外出听课学习体会

外出听课学习体会

这次非常幸运地参加了“百师讲坛”之小学数学课堂有效教学观摩活动，听了三堂精彩的数学课和讲座，让我受益非浅。下面说说我在听课过程中的收获和自我的反思。

这次听的三堂课是围绕“解决问题”和“计算教学”这两个主题进行探究和研讨的。但对我触动最深是这两个方面：第一，教师在课堂上“说话的艺术”和“说话多少”的把握，在组织学生合作学习和引导学生自动探究学习中起着非常重要的作用。第二，把学生错误的例题作为给学生们的宝贵的学习材料，让学生在自主讨论、探究中学习新的知识。

对于上课说话的艺术，我非常佩服来自江阴市实验小学的强震球老师。他的每一句话让学生乃至在场的老师听了都非常的舒服，用的恰当好处，能激起学生学习的兴趣和自信心。此外，他把决大部分“讲”的机会都给了学生，让学生自己讲出想法，他真正成了边上的引导者，让学生成了主角。回想自己在教学中的情形，真觉得自己要好好的学习和反思了。虽然说话的艺术学起来非常的难，并不是想学就能马上学会的，但我相信只要在每堂课前先设计一下自己的语言，在说每句话前都细细想一想，肯定能有所进步。 在课堂上，学生出现错误应该说是正常的而且是经常的。而让这些错误成为学生的学习材料，让学生认识错误之后又有所收获，这些我都想到过，也常常在做。但对这些生成的东西没有提前预测，遇到后又没有很好处理，因而在这个方面，我觉得自己做了等于没做。

当课堂上学生出现错误时，我用在分析上的时间较少，而且多是自己取代学生来讲解。强震球老师的课让我知道了，其实我们并不是一定要把自己要讲的都讲到，有时学生出现的错误中已经包含了老师要讲的多个知识点。让学生在分析自己或同学的错误中，就会学到新的知识。这比教师反复的讲，效果好得多。因而，我想当有生成的东西时，有时是有必要放较多的时间让学生们自己去分析、理解的，不必为了自己安排好的教学而通过教师快速讲解了事。

除了上面两点感触最深之外，我从这次听课活动中还有许多收获。在解决问题方面有这几点：1.原有的“应用题”被“被解决问题”取而代之，这在本质上是有区别的：应用题教学是让学生用已有的模式去解应用题，而解决问题是从学生发展的角度出发，主动学生解题思路的多样化。2.创设的情境不要拖泥带水。3.当要解决有难度的问题时（两步或多步），教师不要把问题提前拆分成小问题，而让学生先解决简单的问题，在把题综合起来。这样会降低了学生解题的难度。解决有难度的问题可以培养学生的解题思路。4.在解决问题之后的反馈过程中，要让学生暴露出自己的思维过程，不要匡定学生的思维。5.教材是为我们教学所用的，我们在公开课时，不能全盘抛开教材，要分析哪些内容可以为我们所用，哪些内容要更改过。在计算教学方面，我的收获是：1.情境创设要把握好，简单又能为计算教学作铺垫，重点要放在计算上。2.算理和算法的处理上，重点要突出算理，让学生在尝试中理解算理，掌握方法。

通过这次听课活动，我的收获真的挺多的。我会在以后的教学中有所借鉴，认真反思，努力提到自己的教学水平。