小学英语集体备课教案
2009年8月10日
主备单位、教师 教 学 目 标 教 学 重 难 点 1. 认知目标： 2. 能力目标： 3. 情感目标： 1. 教学重点：. 2.教学难点： 课题 使用单位、教师 课型 教具 准备 研讨记录： 教 学 过 程 二次备课
tep1 Preparation T: Hi, boys and girls. Look, what's this? Ss: CD/VCD/DVD. T: Cool. You're great!（做动作：竖大拇指表扬学生。）你们知道的英语知识真不少！Yes, it's a VCD. It's Magic English. (展示给学生看) T: Do you like cartoon（动画片）？ Ss: Yes. T: Let's watch it, then tell us what can you see？What can you hear？ T: What can you see, boy？（Ask one student to answer.） S1: 我看见有小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁…… S2: 我看见有Snow White和七个小矮人…… T: What can you hear, girl？ S3: 我听见米老鼠说：“Hello! I'm Mickey...” S4: 我听见说：“Hello! Nice to meet you! ...” 设计意图：因为是孩子的第一节英语课，所以我采用活泼、富有吸引力的卡通片来增强他们对英语学习的兴趣。首先由孩子平时生活中所熟悉的VCD入手，我选用了与本节课容相关的Magic English动画片，由于迪士尼神奇英语中的人物、动物都是孩子最感兴趣、最喜欢的，再加上让学生自我挖掘已知道的英语，消除了畏惧心理，进一步激发了他们的英语学习兴趣。所以在玩中学、在学中玩，让孩子学到了知识、也消除了对英语学习的恐惧。 Step2. Presentation ⑴ T: Today, Miss Li will make some friends. Do you want to be my friends? Ss: Yes. (The teacher walks to a student.) T: Hello, I'm Cami (My English name). What's your name?（教师将手伸向该下学生，做出请他回答的手势。） S1: Hello! I'm Wang Jiaqi. T: Hello, Wang Jiaqi.（教师友好地与该学生握手） S1: Hello, Cami. (对该学生进行奖励，将小贴画贴在该同学身上。教师也可以和她拥抱一下表示友好。) T: I'm...（提醒并纠正I'm的发音，应为/aim/不能读成/em/） Then the teacher walks to other students and greet them in the same way. 设计意图：老师与学生交朋友，旨在拉近师生间的距离，对学生适当地评价，更能消除学生的恐惧心理，鼓励他们大胆开口说英语。 (2) 用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他们的相貌和名字。 T: Now you have many friends. Do you want to make more friends? Ss: Yes. ① 通过幻灯呈现本课人物 Sarah、Miss White、Mike和Wu Yifan的图片。 T: Hi, kids. Look, this is Sarah. This is Miss White. This is Mike and this is Wu Yifan. They are all my friends. (将名字带读几遍) ② Ask several students to come to the front and put on the headdresses of these
characters: Sarah, Chen Jie, Mike, Miss White to practice \"Hello! I'm ...\" ③ The teacher takes out a headdress on which is Sarah. The teacher puts it on and says, \"I'm Sarah.\" Then the teacher walks to a student. T: Hello! I'm Sarah. S7: Hello, Sarah! T: Goodbye. S7: Goodbye. T: Hi, boys and girls. Is he cute?（师竖大拇指） S7: Yes. T: Yeah. I think so. Super! 设计意图：从熟悉的教室的同学过渡到书本上的新人物，层层递进。漂亮的幻灯及有趣的头饰更能激发学生的学习兴趣。同时，教师鼓励其他学生对该学生和老师的表现进行评价，营造一种宽松、的气氛。 ⑶ 听录音来展示并跟读Let's talk部分的教学容。 设计意图：三年级是英语学习的起始年级，因此老师应注重培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。 Step 3. Practice ⑴ 击鼓传花 教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello/Hi, I'm ... ⑵ 情景表演：表演A部分对话 教师用手势帮助学生理解，然后安排四人小组上台表演。 设计意图：通过击鼓传花这个游戏进一步巩固本课的重点句型，同时情景表演也为不同程度的孩子提供了表现的舞台。 ⑶ 学唱歌曲：Hello！ Step 4. Production 教师先讲清楚要求，必须用今天学的单词、句子“Hello!” “ Hi! I'm...”“Goodbye”等和你想交的朋友交流，交流成功请互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。（背景音乐：播放本单元歌曲：Hello！） T: Well, kids. It's time to make friends. Listen carefully. It's a task and also a competition. Please make friends by using what we've learned today like \"Hello! Hi! I'm... Goodbye! \" Let's look, who can make the most friends. Try hard, everybody! Ready ---- Go! 设计思路：在学习完本课的知识后给学生设计了“交朋友”的任务，要求学生把所学的知识运用在实际生活当中，让学生积极主动的参与课堂教学活动，让他们真正感知、体验、实践、参与和合作，在玩中学，用中学，学中用。 Step 5. Progress (1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学容。
(2) 遇到老师、同学和家长时要用Hello/ Hi打招呼；分手时要用Goodbye/ Bye-bye道别。 设计意图：“听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学容”是本课后的巩固运用，它能有效地帮助学生真正掌握所学知识。同时，对学生提出用英语打招呼也是为了进一步培养学生学英语，用英语的思想。 Step 6. Assessment and Summary 数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。 T: Let's have a look, how many stickers have you got? 设计意图：数贴画并评选“小小外交官司”，是对学生学习兴趣的呵护，同时也是对他的激励，让学生在学习过程中体验成功和自信，让学生在快乐中学习并学有所获。
教学反思：
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2009年8月10日
三年级上册第一单元 主备单位、教师 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教具 准备 课题 Unit1 Hello! Part A Let’s learn 使用单位、教师 课型 word 芍药山乡小学 继森 1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。 2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。 3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。 教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。 教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。 本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片 教 学 过 程 Step 1 Preparation 1. 师生共唱英语歌曲 \"Hello\" 2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 3. 游戏 游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm… 如果猜错，要说No, I'm…，猜对得一分。
二次备课
Step2 Presentation 教学单词，并渗透 Show me your… 句型 教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。 学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your … 活动巩固单词。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速。 Step 3 Practice （1）小组竞赛 将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。 \"An eraser?\" \"A ruler?\" \"A pencil?\" \"A pen?\" \"A crayon?\" 如果猜对了，第一位学生答 \"Yes\"，如果没有猜对，第一位学生答 \"No\" （2）猜词游戏 继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。 （3）让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。 教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures) 请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions ) 四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。 （4）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到\"眼、口、手、心、耳\"的综合运用。
Step4 Production 竞赛活动 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。 Step5 Progress 做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下： （1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。 （2）教师讲解题目要求并指导做的方法。 （3）让学生听录音做练习。 （4）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 板书设计: Unit 1 Hello Show me your 图片 crayon 图片 eraser 图片 ruler 图片 pencil 图片 pen
教学反思： 费县小学英语集体备课教案
2009年8月10日
三年级上册第一单元 主备单位、教师 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教具 准备 课题 Unit1 Hello! Part C 使用单位、教师 课型 新授 芍药山乡小学 继森 1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。 2、学唱英文歌曲 \"Hello\" 让学生复习和巩固所学语言。 教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲\"Hello\"，歌词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了兴趣，使知识、语言、运用三结合。 教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲 教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。 教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具（实物） 教 学 过 程 二次备课
Step1 Preparation 游戏--抛球 教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I'm …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。 2. 复习Show me your … 教师先发指令请全班共同练习，之后可请\"小老师\"带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。 3. 再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。 由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如 pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 \"Yes. Pencil.\"。随后由第二学生用同样的方法继续练习。 Step2.Preparation 教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。 Step3 Practice 1. 请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。 2. 学生自己动手制作名卡。 让学生用 Hello/Hi , I'm …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。 3. 让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。 Step4 Production 1． 根据时间机动。 记忆名字游戏 1. 每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。 2. 方法 教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I'm Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms
Wang. I'm Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I'm Ken.以此类推。 Step5 Progress 做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下： 1. 教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。 2. 学生看图，说说图中学生手中的物品 3. 教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。 4. 让学生听录音做练习。 5. 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 板书设计： Unit 1 Hello 展示学生的英文名卡 教学反思：
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2009年8月10日
三年级上册第一单元 主备单位、教师 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教具 准备 课题 Unit1 Hello! Part B Let’s talk 使用单位、教师 课型 talk 芍药山乡小学 继森 1、初步学习询问对方的及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。 2、学习另一种表达道别的说法：See you. 3、初步了解欢迎语Welcome! 教学重点： 询问对方的及回答的用语What's your name? My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you. 教学难点： What's your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。 1、录音机、本单元录音带。 2、本课时人物头饰。 3、相关单词卡片
教 学 过 程 Step1 Preparation(准备活动) 1. 唱\"Hello\"歌 2.师生互相问候Hello! /Hi! 3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a. Hello, I'm Mary. b. Hi! I'm Peter. Step2 Presentation(新知呈现) 1、1.老师指着自己的英文名卡说Hello! I'm Miss Zhang. 然后用My name's…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸的口型提示他/她回答My name's….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's….回答问题。 2.跟读、模仿What's your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。 3.教道别语See you.， 告诉学生其中意思是\"再见\"或\"一会见\"。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感的意思，当对方说Thank you. 的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示\"不用\"或\"不客气\"。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用 4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的容。 Step3 Practice(巩固练习) 1.Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。 2.Let's play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后，嘉宾须用My name's….答出自己的名字，方可入。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，
二次备课
养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。 3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的\"小老师\"通过问What's your name? 其他同学回答My name's… 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 Step 4 Production 猜猜我是谁的游戏 请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name's …的句型。 Step 5 Progress(扩展提高) 做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下： 1. 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。 2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。 3.学生听录音做练习。 4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。 板书设计 Unit 1 Hello! What's your name? My name's …… (用学生或本册教材主人公的人名卡表示)
教学反思：
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三年级上册第一单元 主备单位、教师 教 学 目 标 教 学 重 课题 Unit 1 Hello! Part B Let’s learn 使用单位、教师 课型 word 芍药山乡小学 继森 1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 教学重点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。 教学难点：本课词汇的认读。
难 点 教具 准备 1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。 2.学生卡片P6~10. 教 学 过 程 Step1 Preparation(准备活动) 1.\"接力活动\"：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。 如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: I'm Sarah. What's your name?---D: My name's Mike. E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you. 2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 3.游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词 A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。 B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。 Step 2 Presentation(新知呈现) 1.Let's learn a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。 在教\"铅笔袋\" pencil-case时，出示\"铅笔盒\"pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。 b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。 c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book. ，学生须快速指书并大声说：\"Book\"，用此方法练习其它各词。 2.Let's do
二次备课
教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 Step3 Practice(巩固练习) 1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：\"Show me your book. \"，学生须快速举起书并大声说：\"Book\"。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。 2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。 3.通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。 Step4 Production(输出运用) 做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。 体方法和步骤参考如下： （1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。 （2） 教师讲解题目的意思并指导做的方法。 （3） 学生听录音做练习。 （4） 再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。 Step 5 Progress(扩展提高) 回家把文具等物品说给同位或者家长听 板书设计 Unit 1 Hello Part B Let’s learn & Let’s do Go to
图片 school
Carry your Close your 图片 Open your 图片 图片 sharpener Show me your Pencil-case book 图片 bag 教学反思： 费县小学英语集体备课教案
2009年8月10日
三年级上册第一单元 主备单位、教师 教 学 目 标 教 学 重 难
课题 Unit 1 Hello! Review 使用单位、教师 课型 Review 芍药山乡小学 继森 1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学容掌握的情况。 2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。 教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。 教学难点：歌谣的学习
点 教具 准备 准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学容相关的词卡和图片。 教 学 过 程 Step1 Preparation 1. 师生共唱英语歌曲\"Hello\"。 2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。 3.游戏： 用Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。 1. 游戏 用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says就不做动作。 Step 2 Presentation 教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是\"我有一个….\"后，请学生用自己的文具来说：I have a…. 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too! Step3 Practice 1.操练Let's chant a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let's chant部分的容。 b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的容。 c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。 d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组朗读。 e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。 2.听力练习：Let's check
二次备课
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。 录音容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3.---- Goodbye! ----Bye! 4.Hello! My name is Mike. 答案：1.A 2.A 3.B 4.B Step 4 Production 做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。 Step5 Progress （对本单元所学主要知识点进行综合测评。让学生进一步掌握所学并加以巩固。） １、对本单元的听力部分课堂再现，学生边听跟读。（程度好的学生可以不看课本边听边随读） 2、听录音让学生边说边做Let’s do 部分 分组做看谁做得快又准，看谁说得快又响。 板书设计 ： Unit 1 Hello! Review
本单元单词卡片 本单元主要句型
教学反思：
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