由资产阶级领导；③革命动力相同。人民群众在两国革命中都起了推动作用；④影响相同。都促进了资本主义发展，对其他国家革命都有很大影响。 不同点：①领导阶级不完全相同：英国除资产阶级领导外，还有新贵族。②特点不同：英国资产阶级革命经过一个反复曲折的过程，建立了资产阶级和新贵族共同执政的君主立宪制，法国革命则成为资产阶级革命时代最大的、最彻底的、最典型的资产阶级革命。③意义不同：英国揭开欧美资产阶级革命的序幕，开辟了一个资产阶级革命的时代；法国扫荡了国内的封建势力，动摇了欧洲其他国家的封建制度的基础。 3、动脑筋 1.下面两人之间的这段对话，你觉得他们说得有没有道理，谈谈你的看法。 男生：雅各宾派平息了国内叛乱，打退了反对法国的外国军队很了不起。 女生：雅客宾派杀人太多，让人觉得它的手段太残忍、太恐怖。 答案提示：两个人说的都有道理，雅各宾派上台后，采取了一系列果断措施，打退了外国军队的进攻，平息了国内的叛乱，把法国大革命推向高潮。但其恐怖政策‚打击面过宽‛，‚处决的人太多‛，造成了人人自危的恐怖心态，使他们失去了统治基础。这也是导致其被推翻的原因。 2.下面两人分析拿破仑事业成功的原因，谈谈你的看法。 男生：拿破仑能成功完全是‚时势造英雄‛与他个人的能力没关系。 女生：不对，拿破仑完全凭借自己的本事成功的，是‚英雄造时势‛。 答案提示：两个人分析拿破仑事业成功的原因是不确切的，二者都过分强调了拿破仑成功的某一方面因素。其实，拿破仑事业成功的原因是多方面的，其中最主要的有两个方面：一方面是他的个人能力，他具有卓越的军事和政治才干；另一方面他的成功还与法国当时特定的历史环境有密切关系，可以说拿破仑的个人才华适应了时代的需要。 本课教学通过三次资产阶级革命比较中进行教学，更深化了对本课的理解和对知识的巩固复习，教学效果叫较好。 作业 教学反思
课题 第14课《“蒸汽时代”的到来》 教学时数 知识与技能 教 学 目 标 1 使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明‚旅行者号‛机车的基本史实；理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索 通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力 启发学生认识：伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，培养学生从历史现象认识事物本质的能力。通过本课的学习使学生认识到科学技术是第一生产力，要使国力增强必须大力发展科学技术 瓦特与蒸汽机； 工业革命的影响 工业革命及其影响 1.学生学习历史要进得去，出得来。学会从历史中看现实，从现实中看历史的方法。比如本课涉及的发明家及其发明的机器，如果同今天的机器相比，当然算不了什么，甚至落后，但学生学习过程中一定要有明确的时空观念，理清现实与历史的关系，认识现实是历史的发展，历史是现实的起源。 2.工业革命与以往学生学习的炮火硝烟的革命在理解上有些不同，是生产领域的变革，为减轻学生理解难度，指导学生在学习过程中注重学科知识的渗透。比如利用初中政治学科生产力与生产关系的基本原理来帮助理解工业革命发生的原因和影响。再如为理解蒸汽机成为动力之源就可以利用物理课上学习的热能转化为动能的工作原理。 3.指导学生学会横向、纵向联系的方法，比较、对照历史，使学生能够比较灵活、系统、全面地感知、理解、运用历史知识。比如工业革命改变了世界面貌，学生较难理解，可以指导学生横向联系，结合中国近代史分析工业革命后的英国是如何将闭关自守的中国转变为英国殖民侵略对象的。 过程与方法 情感、态度与价值观 教学重点 教学难点 教法学法 教 学 过 程 导入新课： 可以从学生们自身所穿衣服的质地、成衣工序和成衣方式说起，能激发师生共同探究学习的兴趣。收到使学生轻松、兴奋入题的效果。接着可以提问：你知道人类历史上第一台纺纱机器是什么时候、在哪个国家、由谁发明的？再引导学生带着问题阅读学习、解决以上问题，然后师生共同确认：人类历史上第一台纺纱机是1765年由英国织布工哈格里夫斯发明的，命名为珍妮机。 学习新课： 1.教师在引导学生知道有关珍妮机的基本史实后，还要注意点拨以下两个问题：①你了解英国吗？（引导学生从政治、经济两方面谈18世纪的英国）；珍妮机的问世是不是偶然发现？为什么？借此加强学生对前后所学历史知识的紧密联系，引导学生系统理解历史知识，并留给学生自主思维的空间。②珍妮机问世后在英国生产领域引起怎样的广泛影响？第一个问题是引导学生承前，第二个问题可以引导学生启后。教师在学生找到答案的基础上，明确指出棉纺织业珍妮纺纱机的发明是英国工业革命的起点，点燃了机器的发明和使用的星星之火。能不能成燎原之势？教师可根据教学对象的具体情况从工业革命发生的条件作适当补充，突破教学疑难。假如最先发明的不是珍妮纺纱机，假如珍妮机被发明在当时的中国，情况会怎样？为什么？这样就自然地将学生导入‚动脑筋‛问题。最后教师结论：工业革命发生在18世纪60年代的英国棉纺织业，是英国政
治经济发展的必然产物。 2.教师在从第一目过渡到第二目时，可以引导学生从珍妮机发明的历史中回到现实，从身边熟悉的工厂机器谈起，比如最早的机器是棉纺机器，随后各行各业形形色色的机器诞生了，机器诞生的价值是更大限度地创造社会财富，推动时代进步，其关键是机器能转起来，是什么力量驱动机器的转动呢？学生的答案可能是多样的（如人力、风力、水力、电力等等），教师可根据学生的答案灵活应变，巧设悬念，自然地将学生带回到二百多年前瓦特与蒸汽机的改良，帮助学生理解‚蒸汽时代‛。 3.教师在处理重点目内容时，可采用谈话法教学。从蒸汽机改良前后驱动机器的动力及其利弊开始对话，从师生对话中使学生感受瓦特改良蒸汽机的时代价值，激发学生意气风发的积极情感。在此基础上，教师进一步大胆揣测学生心理，也许有些同学心想：‚我要是生活在二百多年前多好啊，说不准我也像瓦特先生一样有伟大的发明，将人类带入一个新时代‛。教师质疑后，学生的声音可能有两种：一种是认可，一种是不一定。教师在引导的基础上确认：也不是所有的生活在二百多年前与瓦特同龄的人个个都像瓦特那样有伟大的发明，瓦特之所以有伟大发明虽然是时代的产物，但跟他个人努力分不开。指导学生阅读，完成动脑筋问题。 4.接下来教师可调动学生充分发挥自己的想象，想象一下当时英国工厂的生产情景：轰隆隆的机器声不分昼夜，各种各样的商品堆积如山，步履蹒跚的人力畜力车辆能不能满足机器生产运输的需要？应该怎么办？教师层层推进地提出问题后，引导学生循序作答，有利于培养学生良好的思维习惯。在学生知道有关轮船、火车发明的基本史实后，教师根据教学对象的实际情况适当点拨两个问题：①指导学生读火车想象图，启发学生对图像和现代火车的印象形成对照，明白事物发展都有一个渐进过程。②组织学生讨论：史蒂芬孙发明‚旅行者号‛机车后，铁路交通得到迅速发展。目前我们的生产和生活无时无地不在享受火车为我们提供的便利，除此以外，铁路给人类社会还带来了哪些影响？教师参与讨论，主要由学生自由发挥。 5.课文最后一节可以作为教师小结内容，教师应注意本课知识的整合，引导学生由点到面，由感知历史到理解历史的转变。解释清楚工业革命的影响。为后文教学埋下伏笔。 1.请你想一想，如果当时珍妮机在中国被发明出来情况会怎样？为什么？ 答案提示：如果当时珍妮机是在中国发明出来有两种可能即：可能是昙花一现，也可能成为中国第五大发明而被欧洲人充分利用，但绝对不可能像当时英国人发明珍妮机那样引发了棉纺织生产领域一系列的发明，出现更多更先进的纺织机器，促使其他如冶金、采矿等生产部门也纷纷发明和使用机器，带来了一场生产领域革命性的变化。原因是当时的中国还处在封建专制统治时期，政治经济文化制度不能为新事物提供适宜的温度、充足的阳光和足够的水分。（从工业革命的条件入手） 2.据说，瓦特小时候看到水壶中的水烧开时，蒸汽顶开壶盖，受到启发，激起了他的探索欲望，最终促成他的伟大发明。你对这一说法怎么看？ 答案提示：围绕本课教学目标答题。学生也可从观察与思考、现象与本质、习惯与成功等方面自由发挥。 3.活动与探究 以班级为单位，分成四组，从衣、食、住、行等方面，探讨一下工业革命对人们生活的影响 本课教学注重了教材知识的有机整合，便于学生对知识的把握和学习能力的提高；拓展分析工业革命的影响有利于学生思维能力的培养。 作业 教学反思 课题 教 学
第15课 血腥的资本积累 教学时数 知识与技能 过程与方法 1 简述‚三角贸易‛的基本内容，了解资本原始积累的野蛮性与残酷性 分析和思考西方殖民者进行奴隶‚三角贸易‛和对印度进行残酷殖民掠夺的原因 目 标 情感、态度与价值观 教学重点 教学难点 教法学法 思考‚奴隶贸易‛和‚殖民掠夺‛给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面，也要认识到资本主义发展的进步性 ‚三角贸易‛ 英国对印度的殖民掠夺 奴隶‚三角贸易‛、英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响 图示法、综合分析法 教 学 过 程 一、导入新课： 会议新航路开辟的硬性，导入新课。 二、学习新课： （一） 自主学习 1、认真阅读教材概括罪恶的‚三角贸易‛贸易的背景 2、阅读课文第二段文字及《‚三角贸易‛示意图》，西欧的奴隶贩子们是如何进行‘三角贸易’的，请结合地图加以说明。 3、认真阅读教材概括罪恶的奴隶贸易给西方殖民者带来的影响 4、概述‚日不落帝国‛的建立的简单过程 5、阅读课文第五段文字，对照地图《英国对印度等地的侵略》及相关小字部分内容，回答： ①英国从什么时候开始对印度进行殖民活动 ②负责在印度进行殖民活动的机构叫什么？ ③英国对印度的殖民活动有什么特点？ 6、阅读课文最后一段文字思考英国对印度的殖民掠夺的影响， （二）合作探究： 1我的问题： 2我们的问题： 3老师的问题： ①英国对印度的殖民活动有什么特点？ ② 动脑筋 想一想，‚三角贸易‛对资本主义发展有什么作用？ （三）拓展延伸：有人说欧洲殖民者对殖民地侵略是一种罪恶，也有人说这种侵略客观上有利于历史的发展。收集相关资料，谈谈你对这个问题的认识。 （四）板书设计第 15课 血腥的资本积累 一、罪恶的三角贸易 二、日不落帝国在印度 原因 建立 国家 活动 路线 后果 后果
作业 一、选择题（在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1、新航路开辟后，首先进行殖民掠夺的国家是 A、葡萄牙和西班牙 B、西班牙和荷兰 C、英国和法国 D、英国和荷兰 2、欧洲殖民者在美洲建立种植园强占的是谁的土地 A、土生百人 B、黑人 C、印第安人 D、欧洲移民 3、美洲种植园里主要种植的作物有 ①水稻 ②大豆 ③甘蔗 ④棉花 ⑤烟草 A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、①②③④ 4、最先进行奴隶贸易的是A、西班牙 B、葡萄牙人 C、英国人 D、法国人 5、‚三角贸易‛的主要经营者是 A、葡萄牙人 B、西班牙人 C、英国人 D、法国人 6、‚三角贸易‛长达 A、500多年 B、400多年 C、300多年 D、200多年 7、18世纪成为世界上最大的殖民强国，号称‚日不落帝国‛的是 A、英国 B、法国 C、荷兰 D、西班牙 8、‚三角贸易‛促进了欧洲资本主义的发展，这主要是指 A．为资本主义发展积累了大量资金 B．为资本主义发展开拓了市场 C．为资本主义发展提供了劳动力 D．为资本主义发展掠夺了原料 9、‚三角贸易‛能够盛行的客观便利条件是 A、买卖奴隶利润很大 B、美洲种植园急需奴隶 C、欧洲殖民国家造船业发达 D、新航路的开辟 10、英国在殖民争夺的道路上相继打败的竞争对手有 ①葡萄牙 ②西班牙 ③荷兰 ④法国 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 11、负责英国对印度等亚洲国家殖民侵略的机构是 A、东印度公司 B、西印度公司 C、商务局 D、跨国公司 12、下列说明不正确的是 A．18世纪英国是世界上最大的殖民强国 B、英国通过侵略战争吞食印度土地 C、英国人利用抢来的财物吃喝玩乐 D、殖民地为欧洲提供了巨大市场 二、材料解析题 13、‚对东印度开始进行征服和掠夺，非洲变成商业性的猎捕黑人的场所；这一切标志着资本主义生产时的曙光。这些田园诗式的过程是原始积累的主要因素。‛──马克思 ① 结合学过的内容和上述材料概括殖民主义的罪恶。 ②怎样理解‚这一切标志着资本主义生产时代的曙光‛？ ③在印度进行殖民活动的是哪个国家？18世纪时号称什么？ 三、问答题 14、试分析‚三角贸易‛对当时的非洲、欧洲和美洲产生的影响。 本课指导学生紧紧抓住课题展开学习，对于培养学生深化主题学习方法有好处。 教学反思 课题 教 学 目 标 第16课 殖民地人民的抗争 教学时数 知识与技能 过程与方法 1 讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实，认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一，分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因 概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，体会殖民地国家和 人民反抗殖民侵略的正义性 思考和探究拉丁美洲独立战争和印度民族大起义爆发的原因通过本课的学习使学生了解：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义 殖民地人民反抗殖民统治的原因， 玻利瓦尔、章西女王 殖民地人民反抗殖民统治的原因 利用表格比较，你发现了什么问题？利用图表试试你的概括总结历史问题的能力吧。如：①什么是激起殖民地人民抗争的根本原因？②同是反抗殖民统治争取民族独立的斗争，为什么拉丁美洲取得了胜利而印度民族大起义却失败了？ 情感、态度与价值观 教学重点 教学难点 教法学法 教 学 过 程 一、导入新课： 复习殖民扩张，从哪里有压迫哪里就有反抗导入新课。 二、学习新课： （一） 自主学习 1阅读教材相关材料和自由阅读卡部分自行归纳国对印度的经济剥削和政治统治的表现， 2结合《印度民族大起义形势》图，讲解民族大起义的概况 3分析理解印度民族大起义的结果和影响。 4、结合新航路开辟后，西班牙、葡萄牙对拉丁美洲殖民活动的概况，阅读教材思考殖民者到拉丁美洲后给拉丁美洲人民带来了什么？‛ 5、结合《南美独立战争形势》图讲述南美独立战争的概况和 （二） 合作探究： 1我的问题： 2我们的问题： 3老师的问题：①请分析印度民族大起义的原因。②讲述玻利瓦尔在南美独立战争中的重要贡献，分析南美独立运动的突出特点， （三）拓展延伸： 1、你能想起和章西女王同时期中国发生了什么类似的大事吗？结果怎么样？ 2、拉丁美洲摆脱西班牙殖民统治以后，成立了许多国家，其中有一个国家为纪念玻利瓦尔的功绩，以他的名字来命名国名，请你说说这是哪个国家？ （四）板书设计 第16课 殖民地人民的抗争 一、拉美独立运动 二、印度民族大起义 背景 原因 经过 经过 意义 影响 一、选择题（在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 1、新航路开辟后，侵占巴西的是 A、葡萄牙 B、西班牙 C、英国 D、法国 2、除巴西外侵占其余拉丁美洲土地的殖民者是 A、葡萄牙 B、西班牙 C、英国 D、法国 3、拉丁美洲盛产 A、珠宝 B、香料 C、金银 D、土豆 4、拉丁美洲独立运动兴起的时间是 A、18世纪末19世纪初 B、19世纪末20世纪初 C、17世纪末18世纪初 D、16-17世纪 作业
5、今天由南美各国足球俱乐部冠、亚军参加的足球联赛被冠名为‚解放者杯‛，这是为了纪念 A. 伊达尔哥 B. 玻利瓦尔 C. 圣马丁 D. 詹西女王 6、印度民族起义爆发的直接原因是（ ）国加紧对印度的经济剥削和政治统治 A、西班牙 B、英国 C、法国 D、葡萄牙 7、印度民族起义爆发的时间是 A、18世纪末19世纪初 B、1858—1859年 C、1857—1859年 D、1851—1864年 8、印度民族起义中杰出的女英雄是 A、玻利瓦尔 B、章西女王 C、贞德女王 D、德里女王 9、19世纪以前，在拉丁美洲建立最广阔的殖民地的国家是 A、英国 B、法国 C、西班牙 D、葡萄牙 10、纷纷要求拉美独立的阶层有 ①在殖民者 ②印第安人 ③黑人 ④土生白人 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 11、拉丁美洲独立运动的原因不包括 A、 拉美人民不满殖民者的掠夺 B、受美国独立和法国大革命的影响 C、殖民者在拉美的残暴统治 D、新航路的开辟 12、下列关于拉美独立运动的说法正确的是 A、拉美人民不满英国殖民者的殖民统治，掀起独立浪 B、19世纪中期，拉美独立运动爆发 C、拉美独立运动彻底摧毁了西班牙在包括巴西在内的南美洲的殖民统治 D、整个拉丁美洲独立运动中领导人有玻利瓦尔、圣马丁等 13、19世纪中期，侵占印度三分之二国土的殖民国家是 A．西班牙 B、英国 C、法国 D、美国 14、下列有关印度民族起义说法不正确的是 A、遭受殖民主义侵略的人民解放运动的典型 B、起义席卷整个印度 C、在起义中许多封建王公成为起义的领导者 D、章西女王是这次起义的民族英雄 二、材料解析题 15、读下列材料：‚只有团结，才能驱逐西班牙人，建立一个自由的政府‛。 ──摘自玻利瓦尔《牙买加来信》 回答： 材料中玻利瓦尔为了‚驱逐西班牙人，建立一个自由的政府‛进行了哪些主要活动？ 三、问答题16、简要分析1857—1859年印度民族大起义的历史意义。 教学反思 课题 第17课 国际工人运动与马克思主义的诞生 知识与技能 过程与方法 教学时数 1 本课的教学中注重知识之间、历史事件之间的因果联系，便于学生理解和思维能力培养，教学效果较好。 教 学 目 熟练说出英国宪章运动的时间，性质及结果；马克思主义诞生的时间，标志和影响 分析马克思主义诞生的历史条件和巴黎公社失败的原因
标 情感、态度与价值观 教学重点 教学难点 教法学法 通过学习马克思格斯选择为人类谋福利作为自己职业的高尚情操，树立正确的人生观，价值观和世界观 马克思主义的诞生 巴黎公社失败的根源 阅读法、讨论法 教 学 过 程 一、导入新课： 结合资产阶级革命过程和工业革命在生产关系方面的影响导入新课。 二、学习新课： （一）自主学习 1、阅读教材P106第一自然段标出并记住英国宪章运动的时间，政治纲领，性质； 2、阅读教材P107《马克思主义的诞生》这一框题思考马克思主义诞生的条件，记住马克思主义诞生的时间，标志；结合‚动脑筋‛体会马克思主义诞生的历史意义； 3、巴黎公社是什么性质的政权？它为什么很快就失败了？ （二）合作探究 1、我的问题……… 2、我们的问题… 3、老师的问题 ①怎样理解英国宪章运动的性质？（群众性，政治性） ②马克思主义是怎样诞生的？ ③从马克思、恩格斯身上，我们能学到什么？ ④巴黎公社很快失败的原因有哪些？从公社战士身上，我们学到了哪些精神？ （三）拓展延伸 1、材料一：当革命风暴横扫整个法国的时候，英国正在进行一场比较平静的，但威力并不因此减弱的变革。 ——恩格斯 材料二：让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧，无产阶级在这个革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界。 ——《共产党宣言》 回答：（1）材料一反映的‚一场比较平静的但是威力并不因此减弱的变革‛指的是什么重大事件？如何理解‚威力并不减弱‛？ （2）材料一反映的历史事件与材料二所表达的思想有什么必然联系？ （3）《共产党宣言》的发表有什么重要意义？ 2、补充马克思《青年在选择职业时的考虑》史料，学生谈谈感受。 四、板书设计 一、英国宪章运动 二、马克思主义的诞生 三、巴黎公社 背景 马、恩生平 背景 经过 来源 经过 地位 创立 失败 影响 意义 评价 《国际歌》的诞生 1、19世界三四十年代，欧洲工人运动蓬勃兴起的根本原因是（ ） A工业革命的进展使资本主义社会矛盾显露 B严重的贫富对立 C广大工人劳动条件恶劣，生活悲惨 D工人阶级参政议政的民主觉悟提高 2、世界上第一次群众性的政治性的无产阶级革命运动是（ ） 作业
A法国大革命 B法国巴黎公社 C英国宪章运动 D美国独立战争 3、马克思主义诞生的标志是（ ） A《国际歌》的发展 B《人民宪章》的颁布 C《共产党宣言》发表 D巴黎公社成立 4、引发巴黎公社起义的直接原因是（ ） A普法战争法国战败 B1871年3月政府军队镇压国民自卫军 C法国资产阶级同工人阶级的矛盾不可调和 D巴黎人民生活困苦 5、‚英特纳雄奈尔一定要实现！‛欧仁•鲍狄埃的《国际歌》唱遍了全世界，他的创作与哪一历史事件相关联（ ） A巴黎公社 B宪章运动 C《共产党宣言》发表 D工业革命 6、‚让统治阶级的共产主义革命面前发抖吧。无产者在这个革命中失去的只是锁链，他们获得的将是整个世界。 （1）上述材料选自哪部文件？作者是谁？为哪个组织而起草？ （2）上述材料表达了作者怎样的思想感情？ （3）它的发表有什么意义？ 教学反思 课题 教 学 目 标 第18课 美国南北战争 教学时数 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 教学重点 教学难点 教法学法 能简述美国南北战争的原因，经过结果及意义 通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。通过对战争双方力量的对比，培养比较分析和读图能力 感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史舞台的，民主，平等是不可抗拒的历史潮流为了国家进步，社会发展而献身的人历史是不会忘记的 林肯在南北战争期间的作用 南北战争的起因 归纳法、材料分析法、人物评价法 1 本课教学中 教 学 过 程 （一）自主学习 1、阅读教材111页内容概括美国南北战争爆发的原因； 2、读113页《美国南北战争形势》图和115页《内战中北南双方的力量对比》表，分析南北战争中南方与北方的实力情况，由此，你预测南北战争的结果； 3、阅读教材112-113页内容，叙述林肯的主要活动； 4、思考美国南北战争北方取胜的原因； 5、讨论南北战争的性质 （二）合作探究 1、我的问题：… 2、我们的问题：… 3、老师的问题： ①为什么说美国南北战争爆发的原因是奴隶制的废存问题？
②结合南北战争的结果，谈谈杰出的历史人物和人民群众在历史发展中的作用及相互关系。 ③怎样理解‚南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命‛这句话？ （三）拓展延伸 阅读下列材料 材料一：我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力谨庄严宣布并昭告：这些联合殖民地从此成为，而且名正言顺的应当成为自由独立的合众国…… ——美国《独立宣言》 材料二：我要拯救联邦，而不是拯救或摧毁奴隶制。如果我能够不解放任何奴隶而拯救联邦，我愿意那样做；如果我能够通过解放全部奴隶而拯救联邦，我愿意那样做。 ——《林肯复霍雷斯•格里莱的信》（1862年） 请回答： （1）材料一和材料二分别是美国历史上哪两次革命中的文献？ （2）根据材料一、二说出这两次革命的任务有何不同？ （3）概括这两次革命对美国历史的发展有何意义？ 1、美国内战的导火线是（ ） A领土的扩张 B林肯当选为总统 C南方11个州脱离联邦 D《解放黑人奴隶宣言》颁布 2、林肯受到人们尊敬和爱戴的根本原因是（ ） A他是美国第16任总统 B他领导北方资产阶级取得了内战胜利 C遭到暗杀而身亡 D维护了国家统一，解放了黑人奴隶 3、‚美国南北战争扫清了资本主义发展的又一大障碍‛，其中‚扫清又一障碍‛是指（ ） A实现统一 B领土扩张 C解决农民的土地问题 D废除奴隶制 4、美国战争和独立战争的相同点主要是（ ） A赢得了民族独立 B解除了种族压迫和歧视 C促进了资本主义的发展 D打击了英国的殖民统治 5、阅读下面一段材料： 美国内战……它的结局无疑地将决定美国今后几百年的命运。 ——恩格斯 请回答： （1）美国内战爆发于什么时间？当时的美国总统是谁？ （2）请你说说恩格斯作出这一诊断的理由。 作业 教学反思 课题 教 学 目 19课 俄国日本的历史转折 教学时数 知识与技能 过程与方法 2 能叙述俄国1861年改革和日本明治维新的内容及意义 通过思考和探究‚俄国1861年改革的进步性和局限性‛，培养辩证地分析问题和全面评价历史事件的能力
标 情感、态度与价值观 教学重点 教学难点 教法学法 理解改革对社会进步起到了巨大推动作用 俄国1861年改革及其历史意义 日本明治维新及其历史意义 两次改革的重要性 综合分析法、比较法 教 学 过 程 一、导入新课： 以19世纪中期中国命运的巨变，引入到日俄改革。 二、学习新课： 第一课时 （一）自主学习 1、阅读教材《俄国废除农奴制》这一框题思考下列问题： ①19世纪中期俄国资本主义发展的情况如何？农奴怎样阻碍了它的发展？ ②1861年改革措施分为几个方面？是如何解决资本主义发展障碍的？ ③怎样评价1861年改革？ 2、阅读《日本明治维新》一目，回答下列问题： ①19世纪中期的日本是一个怎样的国家？ ②推翻幕府统治后，明治天皇进行了哪些方面的改革？ ③明治维新对日本的重大影响是什么？ 二、合作探究： 1、我的问题：… 2、我们的问题：… 3、老师的问题： ①亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：‚诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。‛从这段话中，你觉得1861年改革的目的是什么？ ②列宁说：‚农民在获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净‛，怎样理解这句话？ ③明治维新前、时、后，日本的对外政策有何变化？ ④1861年改革和明治维新都是什么性质的改革？ 第二课时 （三）拓展延伸 1、指导学生通过北京、内容、影响来比较日俄两国的改革 2、结合教材121页活动与探究对比日本明治维新与中国的戊戌变法为什么一个成功，一个失败？ 3、结合所学内容归纳主要国家走上资本主义道路的方式 （四）板书设计 19课 俄国日本的历史转折 一、俄国的改革 二、日本明治维新 原因（背景） 原因（背景） 时间 时间 内容 内容 性质 性质 意义（积极、消极） 意义 1、亚历山大二世进行废除农奴制改革的根本目的（ ） A挽救统治危机 B消灭农奴制度 C发展资本主义 D打击封建努力 2、1861年改革的性质是（ ） 作业
A奴隶性改革 B封建主改革 C资产阶级性质的改革 D农奴主改革 3、日本明治维新的根本目的是（ ） A社会生活的本文化 B臵产兴业，在经济上赶上西方 C实行西方式的民主政治 D富国强兵，避免重蹈中国的覆辙 4、阅读下列材料： 材料一：打破藩界，重划全国行政区。全国划为3府72县，由中央政府任命府，县知事管理，完全取消大名的封建领主权。 材料二：承认上地私有制和自由买卖，为‚求知识于世界‛，日本还请来了外国专家和技师。 请回答： （1）上述材料反映了日本历史上哪一重大事件？请根据两则材料分别概括其主要内容。 （2）这一事件对日本历史的发展有什么影响？从促进国家发展来看，它对中国的现代化建设有什么启示？ 5、比较俄国1861年改革和日本明治维新的异同。 教学反思 课题 20课 人类迈入电气时代 教学时数 知识与技能 教 学 目 标 过程与方法 情感、态度与价值观 教学重点 教学难点 教法学法 1 了解历史上的第二次工业革命的基本史实，电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用 通过比较电的发展前后社会生活的巨大变化，培养历史想像力和知识迁移能力 认识到科学技术是生产力，学习科学家们积极探索勇于创新的科学精神 1、电力的发明和广泛应用 2、汽车和飞机的问世 对第二次工业革命推动社会的进步的理解 归纳法、综合分析法
教 学 过 程 一、导入新课： 结合今天人们日常生活中电、交通的影响导入新课。 二、学习新课： （一）主干梳理 时间： 世纪 年代 电气时代 条件： 和 的发明和使用 影响： 生产： 取代蒸汽成为机器的主要动力，人类历史进入 生活：广泛应用于生活领域，极大地改善了人们的生活 爱迪生： 国别： 主要成就： 条件：19世纪 年代，德国人卡尔•本茨设计出 新交通工具 汽车： 1885年，卡尔本茨 影响： 飞机： 1903年，美国 影响： （二）思考讨论 1、电力作为一种能源，与蒸汽动力相比具有哪些优点？ 2、第二次工业革命取得了哪些重要成果？ （三）合作探究 1、我的问题… 2、我们的问题… 3、老师的问题 ① 教材125页动脑筋题目 ② 教材127页动脑筋 ③爱迪生被誉为‚发明大王‛，许多人称他是个‚天才‛，他本人却回答：‚天才是1％的灵感加99％的汗水。通过阅读教材内容，谈谈你对这句话的理解。 （四）拓展延伸 比较两次工业革命的成果，想一想它们能够给我们哪些有益的启迪。 （五）板书设计 20课 人类迈入电气时代 一、人类进入‚电气时代‛ 时间： 标志： 突破领域 二、主要成就 1、发明大王——爱迪生 2、汽车 3、飞机 三、影响 1、在电力发展方面，下列哪些国家领先一步（ ） A德国、美国 B德国、英国 C、美国、英国 D英国、法国 2、1903年发明了飞机的是（ ） A史蒂芬孙 B莱特兄弟 C冯如 D瓦特 3、‚石油工业的迅猛发展，是与一位名叫卡尔•本茨的发明家以及他的伟大发明有着直接和密切的联系。‛他的伟大发明是指（ ） A三轮汽车 B有轨电车 C内燃机 D有线电话 作业
4、‚天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水‛。 （1）这是谁的名言？举出他的一项重要发明。 （2）爱迪生为什么被称作‚发明大王‛。 （3）这句名言对你有何教育意义。 5、19世纪70年代以后，人类在科学技术上有哪些重大突破？产生了什么重大影响？ 教学反思 课题 第21课 第一次世界大战 教学时数 知识与技能 教 学 目 标 过程与方法 情感、态度与价值观 教学重点 教学难点 教法学法 1 通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的历史，了解一战的爆发是经过长期的矛盾与冲突的酝酿 充分利用地图与图画学习历史发展过程，掌握时空结合的历史学习方法。 通过对凡儿登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来严重灾难，从而使学生认识到热爱和平，远离战争是一种进步 1．三国同盟和三国协约 2．一战的影响 一战爆发的原因及评价 综合分析法、辩证分析法 教 学 过 程 一、导入新课： 以第二次科技革命的影响导入新课。 二、学习新课： （一）自主探究（学生带着下列问题自学课文） 1．在第二次世界科技革命的推动下，世界上的主要资本主义国家如 等， 进入了帝国主义阶段，时间是 。 2一战前形成的两大敌对的帝国主义军事集团 名称 包括国家 中心国 性质 影响 三国同盟 三国协约 3．一战爆发的原因是什么？ 4．一战爆发的导火线是 爆发的标志是 ；被称为‚凡尔登绞肉机‛的战役是 。 年美国对德宣战；大战中，中国加入了 方作战。 5．大战结束的标志是 ，结果是 。 6．一战带来了哪些影响？ 7．结合课本P134 的‚动脑筋‛，分析第一次世界大战的性质是什么？ （二）合作交流（学生以小组的形式展开交流，交流后的疑难有： 。 三．扩展延伸： 1． 一战期间，在中国发生了与之有关的历史事件？ 2． 请你分析评价一下第一次世界大战。 四．板书设计： 第21课 第一次世界大战
一、背景 1、主要资本主义国家进入帝国主义阶段 2、帝国主义重分世界矛盾尖锐 3、两大军事集团形成加剧矛盾 二、战争经过 1、爆发 2、主要战役 3、结束 三、评价 作业 （一） 填空题 1．一战的导火线 爆发时间 结束标志 战争性质 。 2．一战前， 素有欧洲‚火药桶‛之称， 战役被称为‚凡尔登绞肉机‛。形成的两大敌对侵略集团是 。 （二）材料题 材料一 主要帝国主义列强的国力对比表 项目 英国 德国 法国 美国 1870年工业产量占资本主义世界比重 32% 13% 10% 23% 1913年工业产量在世界的位次 3 2 4 1 1913年殖民地面积位次 1 4 2 5 材料二 让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阴光下的地盘。 ———德国外交大臣皮洛夫 1．根据材料一回答： a．1913年时，工业产量居世界第一二位的国家是 ，而它们所占殖民地的位次是 ，这从而反映出一战爆发的根本原因是 。 b．材料二中‚我们也要求阳光下的地盘‛显然是针对‚日不落帝国‛的，这句话反映了哪两过之间的矛盾。最终形成 和 两大敌对集团。 C．试分析一战爆发的原因有哪些？ 教学反思 课题 第22课 科学和思想的力量 教学时数 知识与技能 1 了解和掌握的知识：以伏尔泰为代表的法国启蒙思想家及其主张，影响；牛顿 和达尔文的突出成就；爱因斯坦相对论的伟大贡献 通过了解伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会中的重大作用，让同学们意识到在社会发展中的能动性。 通过分析思想家和科学家取得成就的过程，使同学树立不畏权贵，敢于捍卫真理和为了科学的事业不计较个人的得失，敢于奉献的敬业精神。 教 学 目 标 过程与方法 情感、态度与价值观
教学重点 教学难点 教法学法 科学的革命 思想启蒙的火种 列表归纳法、讲故事法 教 学 过 程 一、导入新课： 以近代思想与科技革命的发展导入新课。 二、学习新课： （一）自主学习： 1． 使资本主义社会进步的因素中，除政治经济方面外，还表现在那些方面？ (1) 世纪法国著名 家 2．伏尔泰(2)主张：反对 主张 强调 批判 (3)影响：<1> <2> 3.请你联系中国近代有关史实，说一说历史上的思想解放运动对社会进步有什么重要作用？ (1) 国近代自然科学的奠基人之一 (2)成就：<1>天文学 <2>数学 4．牛顿 <3>力学 (3)对自然科学的发展影响巨大 a 国著名的生物学家。 5．达尔文 b 成就： 年写成 一书，提出 思想 c 作用：<1> <2> 6．爱因斯坦是20世纪伟大的科学家， 他最重要得贡献是 7．通过我们对上述科学家的学习，你认为我们 应从他们身上吸取那些有益的食粮？ 二.合作交流 以小组为单位进行交流，通过交流我们的问题有： 1． 我的问题有 2． 我们共同的问题是 3． 教师的问题是 三. 合作交流 20世纪的爱因斯坦最重要的贡献是发现了相对论，相对论不但打开了原子能时代的大门，而且拓宽了人们对时间和空间的认识。同时，原子能还是一柄双仞剑，请你谈一下对原子能问题利弊的认识，并说明我国发展核武器的必要性。 四.板书设计 近代世界思想科技一览表 项目 人物 国家 成就 影响 备注 思想 伏尔泰 科 牛顿 达尔文 学 爱因斯坦 ‹一›选择题 1．1895年，英国科学家达尔文发表的著名科学名著是 。 A《天体运行论》 B.物种起源》 2.创造性地建立了完整的力学理论的是 A.牛顿 B.爱因斯坦 3.20世纪爱因斯坦对人类最大的贡献是 作业
A. 发明了耐用的电灯泡 B提出了物理学上的相对论 4.下列的历史人物中，不属于18世纪法国启蒙思想家的是 A 拿破仑 B 伏尔泰 5．近代自然科学的奠基人是 。 A 牛顿 B 爱因斯坦 6．物理的一场重大的革命是 。 A 爱因斯坦的相对论 B 牛顿完整的力学理论体系 （二）材料分析 材料一 如果我看到的比别人远，那是因为我站在巨人的肩膀上——牛顿 材料二 不要企图成为一个成功的人，而要努力成为一个有用的人——爱因斯坦 请回答： 1． 依据所学知识回答，这两位科学家分别取得了哪些成就？ 2． 根据材料分析，两位科学家身上有哪些优秀的品质值得我们学习？ 教学反思 课题 第23课 世界的文化杰作 教学时数 知识与技能 教 学 目 标 过程与方法 情感、态度与价值观 教学重点 教学难点 教法学法 1 学生掌握：列夫•托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬及《英雄交响曲》 通过本课的学习，使学生认识到世界近代文学艺术成就是近代社会生活在文学艺术方面的反映 通过本课的学习，让学生认识到这些著名代表人物能取得辉煌成就的根本原因在于他们观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖命运联在一起 贝多芬及《英雄交响曲》列夫•托尔斯泰作品，梵高与《向日葵》 作品欣赏 列表归纳法、作品赏析法
教 学 过 程 一、导入新课： 以贝多芬《命运交响曲》导入新课。 二、学习新课 （一）自主探究 1.德国作家 既是伟大的作曲家，也是 ，它是代表作是 2. 是俄国最伟大的作家之一，他的代表作有 、 、 ，他写的作品被称为 。 3.梵高是 的一位有世界影响的画家，其代表作是 。 （二）合作探究 1.我的问题是 。 2.我们需要探究的问题是 。 3.老师的问题是 。 （三）拓展延伸 文学艺术作品源于社会现实，请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作，说说它是如何反映社会现实的？ （四）板书设计 世界文化简表 项目 人物 国家 代表作 作品特点 音乐 文学 美术 1.连线题 梵高 复活 托尔斯泰 向日葵 贝多芬 英雄交响曲 2.材料分析 我们要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。 请回答： （1） 贝多芬的代表作有哪些？有何特点？ （2） 我们应学习他的什么品质？ 作业 教学反思
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