初中英语文化教学探讨

初中英语文化教学探讨

摘要：文化教学是英语教学中最重要的组成部分，本文分析了文化教学的意义，并从几个方面出发，探讨了文化教学在初中英语中的应用方式。

关键词：初中英语 文化教学 意义 应用方式 在初中英语教学中，教学的意义有两种，一是使学生学会英语这门国际语言，掌握英语听说读写的能力；二是让学生了解英语的文化背景，了解中外之间的文化差别，以期拓广学生的知识层面，拓宽学生视界。然而纵观当前我国英语基础教学现状，教师们的教学眼光大多还停留在最基本的第一阶段，而忽略了在教学过程中英语文化的导入。语言是文化的载体，是传播文化的主要途径，文化教学是英语教学中最重要的组成部分，基于此，笔者希望通过本文来增强广大英语教师对文化教学的认识，以期提高教学质量，改善英语基础教学现状。

1 文化教学的意义

世界上各个民族之间都有着不同的文化背景，因此语言表达的方式也随着文化背景的不同而有着巨大的差别。如中国传统的问候语大多数用“吃饭了吗”？“你去哪儿”？等来表达对对方的关切，而英语则用You look good、Very nice to meet you，等更直观的方式来表现。因此，在初中英语的课堂上，让学生了解每一个单词、每一句问候，甚至是整篇课文的文化背景，向他们阐述中西方文化的不同，通过细致的讲解，学生们的体会，使学生们在首先明了西方文化背景的前提下学习英语知识，则更能够提高学生们的学习兴趣，加强他们对英语的认识，从理解到应用，都能够做到掌控自如，切实提高他们的英语水平。

2 文化教学的应用方式

本文探讨的文化教学是处于跨文化交际教学的初级阶段，因此，教师在教学过程中要充分考虑学生的基础能力、认知能力、以及心理状态。教师要深挖教材，利用教材中的显著文化特征，尽可能地将文化教学的意义显露出来，从而逐步扩大学生们的知识层面，培养他们的跨文化意识，帮助他们拓展文化视野，提高学生们的跨文化交际能力。

2.1把握教材，提高学生的文化意识

从教学的角度出发，立足教材内容，结合教师自身的知识水平，把握住教材中每个能够彰显英语文化的细节；利用学生们的好奇心理，在英语课堂上为学生们展示英语中蕴含着的文化魅力，使他们能够感受、并且能够认同英语科目，这是每位英语教师最基本的责任。现行初中英语教材内容真实广泛，富含了应用英语国家的文化知识。总的来说，其实教材本身就是一套丰富的文化知识材料，而其中的关键是看教师如何去利用了。牛津初中英语共分为六个单元，每单元分为Comic strip and Welcome to the unit，Reading，Vocabulary，Grammar，Integrated skills，Study skills/ Pronunciation，Main task和Checkout八个模块，其中，无论是“Reading”还是“Vocabulary”都是较为突出的具有文化教学意义的部分。以“Reading”为例，这篇课文的重点在于介绍年轻人的生活方式。通过对“Kitty”以及“Daniel”两个年轻人生活习惯的介绍，使学生们认识到合理的饮食结构和健康的生活方式对于身体健康的重要性并倡导健康生活的理念。其中，文化教学的重点在于教师分析中西方生活习惯的不同，使学生们认识到西方社会比较自由的社会观念，并分析由这种自由观念而带来的好处和弊端。其次，在文化教学的基础上向学生们介绍文中两位年轻人对生活饮食方面的认识，使他们通过这一课首先

了解中西方文化的差异，再次再掌握词汇以及文本的含义，否则，即便学生们已经掌握了文中单词的用法，也不可能了解课文本质，更何谈通过课堂教学培养他们的思维拓展能力，提升他们的想象空间了。

2.2注重培养，拓展文化导入内容 在初中英语教学中，在让学生们了解中西方文化差别的同时，教师应该刻意增强他们对所学知识的应用能力，通过教材文本的拓展讲解，使他们更深层次的了解英语文化的内涵，让他们通过课堂教学切身体验英语教学中的关键所在。如在牛津初中英语教材Reading一课中，笔者在对课文文本以及新的英语单词进行讲解的同时，还对“Color”（颜色）一词向学生们做了必要的阐述，以期让学生们了解更多的西方文化。如文中有“Is also a cool white color”一句，这时笔者向学生们介绍道：White（白色）是一种颜色，众所周知，在我国的传统文化里，白色是葬礼上的主要色彩，而在西方国家，白色却是纯洁高贵的象征。另外课文中还讲述了其他不同的颜色，而在英语的概念里，有些代表颜色的词汇同时还是人的姓氏，如白色White（怀特）、黑色Black（布莱克）、褐色Brown（布朗）、绿色Green（格林）。如此，通过学习这篇课文，不仅让学生们认识到“Color is representing the mood”（颜色可以代表心情）这样一件有趣的事，同时还让学生们掌握了更多关于颜色词汇不同的用法，使他们具备了一定的文化认识基础。文化与语言的学习要同时进行，笔者认为，英语教师应该充分把握好课堂有限的时间，来进行看似与课程毫无关联的文化讲解，如让学生们认识西方圣诞节、感恩节等重大庆典活动的来历，甚至对一些英语应用国家的生活习惯、饮食习惯等都要有详尽的讲解，让学生们结合课堂教学，进一步提高他们对英语文化的认知能力，使他们有兴趣、并且愿意参与到英语教学过程中来。

总而言之，文化教学是初中英语教学中的重要内容。它不仅关系着学生们的学习成绩，还考验着英语教师们的整体素质。受我国传统文化的影响，当前我国中学英语教学的现状不容乐观，为了使学生们能够适应瞬息万变的社会形势，强化英语教学方式，提高英语教学质量，是我们全体中学英语教师义不容辞的责任和义务。