初一（下）英语期中成绩分析（5-6班）
唐爱霞 2012-4-25
2011-2012年度六年级（下）英语期中考试是对英语教材1至5单元进行的一次检测。本次测试注重基础，侧重能力。知识全面，难易适中。
一、检测概况
考试成绩分析如下（卷面总分：120分；62分合格；108分优秀）：
5班：
考评人数51，优秀人数 13人，合格人数42.
优秀率 25.49%， 合格率，82.35%，平均分 85.20分，总成绩居中偏下。
6班
考评人数50，优秀人数 15人，合格人数37.
优秀率 30%， 合格率，74%，平均分82.40分，总成绩居中。
二、卷面与错误分析
题型 分值 答题情况
听力测试 （25分）： 平时练习较少，学生听力较差，部分基础差的学生听不清或听不懂句子。在选择问题的答案时，对基础知识含糊不清。筛选关键信息的能力较弱。做题技巧有待于提高。
选择填空 （15分 ）：主、宾语的使用情况分不清；主谓不一致；单数第三人称谓语动词相关知识掌握不牢；助动词的使用不是很明确；特殊复数的变形仍然出现错误；短语中的介词乱搭配。
完形填空 （10分）： 联系上下文推理能力较弱；选对词但不能选对恰当的形式；冠词的用法不够清楚；名词所有格的相关要点没有掌握好。
阅读理解（20分）： 对比原文找答案的过程中不够仔细，关键信息不能准确的筛选出来；平时阅读量较少导致阅读素材匮乏。学生从文章、对话及图片中获取信息的能力较弱。
词汇考查：（10分）
对个别单词的变形掌握不好，有些同学能够想到单词，但是形式不对
完成句子 （10分）： 这次的题目不是很难，大部分学生得分较高。
任务阅读 （10分 ）：答案都在原文能找见，但由于学生不精读短文，归纳答案不准确以至于乱答、错答。
补全短文（ 5分 ）：对习惯用语的考察，基本都能掌握。还是单三的出错率比较高。
书面表达（ 10分）：该写作的题目是I’m a happy boy/ girl .贴近学生的学习和生
活，学生有话可说，下笔容易。用I第一人称做主语去写更降低了写作的难度，所以，这
次的写作得分相对较高。
三、教学过程及考试中存在的问题
1、教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够；特别是对后进生的管理跟不上，致使这些学生英语学习跟不上，严重拖了班级成绩的后腿。
2、学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。
四、今后的教学改进措施
1、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
2、要重视词汇教学。单词是初一年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
3、加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：主谓一致、人称代词、介词、名词复数词尾特殊变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。在以后教学中要在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
4、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。
5、科学合理地使用教材。应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
6、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。
7、在教学过程中应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础.
总之，这学期一定要明确目标，加倍努力，虚心学习，取长补短，争取2个班的成绩都有不同程度的进步和提高。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容