浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣

浅谈如何培养小学生学习语文的兴趣

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是人们力求认识各种事物或从事某种活动的倾向。学习兴趣则是学生对一门学科学习、研究、探索的内在驱动力。

语文学科既是一门重要的基础学科又是一门工具性和人文性相统一的学科，自然它对一个人的影响也是至关重要的，于是激发并提高小学生的语文学习兴趣则是当前教育下责无旁贷的重要问题。

语文课堂教育有一个显著的特点——知识的再现性、重复性。堂堂课都可以讲字词句段篇章，而且也都是有必要讲，尽管她也并非简单的机械性的重复，可是长此以往，小学生难免心生厌倦，丧失兴趣，尤其是对一个自我约束能力和理性思考几乎尚未形成的小学生而言。

作为一名小学语文教师。我平时的教学中，对此作了一些思考，尝试了一些提高学生学习语文兴趣的手段。

一、提高教师自身的语文素养，激发学习兴趣

语文是一门知识面广、包罗万象的学科，包含着丰富的知识。作为一个语文教师，必须提高自身的语文素养，才能在教学时得心应手，让学生学到课本上没有的知识，提高对语文学习的兴趣。这就要求我们树立终身学习的理念，在掌握教学基本功、学科专业知识的同时，还要充分利用现代信息技术和社会生活这个大课堂增加自己的知识储备，并把这些知识适时带到课堂教学中，帮助学生更好地理解课文内容。教师没有广博的知识，就不能很好地解学生的“惑”。因而，教师要让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发

展的步伐，不断更新教育观念，改革教学内容和方法。教师只有不断地学习新知识，才能与时俱进，不断满足学生求知的需求。一个知识渊博的老师必定会受到学生的喜爱，继而热爱她所教的学科

二、抓好预习环节，诱发学生学习语文的兴趣

小学《语文教学大纲》中明确指出：“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的学习方法，逐步提高自学能力。”其中，“良好的学习习惯”便包括课前认真预习的习惯。在指导学生预习的过程中，要充分发挥主导作用，做到既要坚持原则，适当要求，又要从学生的实际出发，灵活运用。要鼓励学生采取自己的学习方法，主动地学习知识。

例如：在学生课文的生字时，主动把课堂还给学生。让孩子们在预习时主动去认读生字，把本课的多音字，词语的解释都提前预习。上课的时候就让他们自己来教，这样既激发了孩子预习的积极性，课堂的气氛也活跃了起来。表现的好的以加分的形式来奖励。孩子们兴致勃勃地主动学习，都想在课堂上表现自己。 检查预习情况时，我发现同学们预习得都很好，还有的同学把自己预习时的笔记跟同学一起分享。这样既激发了学生学习语文的兴趣，又让他们养成了一个预习课文的好习惯。

三、创设生动的教学情境，增强学生的求知欲

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样让小学生成为语文的“乐之者”呢？我觉得课堂教学中，教师要用灵活多样、富有启发性的教学方法，千方百计创造情境，创造机会引起学生的求知欲，为发展学生的思维提供条件。

激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。在学习《十里长街送总理》一文时，教师让学生观看“十里长街送总理”的悲壮场景的录像之后，在投影屏幕上出示“人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着、站着，好像在等待周总理回来”这段文字，让学生领悟“静静地站着、站着”这句话所表达的意、所抒发的情。教师凝视着周总理遗像再深沉地说：“站着、站着……”此时此刻周总理的高大形象和崇高精神深深地吸引着学生，震撼着他们幼小的心灵，引起了他们感情上的强烈共鸣。还可以开展竞赛，提高学生对学习的兴趣。根据中小学生以具体形象思维为主的特点，比赛最能激发他们的学习兴趣。如：“对接成语”、“抢答”、“演讲”、“讲故事”、“唱歌”等形式的比赛练习，对做得好的学生及时给予表扬，对有进步的学生及时鼓励。这样，既活跃了课堂气氛，也在快乐中掌握了知识，学生就更加兴趣盎然，发自内心地热爱语文学科

四、巧设问题，激发学习兴趣

小学生好奇心强。教师就应抓住这一心理特征，加以引导、点拨，满足他们求知的需要和好奇心。教师要在许多能够设疑的题目上精心设计，把学生的思维迅速带进课堂。特别在上课开始，就要想办法把学生的注意力集中起来，激起他们的学习欲望和兴趣。如教《捞铁牛》一课时，我在让学生读完课题之后设疑：读了课题，你有什么疑问？学生踊跃发言：为什么要去捞铁牛？是谁去捞铁牛？他是怎么捞铁牛的？最后铁牛被捞起来了吗？这样的质疑大大激发了学生学习课文的兴趣。学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些问题，不但调动了思维的积极性，而且引发了认真学习、探讨的兴趣。

总之，要让学生喜爱语文，使得语文充满活力，语文教师必须与时俱进，积极探索，不断改革，为学生营造宽松、良好的教学氛围，努力缩短师生之间的距离，多方面调动学

生学习的积极性，增加学生学习的动力，提高课堂教学的实效，使得学生喜欢学习，乐于学习，真正成为学习的主人。他们就一定能在语文学习中获得出乎寻常的快乐，就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣。