应用型本科会计学专业教学的新思路——以无锡某学院为例

会计教育　ｉ　Ｃ　ＯＭｃＭｃＥ。ＲｕＣ１Ａ　　ＬＮＧ　以无锡某学院为例　口唐◇中图分类号：Ｆ２３；Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：１００２—５８１２（２０１５）２０—０１２６—０２　～一国屿划院　睦　噼～骄一自从　惜～一柏未预　河一　．菊（无锡太湖学院江苏无锡２１４０００）　一、该院会计系与国内独立院校同类专业标杆的差距　神的复合型、外向型和创新性人才。二是会计系侧重专业知　识和技能培养，缺乏动手能力和创新能力的培养。而现在会　计市场更需要具有专业技能、创新能力、沟通应变能力、学习　能力的复合型会计人才。三是实验教学缺乏产学研合作平　台，应借鉴厦门大学嘉庚学院的经验，建立校内网络实训平　台，与校外的创新实训中心相结合　为学生打造理论与实践　相结合的平台；借鉴厦门大学嘉庚学院经验，打造出一支精　干的“双师型”的优质教师队伍：借鉴上海财经大学浙江学院　经验，ＡＣＣＡ专业和会计专业的优秀学生可以作为与国外学　校的交换生。归纳起来，从总体上看，即是培养目标单一；缺　乏“双师型”师资队伍；课程设置尚未与职业资格证书相结　合；缺乏产学研合作平台；缺乏与国外联合教学平台；高校和　企业及会计师事务所联合建立会计实践教学体系缺失等。　二、专业未来建设的新思路　无锡某学院会计系是江苏省民办院校的知名专业．白　创办以来其招生规模、师资力量、实验室建设等在省内独立　院校中一直名列前茅。特别是ＡＣＣＡ特色班深受广大学生　和家长的青睐。目前，会计系有会计学、财务管理、ＡＣＣＡ三　个专业，会计学专业分有财会、税会、审计、国会、理财、会信　六个方向。尽管如此，与国内同类专业标杆相比，仍存在～　定差距。厦门大学嘉庚学院是全国先进独立院校，２０１１－－　２０１４年连续四年被评为“中国最具品牌价值独立学院”榜　首。嘉庚学院会计系是２００６年从管理系独立出来（成立）的　一个拥有会计学和财务管理两个热门专业的大系　会计系　依托厦门大学雄厚的师资力量与高起点的办学资源，本着　嘉庚学院“宽口径、厚基础、重能力、求个性”的办学理念，以　培养具有较强的业务能力、创新能力、应变能力和学习能力　的人才作为教学目标。上海财经大学浙江学院于２００８年５　（一）准备阶段，建设目标：疏通供求双方的联系渠道，　确立正确的培养目标　月经教育部批准成立，由上海财经大学和浙中教育集团合　作举办，是一所按新机制和新模式运作的具有独立法人资　格、举办全日制本科学历教育的独立学院。学院会计系包　括：会计学、会计学（注册会计）、会计学（国际注册会计师　ＡＣＣＡ）等专业，实行国内外联合办学模式。　通过与国内同类标杆学院厦门大学嘉庚学院和上海财　首先筹建会计专业建设指导委员会，进行毕业生就业　跟踪调查和专业人才市场需求调查。其次，构建学校和企业　及会计师事务所实践教学平台，安排学生见习、实习，深入　岗位，提高学生的动手实践能力。再次，促进校企合作，产学　研一体化。学校要不定期地聘请社会实际工作者或专家如　经大学浙江学院对比，该院会计专业的培养主要存在如下问　题：一是会计专业培养目标单一，不能满足不断变化的市场　审计师、注册会计师来学校作专题讲座和报告，疏通供求双　方的联系渠道，让学生学习书本上没有的实践知识和处事　技巧．让用人单位了解本校学生的优势，促进学生就业。最　需求。由于我国会计、审计、税法等一系列政策变动比较频　繁，需要学生不断自我学习，自我提高。因此，应借鉴厦门大　后．在学校专业建设指导委员会的统筹下，确立正确培养目　标。构建以能力为导向的应用型人才培养目标。　（二）教师发展与教学团队建设及课程资源开发阶段　学嘉庚学院个性化培养的经验，培养德、智、体、美全面发展，　适应社会发展需要，掌握经济管理基本理论、会计和财务管　理的专门知识，基础扎实，知识面广，能够从事会计、审计和　目标：构建“双师型”的师资队伍，完善教师考核评价体　财务管理及相关领域工作．具有一定专业技能和富有创新精　１　２６《中文核心期刊要目总览》会计类核心期刊　系。借鉴国内外同类标杆学校，引进国内外先进教材，构建　ＣＯＭＭＥＲＣＩＡＬ　ＡＣＣＯＵＮＴＩＮＧ　ｌ　会计教育　以能力为导向的课程体系　等，多半为社会公司所认同和应用，将其引进校园，有助于　１．搭建“双师型”的师资队伍。目前，会计系师资主要是　学生提前了解和熟悉社会公司所使用的产品，有助于提高　以教学为主的师资队伍．即使一部分教师取得了会计师资　其求职过程中的快速适应能力。　格认证，但尚未充分利用起来。建议会计专业教师应当注意　２．通过校企合作方式。安排学生见习、实习，深入岗位，　与社会和职业界发展保持密切的联系，这些联系包括不定　认知创业，感受创业氛围，增长创业才干，提高学生的创新　期的实习、咨询项目的服务、高级培训或是科研合作，以应　能力和创业能力。通过建立校内创业孵化器（实验室）和校　对不断变化的商业世界。鼓励教师参与会计师、注册会计　外大学生创业实践基地让大学生真正开始创业的起步。通　师、ＡＣＣＡ国际注册会计师考试，并参加企业挂职锻炼。　过产学研结合，建立以创新创业教育为价值取向的、有利于　２．设立青年教师培养专项基金，加大经费支持力度。目　引导学生进行创新创业实践的新机制，促进创新创业教育　前该院会计系教师基本上都是青年教师，大部分都是高校　与会计专业教育的深层次融合。　毕业后直接走上教师工作岗位，缺乏会计实践经验和教学　３．构建会计专业实践教学体系。形成一个由第一课堂　与科研经验。因此，学院应设立青年教师培养专项基金。定　校内实训、第二课堂交叉实训和第三课堂校外实训紧密结　期输送一部分青年教师到国内外标杆学校进修、进行学术　合的“三位一体”实践教学平台体系。在此平台之上，教师带　交流；定期安排具有讲师和会计师资格的教师去企业挂职　领学生通过网络、实训中心等形式，校企协同创新，真刀真　锻炼，也可以由学校出经费，每年公派　１—２名会计专业骨　枪，直接面对市场、服务市场。本文构建的会计专业实践教　干教师去国外做访问学者。　学体系如下图所示。　３．完善教师考核评价体系。目前，该院主要是以“学生　评教、督导听课”为主的考核评价体系，注重教师教学质量，　未对教师科学研究和实践教学进行评价。笔者认为对教师　除了进行教学质量考核外．还应将教师科学研究、社会实　践、教师进修等纳入考核系统，建立奖惩机制，鼓励青年教　师团队的发展。　４．引进国内外先进教材，构建以能力为导向的会计课　一堂一第一一　程体系。学校要建立会计专业教材资源专项基金，专门购进　会计专业　国内外会计专业先进教材、期刊等资源，适时开展会计专业　实践教学体系　双语教学．不仅适用ＡＣＣＡ特色班，也适用会计专业的其他　学生；合理整合专业课程设置，将实验教学环节纳入课程体　系中，并且为会计专业的学生建立“会计图书资源室”。教师　除了在课堂上讲授专业知识以外，课后要布置学生大量阅　读与课程相关的国内外教材，拓宽知识面，培养学生自我学　习能力。同时．处理好会计本科教育与执业资格考试的关　系，将会计证、初级会计职称考试纳人课程体系，会计专业　（四）国内外教学交流合作、教育教学改革研究阶段　嬉　毕业的学生应该取得会计证和学位证。ＡＣＣＡ专业是该院　首先。定期公派教师去国内外知名大学进修、兰　垂一　交流学习，　特色专业，毕业时应该有ＡＣＣＡ和学位证。鼓励学生全面发　如与复旦大学和上海财经大学合作，开展远程教育，每年派　展。可以将会计职业培训行业化，培养“金融行业的会计师”　１—２名会计专业骨干教师做访问学者。其次，适时引进外籍　“建筑行业的会计师”“服务行业的会计师”等。　教师，特别是具有会计工作经验和教学经验的外籍教师。可　（三）校企合作、产学研一体化开展创新创业教育阶段　以聘请国际“四大”会计师事务所知名注册会计师作为会计　该院经管实验中心是２０１３年省教育厅资助建设的项　系的名誉顾问，定期为学院师生作专题讲座。再次，会计系定　目。该项目以工商管理学科代表性专业软件ＥＲＰ操作为核　期召开专业学术交流会议、师生交流会议，研究会计专业教　心．安装六大模块（采购供应、生产运营、人力资源管理、财　育教学的新思路、新方法。最后，积极开展中外合作办学，推　务管理、营销管理、物流管理），提供学生演练。并通过网络　荐优秀学生出国进修，或者向国内外同类院校推荐交换生。　平台设置虚拟访问端口。为学生提供课外练习操作的便利；　同时安装经济学分析软件（统计、金融、运筹学等），为学生　三、未来会计学专业培养预计产出的标志性成果　提供经济学知识信息化基础实验实训。　立足无锡，面向苏南，服务长三角，坚持人才培养与地　１．将社会知名软件引进校园实验室。社会知名公司的　区会计人才需求相结合，以地区经济发展对会计人才的需　产品，特别是财务软件如用友的财务软件、金蝶的系统软件　求为出发点，以会计专业国内一流水准为标杆，把会计学专　Ｃｏｍｍｅｒｃｉａｌ　Ａｃｃｏｕｎｔｉｎｇ　ｌ　２０１５・１０・２０期Ｉ　１２７　会计教育　、一ＡＯＭｃＰＩｃｏＥＲＣｕ１Ａ　　Ｌ　Ｇ　口范英英（三峡旅游职业技术学院湖北宜昌４４３１１１）　◇中图分类号：Ｆ２３；Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：１００２—５８１２（２０１５）２０—０１２８—０２　摘要：现代酒店日益走向规范化、国际化，酒店对人才的需求也是越来越严格，高职院　校人才培养方案将酒店财务管理课程作为必修课程，体现了财务管理在酒店管理中的　地位。但是实际教学和人才需求还存在差距，本文分析了酒店财务管理课程教学中存　在的问题，提出了相关建议，希望能起到抛砖引玉的作用。　关键词：酒店财务管理课程教学　随　着经济的发展，人们的收入也在不断的增长，在满足　物质追求之外，人们开始追求精神上的愉悦。近年　面上有很多，但大多数教材都是按财务管理的框架结构编　写，在讲到具体实例时，将某企业换成了某酒店，根本不适　合酒店管理专业学生选用。究其原因，一是酒店财务管理方　面的学术研究较少；二是酒店会计制度建设的滞后性，会计　核算和财务管理是有区别的，会计核算的重点在于记录，财　务管理的重点在于分析，会计核算在先，财务分析在后，酒　来，旅游业发展迅速，据有关部门预测，到２０１５年，我国旅　游行业从业人数将达到１亿人左右，将成为很多城市的支　柱产业，占据着国民经济的重要地位。酒店是旅游业的三大　支柱之一，财务管理是酒店经营管理的重要组成部分，因　而．酒店财务管理成为高职院校酒店管理专业的必修课程。　酒店财务管理课程是一门融预测、决策、融资、投资、分　配、运营管理、分析评价于一体的边缘性经济管理学科，它　店财务管理要建立在正确的酒店会计核算的基础上，如果　酒店会计核算不准确，酒店财务管理便是无稽之谈。　（二）课时的安排不合理　酒店财务管理课程是酒店管理专业的必修课程．按考　试课和考查课来分，酒店财务管理是考试课，而且要求闭卷　考试，可见在专业人才培养中该课程是非常重要的。但是在　实际教学中，并没有体现它的重要性。以笔者所在的三峡旅　游职业技术学院为例，我院酒店管理专业是中央财政支持　的重点建设专业，酒店财务管理课程安排的是４８学时，单　周２节，双周４节，而且都是安排在下午，其中有一次课是　安排在周五的下午。酒店财务管理是一门综合性的课程，内　容丰富，公式多，计算多。难点多，练习多。从时间安排的角　度来说，没有把这门课看作重点课程。下午一般人的精力比　较疲惫，特别是周五下午，许多学生会逃课。再从教材的角　度看，目前用的教材一共八章，每一章还有无数的小节．要　学院学报，２００４，（９）　以酒店为对象，依据相关法律法规，利用价值形式，对酒店　经营过程中客观存在的财务活动进行有效的组织，对客观　存在的财务关系进行恰当处理的一门科学。酒店财务管理　课程的学习可以为学生日后从事酒店服务工作打下坚实的　理论基础和有效的实践经验。但在实际教学过程中，由于各　种原因，这门课的教学效果没有达到预期，教学质量不高。　一、酒店财务管理课程教学存在的问题　（一）教材的选用不合适　酒店财务管理是一门实用性很强的课程，除了理论学　习，应该配备相应的实训，但实际教学过程中，没有配套的　实训室，所以教材的选择非常重要。酒店财务管理的教材市　业建成“高水平、有特色”的“应用型、复合型、国际化”专业，　为我国民办高等会计教育改革探索一条全新道路和一种有　效模式。通过“创新的教学模式。优化的实验实训平台”强化　应用型会计人才的培养：通过“优化的产学融合机制．多元　化的师资队伍”实现复合型办学；通过“职业认证国际化，师　生视野国际化”提升该院会计专业国际化水平。Ｊ　２．戴红军等ｌ应用型本科院校基础会计课程教学与会计从业资格　证考试的融合［Ｊ］．山东农业工程学院学报，２０１５，（３２）．　３．唐博雅．基于以就业为导向的独立学院会计专业教学模式的探　讨［Ｊ］．赤子，２０１３，（９）．　作者简介：　参考文献：　唐菊，女，无锡太湖学院商学院会计系讲师，经济学硕士，主要从　１．郑忠等．立信本科教学质量保障体系建构研究ＬＩ］．上海立信会计　１　２８《中文核心期刊要目总览》会计类核心期刊　事会计专业教学研究