吴杏华广西桂平（广西桂平市寻旺第一中学，
537205）
“写作本文将通过对摘要：初中语文教科书·口语交际·综合性学习”是教学改革的窗口，也是语文教学改革的一个难点。
“写作?口语交际?综合性学习”希望能为初中语文“综合性学初中语文栏目的基本内容和方法、优点和缺点的深入思考研究，
习”部分的课程建设，提供一些新的策略和措施。
课程建设关键词：课程改革；语文教育；
中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）35-0125-03
一、“综合性学习”栏目内容的基本分类
人教版初中语文教科书六册总共36单元，安排了36
栏目，所有的栏目设计的个“写作·口语交际·综合性学习”
学习方式都是以活动的方式表现出来，主要以培养学生的照明灯电路原理图如控制开关各不相同，但原理是一样的，
图3所示。
收集筛查信息和研究问题综合素质、口语交际和写作能力，
“综合性的能力，培养学生自主探索、合作学习习惯为目标。
“人生感悟”“友爱亲学习”栏目在学习主题的选择范围包括
情”“社会热点”“科学探索”“文化活动”和“方法技能”等六首先让学生了解掌握电子元器件的正确检测方法和常用电子测量仪器（如：示波器、函数信号发生器）的使用方法；其
特点并正确接线；检查线路确次熟悉实验电路的工作原理、
如数据不正确或误差较大，认无误后进行实验数据的测量，
例如整流、滤波、稳压电路，如就应检查线路的故障并排除。
果输出的整流电压、整流滤波电压或者最后的稳压不符合
滤波电容、稳压要求，就应逐一检查电路中的整流二极管、
三极管是否被击穿或开路，电阻元件参数是否符合要求等，并及时处理。
5.数电、模电实验箱的维修维护。在电工电子实训教学中，数电、模电实验箱是最常用的仪器之一，上学期我校进
其中数电、模电实验箱行了实验仪器的专项维修维护工作，
（1）高精密可调电位器、的主要故障及检查处理情况如下：
频率计显示不正常；经检查可调直流信号源不能正常使用，
老是由于电位器的铜丝被扭断或虚焊，信号源插口松动、
处理办法：更换电位器化、接触不良，频率计的芯片被烧坏。（2）与芯片，用酒精清洗插口并镀焊。函数发生器没有信号
输出，+12V短路报警器不响，3DT6F（GPS）不能正常放大；
被经检查是由于发生器中DDS芯片、蜂鸣器、3DT6F（GPS）
烧坏，更换后，已恢复正常。（3）部分电解电容无法正常使
电感线圈电阻为∞；用，电源指示灯不亮、实验箱不通电，
电源开关熔断器烧断，线经检查是由于电容被击穿或开路，
恢复正常。（4）圈断线，通过更换保险、电容和电感线圈，数频率发生器不起作用，字触发按键坏，数码管显示不正常，
经检查是由于按键单次脉冲源坏，十六位逻辑电平灯不亮；
轻触三联开关、数码管驱动、单次脉冲源模块及逻辑电平电
更换后恢复正常。路的三极管等元件被烧坏，
我电工电子实训，培养和锻炼了学生的实际动手能力。
校校内电工电子实训基地已初具规模，除了完成相应的实
支持学生进行电工电子类训教学任务外，还承接对外业务，
培养具有较强实践科技创新活动等，为提高我校教学质量，
动手能力和创新精神的应用型人才发挥着积极的作用。
参考文献：
朱凤龙.电工电子实训教学常见问题分析[J].实验科学[1]闫孝姮，
与技术，2010，8（1）：157-159.
[2]亚龙科技集团有限公司.YL-103/104型.实训参考教材[M].2010.
图3照明灯电路原理图
电路的控制开关对于照明电路的连接，常见的问题有：
三孔插座的接线（如N接在出线上，不符合安全用电要求；
.com.cn. All Rights Reserved.线与PE线）接反，通电后造成控制线路的漏电开关跳闸；
容易产生短路、接地故障接好电路后没有进行线路的检查，
强调控制开关等。解决的办法：对学生进行安全用电教育，
三孔插要接在电源进线上，即电流先进开关后到用电设备；
绿、红，座按L线用黄、N线用蓝或黑，PE线用黄绿双色线，
并且按如图4接线；按要求进行通电前检查等。
图4三孔插座接线
3.电动机控制电路的连接。存在的问题：不了解低压电
接线不按规范，如一条线中间器结构，实物与原理图对不上；
容易造成触电或接触不良有接头、导线的接头太短或太长，
解决等；部分学生不会检查线路，判断所接的线路正确与否。控制线的办法：实训时，首先让学生了解熟悉所使用的工具、
介绍元器件的线圈、路及其元器件；然后对照实物与原理图，
触点在控制电路中对应的图形符号，让学生学会按图接线。
通电实训中强调接线规范、反复指导并示范电路连接操作；
试机前强调要进行主回路、控制回路及主要元器件的检测，防止如设备损坏等意外情况的发生，做到安全用电。
4.电子技术的实验。包括：基本电子元器件的认识与测
基本的集成运算电量；整流滤波稳压电路；单管放大电路；
测量数据不正确或者路等验证性实验。实训中常见的问题：
采取的措施：误差较大，输出波形不对，电路连接不正确等。
（1965-）教师（职作者简介：凌小莲，女，广西南宁人，
研究方向：电工技术。务），工程师（职称），大学本科，
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【教师观点】中，达不到真正实践性，很多主题活动需要学生走出课堂、
运用语文。在实际教校园，到社会生活中去学习语文知识，
学中，学校和教师为了方便对学生管理，根本不会把学生带
根本达不到实践的出课堂，只是在课堂或校园中模拟实践，
它的栏目作为语文教全部效果，弱化了它在教育中的作用；
学领域新事物，其宗旨在于强调语文在实践中的地位和重
兴趣和能力的要作用。它是在把握和尊重学生的知识经验、
可基础上，在主题、内容、方法和形式都可以做到因人而异，
体现教学因材施教。但是教以实施合作学习和个体化学习，
材中明确“综合性学习”主题的做法表现出教材寻求普遍适
人教版初中语文教应性的倾向，不利于师生开展主题活动。
科书“综合性学习”栏目每项完整的活动过程包括：“选定主题内容—设置活动方案—开展主题活动—交流和分享活动成果”等四个阶段。而真正实践这些活动需要较多的时间，所以许多主题活动在实际操作中是完成不了的。而且过多
会给学生的学习兴趣带来的活动，加重了学生的学习负担，
消极影响。
3.解决建议。对于“综合性学习”缺少真正实践的解决
教师应该充分利用各建议，在“综合性学习”的实际教学中，
其实学校和种语文资源，需要实践的就带领学生参加实践。
教师上课的时间里走出校园，走出课堂有着其自身的担忧。
学校也有如果把学生带出去出了事，带队教师一定要负责，
责任，而且出了教室以后，可能有的学生不遵守活动的纪律，给教师的管理带来很大的压力。要解决这些问题需要多方面的支持和配合；对于教科书追求普遍适用性所带来
栏目课程资源的本的局限的解决建议，重视“综合性学习”
土化开发。中国文化源远流长，不同地区、不同人口的个性
每册教科书的和特点；对于主题活动安排过多的解决建议，
六个专题栏目学习我们不一定要全部做完，可以选择一些相对来说更有意义的来做。
三“综合性学习”栏目内容的教学成果评价分析
我国语文课程在评价方1.我国语文课程评价的现状：
面长期以来存在诸多不足，还有在评价过程中过分重视量
还有在评价化评价手段，反而忽视了定性评价方面的研究。
学生只能充当被评价的对过程中，不让学生参与评价过程，
排斥在整个评价过程之外；特象，把学习的主体———学生，
的学习方式与传点，人教版初中语文教科书“综合性学习”
统的语文学习方式有很多的不同之处。其学习的方式大多都是以活动的形式展开，以提高学生的语文综合素养，“综
开放性、探究性等特点。强合性学习”学习方式具有实践性、
强调的是学生调的是学生学习的过程，而不是学习的结果；
会学，而不是学生一定要学会。“综合性学习”有其自身的特
以下是我关于这点，需要我们结合实际情况选择评价方式，
一板块评价的几点思考。
2.对教师的评价机制的建立：教学评价的作用，教学评价是实现教学目的重要手段之一，是衡量教师的教学是否
是检验教学成果的成功，学生的学习是否有效的一种机制，
参考标准之一，是对教师的教学和学生的学习最终考核评
教学评价的目的在于，教师不定的评价指数。“综合性学习”
以便更断总结优秀的教学经验，发现自己教学的不足之处，
好地改进教学；探索构建有利于促进教师专业水平不断提
公正的、高的评价机制，确保教师对学生的评价是公平的、
合理的，这样才能达到评价的目的。
3.对学生的评价机制的建立：教师在教学中应该充分
“自然、真诚、恰如其分地表发挥教学评价对学生的激励性，
这样才能更好地保证扬学生，有利于激发学生的学习动机，
应该学生学习的积极性；”建立教师评价结果的信任机制，
大部分。
1.“综合性学习”主题内容与单元选文之间的关系以及这样编排的价值。人教版初中语文教科书共六册，每册分
和“综合性学习”两部分。为六个单元。每个单元由“阅读”
或“综合性学习”以“阅读”中的课文内容作为主题的内容，
者两者之间内容上存在着内在的联系。这样的编排，要求
内容和形式的多种多学生从三个维度开展语文学习活动，
还有利于学生样，不仅能训练学生的写作、口语交际技能，
加深理解文本，反映了教材的综合性和简约化。
内容对初中2.人生感悟。人生感悟部分“综合性学习”
学段学生发展的价值：“综合性学习”的内容安排有利于这个学段学生理性思维的发展。这部分内容的安排能够促进
使学生能够客观、正确地判这个学段学生理性思维的发展，
断世界，帮助学生能在竞争激烈的社会中更好地学习和生活；“综合性学习”的内容安排有利于这个学段学生树立自信心、人生目标和理想。
内容对初中3.社会热点。社会热点部分“综合性学习”
学段学生发展的价值：“综合性学习”主题活动有利于这个
“综合性学习”主题活动有学段学生正确理解和观察社会；
利于这个学段学生的社会化，通过社会化使学生在社会生活中获得正确的品质和信念；“综合性学习”主题活动有利于这个学段学生知识和技能的提升。
内容对初中4.自然科学。自然科学部分“综合性学习”
学段学生发展的价值：“综合性学习”内容有利于这个学段
良好的感悟能力和学生创新能力的培养，细致的观察能力、
丰富的想象力是进行创新的基础。
5.文化生活。文化生活部分“综合性学习”内容对初中
“综合性学习”能够帮助这个学段学生发展的价值：这部分
.com.cn. All Rights Reserved.学段的学生养成良好的生活习惯和提高学生的生活品质，
通过古今中外的文学的学习，让学生了解到不同的生活方
从而式，知道其中的利弊，从中选择适合自己的生活方式，
“综合性学习”内容有利于学提高自己的生活品质；这部分
生的智力发展和知识增长，“社会分布式认知开发模式认
智力的发展是在情景中发为：智力活动是社会和情景性的，
展的，特别是在文化情景中发展起来的。
6.友爱亲情。友爱亲情部分“综合性学习”内容对初中
“综合性学习”内容目标意图学段学生发展的价值：这部分
树立社会责任感是让学生学会感恩，
7.方法技能。方法技能部分“综合性学习”内容对初中学段学生发展的价值：“综合性学习”有助于这个学段学生
随着社会信息化知识技能的发展特别是学习技能的发展，
的不断加深，要想适应日趋激烈的社会竞争，对于信息的收集处理能力尤为重要。
二、“综合性学习”栏目内容的优缺点分析及解决建议1.“综合性学习”栏目内容的优点分析：它主题活动的设置有利于学生身心健康的平衡发展，从上面的内容分析
“综合性学习”的所有主中我们可以看出：在初中整个学段
题活动中，有利于学生加深对选文的理解；特别突显学生作
它目标是为学习的主体地位，有利于激发学生的学习兴趣，
兴趣爱好从学生的角度提出，尊重这个学段学生情感世界、
等特点；强调跨学科知识的整合，拓宽语文课程资源；注重
它语文学习与生活的联系，它追求在生活中学习语文想法，有利打破了传统以课本为中心、以课堂为中心的学习方式，
于学生在学习和社会生活中学习语文，运用语文提高学生
—“人文性语文综合素养。充分体现了语文学科的性质——
。与工具性的统一”
它在实际教学2.“综合性学习”栏目内容的缺点分析：
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【教师观点】论声乐教学中的情感培养徐红张家港
215600）
江苏（江苏省张家港市中兴小学，
共鸣、而忽略了情感摘要：在声乐教学中，教师往往把歌唱的气息、咬字等声乐技巧训练作为每节课的重点甚至是全部，
教师和学生之间的情感交流等三个方的开发，声乐教学中的情感包括学生对声乐学习的情感投入，学生对作品的情感把握，
面。这三者是声乐教学中的必要条件，缺一不可。
教学热情关键词：声乐教学；情感沟通；
中图分类号：G623.9文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）35-0127-02
音乐是一项高雅的艺术，古有孔子听音乐而三月不知
可以通过它不同肉味，充分说明了音乐的魅力之大。音乐，
音乐是的音色、音调等把人们的情绪恰如其分地表现出来，
人们抒发情感的一个重要的媒介。它不但可以表达人们的情感，而且还可以通过音乐沟通感情。在声乐教学的过程
以声传情、声情并中，我们追求的终极目标是：“以情代声、
茂”。只有声音和表情达到完美结合，才能让音散发出它原本诱人的魅力来，美妙的声音和生动的表情是不可分割的
缺乏两个部分。但是在现实中，很多学生的声音音色平平，
即放在完善自己美感，所以，大部分学生都比较注重练声，
学生练习的时间久了的音色上。这些属于技巧方面的东西，
难免会感到厌烦，对歌唱渐渐也就失了原有的兴趣。所以，
而在声乐的教学过程中，我们不但要注重学生音色的培养，
且还要重视他们情感的培养，让他们感悟唱歌时的快乐和
我们可以感动，热爱唱歌，热爱音乐。在声乐的教学过程中，
采取各种各样的方式去开发和塑造学生的歌唱情感，让他
.com.cn. All Rights Reserved.们对音乐含着热情。这需要我们做到以下三个方面：
一、培养学生对声乐艺术的热爱
好之者不如乐之者。”只俗话说：“知之者不如好之者，
我们有有了学习兴趣，才能对声乐的学习积极主动。所以，
要培养学生热爱声乐的程度，让他们对声乐的热爱程度与
教师讲解枯燥的知识的日俱增。首先，在声乐教学过程中，
时候要用生动幽默的语言和饱满的教学热情。要让学生体会到声乐的优雅和美感，发自内心地想欣赏音乐和学习音乐。如果想要调动学生的学习积极性，还可以用其他方式调
让有兴趣的同学参动学生的积极性，比如，举办声乐大赛，
加并给予他们表扬，让他们在学习声乐的过程中体会到幸福和快乐，燃起自己学习声乐的欲望和进取心。
二、让学生品味声乐所表达出来的内涵并用自己的方式表现出来
一首动人的声乐不仅需要音色的完美，而且还需要演
而把“综合性学习”教师的评价结果纳入学生升学考核之中，
不是在试卷上就加几道关于综合性学习”的题目进行考核。只有把教师评价的结果纳入升学考核范围，这样才能引起学
“综合性学习”的重要性，而不生、教师和学校的注意，突显出
建立科学的评是可有可无的活动课；成立专门的研究机构，
价体系，现阶段“综合性学习”还没有一套统一的、科学的评
每个教师都有自己不价体系，这样导致了评价标准的混乱，
同的标准，导致评价的不合理。相关部门应该成立专门的研究机构，建立“综合性学习”栏目的科学评价体系，为教师对学生的评价提供理论依据。这样教师在对学生进行评价时，有一个共同的参考标准，提高评价结果的合理性和权威性。
参考文献：
[1]王振香.新课标背景下人教版（七～九年级）教材中语文综合性
唱者感情的充沛。所以，对于学习声乐的学生来说，需要充
沛完美的感情渲染表现力，学生在听的时候需要增加自己的情感内涵和自己的音乐修养品味。声乐教师在教学工作
而且要注重培养学生中，不能只告诉学生音乐作品怎么唱，
教师还可深入理解作品的能力，除了音乐作品的感情之外，
以培养学生的唱歌技巧。我们还可以从以下几个方面来培养学生这方面的能力：
1.正确把握声乐作品表现出来的情感。音乐中表达情
张弛有序的节奏、轻重感的方式有很多，跌宕起伏的旋律、
缓急的和声等，都可以淋漓尽致地表现出情感的不同。另外，声乐作品中，还常常出现生动的表情等。观赏一首歌曲
应该多给很难激起学生的表现欲望。在声乐教学的过程中，
不学生布置一些听音乐的作业，让他们切身感受不同题材、
让他们发现不同节奏动荡的同内容、不同风格的声乐作品，
比如，在《黄河大合唱》音乐在表现方式上有哪些不同之处。
和《春江花月夜》这两首乐曲的节奏和速度等就完全不同，这两首音乐的表达方式也截然不一样，我们要从歌曲的速度、音色等来表现音乐作品表达出来的情感和音乐的风格特点，音乐中的情感也可以淋漓尽致地表现出来。
2.准确把握声乐作品的歌词所表述的情感。声乐是歌
而且唱出来的文学，一首动人的音乐不但需要曲调来传情，
还需要有直指人心的歌词。因此，歌词的作用不容我们小
声乐用来表达感情最直观的觑，应该引起我们的高度重视。
只有了工具就是它的歌词，每一首音乐都有它独特的内涵，
解了这些内涵，才能让学生淋漓尽致地去表演和抒发。有的
不能完全体会歌词表时候，学生由于阅历浅薄、经历尚少，
达出来的深意。这就需要我们广大的教师来给学生进行声乐方面的启迪和分析，让他们能够在脑海中构建一个美丽
提示着他们的音乐世界，那些歌词就仿佛一个个的小精灵，
音乐殿堂的方向在何方。只有准确把握了声乐作品中表达出来的情感和体验，才能正确地抒发其中包括的思想感情。
学习设评述[D].首都师范大学，2005：2.
“写作?口语交际?综合性学习”模块合编探[2]王延.语文教材
2012，（12）：70.析———以人教版初中语教科书为例[J].文教资料，
[3]万云英.学校教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2003：207.[4]黄希庭.心理学基础[M].上海：华东师范大学出版社，2010：52.[5]徐书业.教育学：原理与运用[M].上海：华东师范大学出版社，2010：72.
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[8]赵丽琴.怎么样让学生爱学习[M].上海：华东师范大学出版社，2010：43-44，164.
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