如何在音乐活动中培养幼儿对音乐的兴趣

观察思考　２Ｏ１３—０９　如何在音乐活动中培养幼儿对音乐的兴趣　文／金冬婷　摘要：在音乐活动中，要通过精心选材，利用不同的形式，培养幼儿对音乐的兴趣。　关键词：音乐；幼儿；兴趣　音乐对幼儿的生活、学习、成长有着不可忽视的影响。兴趣是　显然幼儿表现欣赏与创造音乐就容易多了。　学习过程与学习效果的巨大动力，是幼儿主动学习和研究的精神　力量。那么，如何培养幼儿对音乐的兴趣呢？本人作了以下尝试。　一３．提供幼儿喜欢的头饰和道具　幼儿往往会因为一个小小的饰物而从此喜欢上音乐活动。比　、精心选材　如，在音乐活动《小鸡之舞》中，我将活动的内容以角色和游戏情节　来展开，为了吸引幼儿的注意，为幼儿提供小鸡和蛋宝宝的道具，　１．音乐素材贴近生活　由于越来越多的生活环境影响，更多出现在幼儿面前的是丰　激发他们用各种肢体语言来表现小鸡出壳的动作，让幼儿充分发　富多彩的世界，能让幼儿置身于艺术化的生活中，感受生活化的音　挥自己的想象，他们一个个扮演小小鸡，用自己的身体创造性地表　乐。通过音乐使幼儿生活更快乐、甜蜜。我尝试着以他们的身份出　现出不同的方法：有用嘴巴啄，有用翅膀推，有用屁股顶，还有用脚　现，做他们的忠诚观众、欣赏者。在音乐中帮助幼儿寻找音乐的快　蹬等，充分调动了幼儿学习的兴趣。又如，在学习性区域活动时播　乐。其实在不知不觉中，他们就在演绎着生活中他们的世界。幼儿　放幼儿学过的熟悉的歌曲，提供适合幼儿喜欢的动物头饰、舞台道　就是在表现生活中的事情，同时更能理解和表现音乐。从音乐表演　具，供幼儿听音乐自由想象表演。　中体验着生活中的甜、酸、苦、辣。　２．选择适合幼儿年龄的音乐素材　４．借助不同乐器　根据幼儿的年龄特点：小班幼儿开始尝试学１￣２种打击乐器，　教师在开展音乐活动之前，选材是很重要的，除了音乐素材要　随着中大班幼儿手指肌肉快速发展已能自如地控制手腕，于是，我　贴近生活，还要选择适合幼儿年龄特征，选材的内容能使幼儿能够　在宽松愉悦的音乐环境下，就尝试着让幼儿进一步感受不同乐器　感兴趣，并且在活动中有参与活动的欲望。对于小班幼儿，选择了　带来的不同感受。给幼儿提供相应的打击乐：小鼓、响铃、串铃、响　一些有象声词、小动物的歌曲，如，《小鸭和小鸡》《小青蛙》《小黄　板、三角铁、双响筒、铝板琴、木鱼等，渐渐地他们喜欢了这些乐器，　狗》之类的；对中、大班的幼儿，则选择了一些谜语歌曲、游戏歌曲，　提高幼儿对歌曲的表现能力。这就是在考验他们对一首歌的理解　表演性强、趣味性强的歌曲，如，《五指歌》《猜猜我是谁》，问答歌曲　以及能否把握这首歌的节奏。幼儿不仅对整首歌有了初步的印象，　《对鲜花》等。这些教材充满趣味，使幼儿喜欢，学起来也就有积极　并且激发了他们对学习歌曲的兴趣。　性，很受幼儿的喜欢。　二、利用不同的形式，激发幼儿对音乐的兴趣　１．增强活动内容的故事性　５．辅助律动　律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进行　表演的一种艺术形式。由于幼儿好动，尤其喜欢随着音乐的节拍　喜欢听故事是每个孩子的天性。因此，在教学中我通常把歌词　动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每　变化为幼儿爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节　贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如，在教授《春天》这首歌　一首歌的重要辅助手段之一。　例如，在学习歌曲《不再麻烦好妈妈》这节课时，通过梳头、穿　时，我先绘声绘色地讲述：“春天来了，外面的世界真美啊！瞧！有谁　衣服、系鞋带、叠被子等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的　在迎接春天的到来？看，美丽的花儿开了，杨柳弯下腰像是在和我　过程中，理解性地记忆歌词，并能把疼爱妈妈的感情表现出来，从　们打招呼。”“你们看还有谁来了呢？她给我们的生活带来了欢笑　而调动他们学习的兴趣。　吗？让我们一起去看看吧！这样经过绘声绘色的叙述，使幼儿轻松　愉快地进入角色，为音乐活动作出了很好的铺垫。在情不自禁地对　歌曲产生了浓厚的兴趣，提高他们对学习的积极性。　２．多媒体课件的运用　６．师幼互动，生生互动　一节好的教学活动，是离不开教师与幼儿的交流互动的。为了　营造师生互动融洽的学习氛围，亲近幼儿，让幼儿的思维、想象能　力得到充分发展，个性得到发展，在活动中，我把自己融入幼儿当　与幼儿零距离接触，让他们感受到了母亲般的温暖和朋友问的　在音乐活动中多媒体的运用能让幼儿更好地理解音乐、表现　中，建立起师生“伙伴式”的关系，充分尊重幼儿的意愿。活动时　音乐、创造音乐，使音乐活动更为生动活泼，使教学活动别开生面，　友谊，和他们一同唱歌，一同游戏，他们　令人耳目一新，很快使幼儿进入情景。如，在音乐欣赏活动《狮王进　小鸡的身边会有鸡妈妈的陪伴，　行曲》时，运用多媒体可以把大小狮子怒吼的情景展现出来，通过　的学习兴趣也被一下子调动起来。在活动中，我经常说得一句话：“我们一起学学你　观看图片再配上音乐，使音乐情感与艺术形象完美地结合起来，让　“让我也来学学你们的本领吧！”还有一句话是：幼儿有了对音乐的理解，再结合生活中的素材，让幼儿能深入的理　朋友的本领吧！”在看到幼儿的闪光点时，我们教师要鼓励幼儿学　他们的本领才会越学越多。　解，也能感受到乐曲的美，幼儿能用肢体语言表达对乐曲的理解，　习同伴的经验。这样．一４６一　２０１３—Ｄ９　观察思考　摘要：要让幼儿养成良好的生活习惯，通过一系列措施，让幼儿愉悦地进餐。　关键词：幼儿；进餐；习惯　《３—６岁儿童学习与发展指南》指出健康是其他领域学习与发　展的基础，而健康的第一步主要取决于从小养成良好的饮食、进餐　三、逐渐加量，响应光盘行动　如今，很多饭店都会在桌面上放一个温馨提醒“光盘行动”，我　习惯。作为幼儿教师，不仅对幼儿身体发育加以照顾，还要对幼儿　们也特意开展了光盘行动的主题活动，帮助幼儿理解光盘行动的　在给幼儿分发午餐时，我们尝试刻意不一次性把所有　心理加以保护，因此，我们要从心理健康的角度，营造温暖、轻松的　意义。之后，心理环境，以积极、愉快的情绪影响幼儿，帮助幼儿真正愉悦地进　餐，养成良好的生活习惯。　一的饭菜量加给幼儿，而是故意留一部分饭菜。在饭菜相比以往少的　情况下，幼儿更能“超前”吃完午餐，这时教师及时作出表扬，进而　鼓励幼儿再添一碗，等幼儿吃完后，在全班幼儿面前进行表扬“某　某小朋友今天真棒啊，吃了两碗，而且吃得真干净，响应了光盘行　、创设故事情境。改善偏食、挑食情况　许多家庭中普遍存在重智力开发、轻行为习惯培养的现象，于　动，来，奖励一个大苹果！”其他幼儿纷纷效仿，我们发现，幼儿不仅　四、轻松交谈。保持愉悦心情进餐　是造成孩子吃饭挑剔、挑食、偏食等不良进餐习惯，影响了孩子的　做到了光盘行动，更在无意识中，他们饭菜的摄人量比平常更多。　健康成长。３－６岁幼儿正处于生长发育旺盛时期，平衡膳食，合理　的营养是保证儿童健康成长的基本物质条件，我们抓住幼儿喜欢　在午餐环节，常常能听到这样善意的提醒：“好好吃，别说话！”　模仿、爱听表扬的特点，创设故事情境，以期望能改善孩子偏食、挑　“把碗里的饭菜吃干净点！”……原本愉快的进餐顿时严肃起来。在　幼儿必须遵守这种传统美德，时刻提醒自己按要求吃　食的情况。如，很多孩子不喜欢吃海带，一碰到吃海带烧肉或骨头　传统观念中，教师对吃得慢的幼儿催促，以及对规则不　海带汤时，孩子吃饭就特别慢，不仅吃饭时间拉长，而且把海带丝　饭，但从生理特点来看，给了幼儿太大的压力，使幼儿的神经处于紧张状态，影　粘得桌上、地上都是，给保育阿姨的清洁工作也增加了难度。遇到　时的提醒，这种情况，我们一方面通过故事“大脖子的由来”“海带自述”帮助　孩子了解海带对我们的营养价值，一方面告诉孩子哪些明星喜欢　响了食欲，引起幼儿情绪的反感、紧张，造成厌食、畏食。而愉悦是　内心发出的一种情感，在进餐中交谈，能让我们心情愉快，思维活　跃，富于创造性联想，给幼儿适度的自由说话的权利，体现了对幼　吃海带，还有老师可喜欢吃海带了，不知道哪些小朋友和老师一样　儿的尊重，也体现了教育的开放性。只要进餐活动中，幼儿愿意相　爱吃，并及时表扬，以积极、愉快的情绪影响幼儿，带动幼儿争先恐　互交流或自言自语，没有影响其他小朋友或破坏进餐活动，个性行　后地大口大口吃起来。　为就不应受到纪律的束缚。　二、参与食物制作。珍惜劳动果实　良好习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，对于幼儿不喜欢　剩菜剩饭现象不仅在幼儿园中普遍存在，在家庭中更是不被　的食物，幼儿从不入嘴到勉强能吃一点，再到多吃一些直至吃完自　家长当回事，单单的说教形式已无作用，于是我们开展了“我是小　己的量，甚至开口再添，每一点一滴的进步，教师都要及时给予鼓　厨师”活动。比如说，每周五的面食，我们轮流让一个班参与制作食　励。在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会　物，包饺子、搓面团、做馒头……实践证明，只要是自己做的食物，　因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。　吃起来才格外香，进餐秩序也好，更别说有剩菜剩饭了。　・－（作者单位浙江省绍兴市越城区凌雁幼儿园）　｝・－４＞・夺・夺・夺・夺・々・夺・夺・・争・÷・夺・－４＞－　・牛・々・辛・牛・－４＞・孛・÷・孛・｛，・串・夺・夺・串・÷・孛・夺・・孛・・争・幸・孛・｛　・｛　・夺・夺・孛・夺・夺・夺・夺・孛・夺・夺・夺・夺・夺・÷・　三、在音乐活动中。要重视自发音乐活动　匡亦琳甜美的歌声，大家也非常喜欢和她玩。性格有点孤僻的她很　在音乐教育学上指出：“幼儿自发音乐活动往往是在情绪愉　快就融入了小班的集体生活中，能愉快地与小朋友交往。在自发音　快、思维、想象等心理活动处于积极状态的情况下产生的，是他们　乐活动中，在不经意间，反映出在幼儿身上许许多多的闪光点，我　自我表达的一种重要方式。”在小班的一次音乐活动中，我组织幼　们教师要善于发现幼儿身上的优点。　儿表演自己喜欢的节目，原本不爱说话的匡亦琳在听到小朋友唱　通过在音乐活动中的实践，我深刻地感悟到对幼儿音乐兴趣　自己所喜欢的歌曲“最炫民族风”时，令大家惊讶的是她竟然能把　的培养不是一朝一夕的事，它需要教师长期的灌溉、点滴的渗透才　整首歌唱下来。紧接着全班幼儿也情不自禁地唱起来，班上一片热　能形成。我将继续走近幼儿的音乐世界，将美的音乐带给幼儿，使　闹的场面，有的还跟着一起做自己喜欢的动作，非常开心。彼此之　得幼儿走近音乐，热爱音乐，热爱生活。　间流露出一份真挚的友谊，非常融洽。之后，在音乐活动中，少不了　（作者单位上海市徐汇区梅陇第二幼儿园）　一４７—