《建设工程技术资料管理》课程标准

课程编号：032014 使用专业：工程造价 课程类别：职业拓展领域 修课方式：必修 教学时数：34

一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用

《建设工程建设资料管理》课程是工程造价专业的职业拓展领域课程。按照工程造价专业培养目标的要求，旨在以职业为导向，以学生为中心，在教学中以“必需”、“够用”为度，以适应学习的特点，满足学生需求。《建设工程技术资料管理》是介绍我国建筑工程技术资料管理的新成果、新规范，讲述如何对建筑工程技术资料实施科学有效的管理，研究建筑工程技术资料管理一般方法和规律的一门课程。

本课程知识点多，知识面广，对学生学习施工技术、参与施工管理都有促进和提高。本课程以建设工程技术资料形成的过程和内容为主线，重在资料员职业岗位能力的培养，以工程实例为样本，既教会学生资料是什么，又教会怎么做资料，体现了构成的情景过程，突出了学生动手能力的培养，将教室的岗位和现场的岗位一一对应，使学生走上工作岗位后就会有相识的感觉，有利于提高学生的实践能力和就业能力。

建筑工程资料管理是工程建设过程中形成的各种形式记录，它与工程实体质量紧密组合在一起，它既反映工程质量的客观见证，有时对工程建设项目进行过程检查、质量评定、维修管理的依据，是城市建设档案的重要组成部分。业主、监理单位和施工单位对建筑工程资料管理的重要性，都有了一个统一和明确的认识。资料员岗位已经成为施工现场最主要、最普遍、最具有高职学生入岗性的一个岗位。

本课程前导课程：建筑工程施工本课程后续课程：工程项目管理、工程造价管理 （二）课程设计思路

本课程的总体设计思路是将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式，转变为以能力为主线，以工作过程系统化来组织教学的工学结合一体化课程模式。

本课程考虑学生的职业生涯发展和学习规律，理论与实践相结合，注重于国家现行标

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准、规范相结合，力求知识性、权威性、前瞻性和实用性。

1、课程设计理念

以服务建设工程造价专业人才培养过程为导向，将本课程的教学活动分解设计成若干教学项目，以项目为单位组织教学，以典型实例、案例为载体，以法规标准为核心，辅助相关专业理论知识，使学生在教学过程中加深对现有工程建设技术资料的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生就业与建设发展的需要。

2、课程设计思路

采用“项目式一体化案例教学”模式，以项目任务驱动型为课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；主要有认识工程准备阶段资料、施工资料、监理资料、和竣工交验阶段资料等四大资料收集学习任务。

二、课程目标

本课程的基本任务是帮助学生系统地了解、熟悉和掌握建筑工程技术资料管理的基本内容、基本程序和基本方法。

课程主要目的是培养学生实际编制、管理建筑工程资料的能力。通过对本门课程的学校，学生应了解资料管理的分类、组成，熟悉资料管理的基本流程，掌握建筑工程资料的编写方法，了解工程资料归档的程序。

二、课程目标

1、能够熟悉对于不同资料类型的编写方法。

2、掌握资料管理工作的全过程包括建筑工程验收、工程管理与技术资料、地基与基础工程资料、主体结构工程资料、屋面工程资料、建筑装饰装修工程资料、建设工程文件归档管理。

3、熟悉建设工程文件的组卷和归档情况。 4、初步具备资料员所具有的职业能力。 （二）方法能力目标

1、能够进行施工现场资料的编写、收集和整理。 2、能够进行建设工程档案资料的组卷。 （三）社会能力目标

1、具有良好的职业道德和敬业精神。 2、具有团队协作意识和良好的沟通能力。 3、具有严谨的工作态度和创造能力。

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4、具有良好的组织能力和工作热情。 三、课程内容与要求 （一）学习领域的描述

学习情景 教学目标 理解资料管理意义职责 1.工程技术管理概论 掌握档案资料质量要求具有档案资料组卷能力 掌握工程准备阶段文件资料分类目录 2.工程准备验收资料 掌握工程竣工验收资料分类及填写 3.监理资料 掌握监理资料分类熟练填写监理资料 掌握施工资料分类熟练填写施工资料 4.施工资料 熟悉原材料、构配件检验报告 合计 34 12 10 6 6 课时 （二）学习情境规划和学习情境设计

学习情境 情景描述 职业能力（知识，技能，态度） 理解资料管理意义职责 1.工程技术管理概概念或术语300-500个，问答论 100个以上； 掌握档案资料质量要求具有档案资料组卷6 能力 完成20000字笔记，100个 2.工程准备验收资料 术语和问题，收集100份文掌握工程准备阶段文件资料分类目录掌握6 件或表格资料； 工程竣工验收资料分类及填写 课时 实施过程：先提出实例、案例，吸引学生的注意力，然后提出问题，启发学生思考，让学生3.监理资料 之间、学生与老 师之间互动讨论，最后得出正确的结论。 4.施工资料 教学分组，讨论和收集各项工程建设技术文件资料； 掌握施工资料分类熟练填写施工资料 12 掌握监理资料分类熟练填写监理资料 10 3

熟悉原材料、构配件检验报告 四、课程实施

针对具体的教学内容和教学过程需要，教学中可以采用项目教学法，任务驱动法，讲授法，引导文教学法，角色扮演法，案例教学法，情景教学法，实训作业法等。本课程教学方法主要包括理论教学法、案例教学法进行教学。

（一）理论教学法

将教学组织分为明确任务、教学准备、教学设计、教学实施、教学检查、教学评价等。以学生为主体进行完成相关工作任务的知识、技能、准备等信息搜集，制定课程教学方案，并准备各项教学资料。教学实施过程中，教师应着重指导学生按照工作流程实施模拟工作过程，并以“过程+结果”的方式进行课程考核。

（二）实例、案例教学法

把抽象的工程建设法律理论、法律法规具体化。实施过程：先提出实例、案例，吸引学生的注意力，然后提出问题，启发学生思考，让学生之间、学生与老师之间互动讨论，最后得出正确的结论。实施效果：学生学习工程建设法规的兴趣提高，学习效果较好。

（三）其它教学法 1、理论联系实际；

2、分解知识点法：概念或术语300-500个，问答100个以上； 3、讲述过程中注意教材内容主线的体现；

4、培养学生的动手能力和良好学习习惯，要求学生完成20000字笔记，100个术语和问题，收集100份文件或表格资料；

5、教学分组，讨论和收集各项工程建设技术文件资料； 6、如果条件许可，可带领学生参观施工现场以及相关资料文件； 7、推荐优秀学生兼职于工地资料员实习； 8、计算机资料管理软件的使用和熟悉；

9、根据情况指导学生编撰分类资料，进行课题研究； （四）教学建议

按照高职教育基于工作过程的教学理念，在教学方法和教学手段上要体现： 1、教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师要基于工作过程开发项目任务、引入完成任务需要的知识来进行课程教学设计，使学生在工作启发、探究发现、讨论思辩的过程中，在具体的“工作”过程中学习知识、理解知识、掌握知识，促进学生

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把知识、技能和行为规范转化为能力和素质，充分体现中职院校“工作育人”的思想。

2、教学中以工作任务为引领，加强对学生职业能力的培养，强调理论与实践的一体化教学。教学以学生为主，根据完成任务的需要，引入相关过程知识，使学生在实践的基础上将知识内化为能力。

3、教学中应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，避免“满堂灌”的传统教学方法，注重“教、学、做”一体，由教师提出任务要求并做演示，学生按要求完成任务，让学生在完成任务的活动中掌握本课程的职业能力。

4、教学中教师要充分利用现代多媒体技术和网络技术，配合课件进行授课。 5、教学中教师要引导学生对完成的任务及时进行总结，在学生总结的基础上，老师进行点评。

6、在条件允许的情况下，教学中可深入现场进行观摩教学，使学生从真实场景中获得知识，理解真实场景中人与人、人与仪器、人与周同环境的和谐关系。

7、教学中教师应积极引导学生、培养学生热情、真诚、诚实、守信的品德，交流沟通、团结协作的作风，逐步提升学生的组织管理能力和职业素养。

五、教学评价，考核要求

教学评价，考试的多元性，项目考评，产品考评，过程考评，报告考评，只是考评等，形成性评价和中介性评价相结合，要对知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等进行全面评价。

（一）利用多媒体教学

主要是利用现代化技术设备，采用电子课件、教学光盘等进行理论和实践教学，把抽象的知识变得形象具体，增强了教学效果。

（二）作业与考试举措

在平时的教学过程中，根据各章节的内容给学生布置思考题或作业题（主要是案例分析），组织学生针对一些社会热点问题进行讨论，依据学生的作业评定平时成绩。平时成绩（包括课堂表现）占总成绩的40%。这样可以调动学生学习的积极性，增强对工程建设法规的掌握和应用。

期末采取开卷考试的方式，占总成绩的60%，题型以选择题、名词解释、简答题、案例分析为主，用于检测学生对基础知识的掌握情况，促使学生对基础知识的掌握和记忆。

课程考核性质：考查（开卷）。本课程的考查突出考核学生的应用能力，强调过程考核，各教学环节占总分的比例：课堂表现情况10%，课堂作业30%，期末考试60%。

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六、课程资源开发与利用 （一）硬件条件

校内实训基地条件，课程对校内生产性或物理仿真（食物模拟仿真），半物理仿真（混合仿真）和计算机仿真（数字仿真）实训基地条件的要求，主要配套的教学仪器设备与媒体要求。

校外实训基地及要求，工学结合，社会资源等。网络条件建设，如精品课程网站。 （二）师资条件

对任课教师的职业能力和知识结构的要求。专业教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队要求。

1、能够熟悉有关法律规定，初步具有依法进行建筑工程生产、经营和管理能力。 2、能够指导学生采用情境教学法进行建设工程技术资料管理工作过程教学。 （三）教材编写

1、教材应体现任务驱动，时间导向的课程设计思想。

2.教材充分体现任务引领、工作过程导向的课程设计思想。以资料管理实训的各项任务为主线，结合职业技能证书考核要求，合理安排、科学精选教材内容。

3、教材编写突出了实用和创新，把职业能力简单理解为单纯的技能操作，及时将本行业领域的发展趋势以及新理念、新知识、新技术、新方法纳入其中，文字表述深入浅出，内容展现应图文并茂。

4、为了提高学生学习的积极性和主动性，教材中的任务设计要新颖、实用、经济并具有可操作性。

5、教材不仅是一部教科书，也是从业人员提升资料管理实训业务水平、目的、获取职业资格证书的培训材料和参考书。

6、教材编写任务引领知识，将理论知识溶入工作过程中。 （四）信息化教学资源

1、可开发并应用一些直观形象生动的挂图、幻灯片、录像片、视听光盘、网络课件、虚拟仪器，以调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、模拟真实场景，开发基于工作任务的校内实训项目，提升学生职业能力。 3、搭建工学结合平台，充分利用建筑施工企业资源，满足学生参观、顶岗实习的需要，反馈调整教学内容的不足，不断发展学生职业能力。

七、参考文献

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无

八、其他说明

1、本标准应根据地方经济发展的需要，及时调整学习情境。 2、本课程标准适用于学制为3年的工程造价专业的学生。

3、本课程引用的技术规范：《中华人民共和国国家标准GB/T50328-2001》、《建筑工程资料表格填写范例》、《建筑工程施工常用资料手册》等。

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