《风筝》教案第一课时

《风筝》教学设计

教学目标：

（1）知识与能力目标：

1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。 2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。

3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。 （2）过程与方法目标：

自主、合作、探究式地探讨问题。

（3）情感态度与价值观目标：

感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。 教学重难点

对“精神虐杀”一幕的理解以及多角度体验文章主旨上；将有创意地理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点。 教学步骤： 第一课时 （一）导入新课，简介作品。

（1）出示高鼎的《村居》一诗，问：诗中孩童放学后急不可待的去玩的是什么游戏？谈谈你玩这个游戏时的感受。风筝或其它游戏带给你们以无尽的梦想和快乐，如果有人剥夺你游戏的权利，你会有什么感受呢？今天我们学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的误解与冲突。那么，就先让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事吧。

（2）了解鲁迅及作品：课件展示鲁迅生平、作品；学生自由朗读，并对照卡片做笔记。

（二）自主先学，感知课文。 （1）检查预习，订正字词。（见课件） （2）听读课文并感知：

a．这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。 b．听读课文以后，你有哪些感受? （可从“我”的角度，也可从小兄弟的角度谈。） [教师小结]：通过阅读，我们感悟到这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”

的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。我们要抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。

（三）合作探究，理清思路。 （1）默读课文，小组内谈论：作者是如何根据“我”的情感经历安排文章结构

的？ 讨论明确：看风筝——忆风筝——议风筝。 （2）在预习提问的前提下，看看课文中还有哪些不理解的地方画出来，以四人合作学习小组为单位，选共性和有代表性问题质疑。 （四）总结提升

整理小组内质疑的主要问题，为下节课班级交流做准备。 （五）当堂检测 1、《风筝》选自散文诗集 ，作者 ，原名 ，字 ，是我国现代伟大的无产

级 家， 家、 家。他写的第一部小说集 ，其中中国现代文学史上第一篇为话文小说是 。 2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

嫌恶（ ） 瑟缩（ ） 什物（ ） 苦心孤诣（ ） 宽恕（ ） 丫杈（ ） 惊惶（ ） huǎng（ ）然大悟 mú（ ）样 nüè（ ）杀 jué（ ）别 伶dīng（ ） 3、判断下列各句运用修辞的正误。（对√，错×）

A、“还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很底，伶仃地显出僬悴可怜的模样。”这句采用了拟人的修辞手法。 （ ） B、“而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去。”采用了比喻的修辞。（ ） C、“他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。”采用了比喻的修辞手

法。（ ） D、“他只是很重很重地堕着，堕着。”采用了反复的修辞。 （ ） 4、解释词语并造句： 苦心孤诣：

（六）布置作业，课外拓展。 （1）巩固字词。

（2）准备课后练习一、二。