一、学生答题情况分析
1. 各题得分率统计
具体题型：1古诗文默写 2.注音，写汉字 3.病句选择4.综合性学习 5.名著 6.7 古诗鉴赏 8-12文言文 13-15说明文 16-19记叙文 题号 1 2-4 5-7 8-10 11-13 14-15 16-17 18-19 20 得分率 80.41% 74.91% 58.84% 67.88% 41.56% 62.26% 85.38% 34.5% 81.13% 2. 学生答题情况分析
积累与运用部分（1-5题）
（一）古诗词的默写失分原因： （1）书写潦草，不规范，看不清； （2）写错别字；
（3）没有背过，空着；
（4）对古诗文的理解不够，审题不认真。
应对措施：
（1）规范书写，字迹清楚，不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。
（2）诗句积累中在识记理解的同时，注意创造一定的语言环境让提高学生运用诗句的能力。（3）诗歌的默写应该不遗余力的督促落实，学生丢分最多的还是错别字。
（4）还要常抓常检测，对于容易出错的字词，反复强调，反复练习。 （5）仔细审题的习惯
（二）字音字形失分原因：
（1）学生平时对字词的积累不够重视。 （2）基础差。 （3）缺少训练
应对措施
（1）夯实基础，加强教学中的字词积累和运用。 （2）加强积累。 （3）加强训练。 （三）
（四）综合性学习失分原因：
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（1）直接照抄数据。 （2）概括不准确。 应对措施：
（1）平时多指导，教授方法。 （2）平时练习，总结方法。
（四）名著阅读失分原因：
（1）人物性格概括不全。例如：学生能写出人物是吴用，性格只能写出 “足智多谋”，不能根据材料进一步概括出“沉着泠静” （2）对故事情节模棱两可。
应对措施：
（1）深入细致阅读。
（2）加强做读书笔记，读书摘抄的训练。
（3）提倡把精彩部分编成形式多样的节目，例如：读名著比赛活动；看电影说收获，编导情景剧，等激发兴趣，强化印象。
诗词鉴赏部分(6-7题）
（一）描述画面失分原因： （1）找不全景物。
（2）没有抓住景物特征，加以修饰。 （3）语音不流畅，显得生硬。 （4）字数少。
应对措施：
（1）指导方法，根据分值写字数。
（2）多练习，总结方法，强化方法运用。
（二）古诗的理解失分原因：
（1）对诗词的主旨没有真正理解。 （2）对作者的情感把握不准。
应对措施：
（1）指导学生主要从内容，表现手法，思想感情，题材和作者作品的风格特点等方面赏析。
（2）加强理解背诵，熟练掌握答题方法。 （3）强化训练，总结方法。
文言文部分（8-12题）
字词解释，句子翻译失分原因：
（1）课本的课下注释没有背过；常见的重要实词没有积累背过。例如：何 是 谓
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（2）翻译句子不能抓住关键词，重要的词语没有翻译出来。例如：大 即 及 复
应对措施
（1）重视文言实词的积累，特别是课下有注释的词语。引导学生积累、归纳、总结，在教学中引导学生迁移，运用所学到的知识来解答、释疑，运用所学到的知识举一反三，触类旁通。
（2）对于句子翻译，应该字字落实，句句落实。
（3）教给学生翻译文言文的方法和技巧提高其翻译能力，要让学生适当了解、掌握必要的文言知识和语言规律以及语法现象，如词类活用、文言句式。
说明文部分（13-15题）
得分率低的原因：
（1）没读懂问题，例如：为什么说废旧衣物是“鸡肋”？学生不明白“鸡肋”是什么意思，导致胡乱答题。
（2）照抄原句，没有从关键词句入手，灵活变通。
（3）归纳总结不全面，不准确。例如：对人物的做法进行评价，没有一分为二看待，导致只回答了一半。 （4）没有审清题意。 （5）答题离开了文本。
应对措施：
（1）要认真审题，平时做练习把题目中的关键词圈出来，抓住关键词，推敲关键词，理解题目，对题目要求要准确把握，做到审题准确。 （2）要练速读，准确把握说明对象及特征。
（3）针对一些规范性的答题语言要背过，训练答题的规范性。
（4）明确考查要点，有针对性地进行训练。在训练的过程中，，让学生自己比较、鉴别、推敲、琢磨，以训练学生语言表达能力，训练学生的答题规范性。让学生学会准确表达，简练概括。
记叙文部分（16-19题）：
（一）句子赏析题失分原因：
（1）没有明确的赏析角度，或者赏析角度错误。例如：把“对比”写成拟人的占一部分。
（2）阐述不完整，表达不清楚。
（3）理解不到位或错误，导致人物感情把握不准。 （二）选材特点失分原因：
（1）学生对“选材特点”概念不清，不知道从哪入手答，有的答“记叙”“对比”……
（2）选材角度写不全。最多写一点写出齐白石先生的形象。
（3）答成中考套用答案，例如：总结全文，点明中心，引起读者兴趣，等等。
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（4）对选材特点 这种概念一无所知，空白答案占了一部分。 （5）没有根据分值定采分点的意识。
应对措施：
（1）教师注意一些阅读知识的传授，让学生积累掌握。例如：赏析题，指导学生答这一类题目的思路和方法技巧，让学生在练习中运用并总结提高。
（2）指导学生真阅读，读懂了文章再去做题，在考试时间允许的情况下，细读、多读、读透原文，因为许多答案就在原文中。
（3）做答案，注意联系文章的主旨何上下文，做到词不离句，句不离篇。凡是题目中“结合全文”、“联系全文”的词语都要联系主旨。
（4）根据分值定要点。宁肯多答一些，也别少答，这样就增加了采分点。 （5）尽量使用原文回答问题，如果没有明确要求不许使用原文，尽量使用原文回答问题。
（6）答开放性试题要尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。
作文部分（20题）
半命题作文：请你“原来，我也很 ”为题，写一篇不少于600子的作文。
学生失分原因：
（1）书写乱，字迹潦草，写错的地方乱涂乱画。 （2）字数不够。
（3）错别字、标点错误。
（4）开头“入题慢”，不简洁点题，同时忽略了结尾要扣题，结尾应点明中心，照应标题或开头。 （5）立意平常、肤浅。
（6）学生作文口语化，缺乏文采的居多，使得作文语言显得比较平淡，缺乏生动性和表现力。语言重复、啰嗦。
应对措施：
（1）对于书写要常抓不懈，强化练习书写整洁，结构清晰，且无乱涂乱画现象。 （2）采取各种办法让学生字数一定要够。 （3）指导学生的标点符号的使用。
（4）加强练习，文章开篇就直接、简洁入题，结尾段要照应开头，紧扣题目。 （5）学生多读文章，使学生在阅读中去充分感悟、多方体验、深刻思考生活。再引导学生用所得到的感悟，去关注生活细节、体验人间情感、挖掘人生内涵拓展思维，用积极向上的心灵去走进生活、思考人生，能够流畅的、灵动语言的抒写作文，就能使文章立意深刻，语言生动。
（6）加强审题的练习，让学生明白自己写作文的时候有什么要求和限制。 （7）平素注意素材的积累。
（8）还要勤于练习，讲评和修改并重，让学生真阅读，真写作，反复对自己的作文进行修改，教师及时给学生以有效的指导。
通过这次月考，我们进一步了解了学生的学习情况，接下来的时间里，我们
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将有针对性的采取有效的方法，努力增加优秀率、及格率，尽力减少低分率。
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