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教学单元 课 题 教材分析 第四单元、万以内的加法和减法（二） 解决问题 总（9）课时 第（7）课时 教材让学生围绕两个问题展开充分的讨论，在讨论的基础上逐步明晰两个问题的异同点，得出相应的计算策略。 1.能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。 教学目标 2.使学生会使用竖式计算三个数的连加。 3.培养学生运用估算解决问题的能力。 培养学生能结合实际情境选择计算策教学重点及能正确运用竖式笔算三位数的连加。难点 略，解决相关的实际问题。 教学准备、卡片、小黑板等 资源 教学过程 精品文档
一、导入。 “十一”黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好了商品拿到销售单据来到收银台。 出示销售清单： 出示例4。 二、探究新知。 1.三位数连加精算。 出示问题： （1）收银员应收多少钱？ （2）小红的爸爸应准备多少钱？ 解决第一个问题，你需要哪些信息？如果你是收银员你认为该怎么算才恰当？ 列出算式：558+225+166= 你准备怎样计算三个数的连加？ 其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。 写出竖式让学生自己算一算，试一试。 5 5 8 2 2 5 + 1 6 6 9 4 9 大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。 2.三位数连加估算。 解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗？为什么？ 只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了，所以使用估算就可以解决这个问题了。 同位互相说说如何估算，指名说理由。 板书：560+230+170 =560+400 =960（元） 3.总结方法。 刚才我们解决问题的过程中，两个问题采取的是不同的计算方法，什么情况下使用精算，什么情况下可以使用估算呢？ 三、巩固练习。 1.完成教材第46页第12题。 理解题意后，想一想这里是用精算还是估算，交流想法后让学生算一算。 2.完成教材第46页第13题。 先让学生猜想两人摆出的三位数，和与差分别接近多少，再让学生实际操作，通过多组数据，验证自己的猜想。让学生体会如何根据数据特点进行估算。 3.完成教材第46页第14题。 开放题，学生的方案合理就行。 四、课堂总结。 本节课你还有哪些疑惑的地方？ 精品文档
作业设计 1.数学练习册； 2.与家长进行本课知识内容的活动练习。 解决问题 例4. 558+225+166=949 560+230+170 5 5 8 =560+400 2 2 5 =960（元） + 1 6 6 9 4 9 板书设计 教学反思 一分钟安全教育 精品文档
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