新课标
【教学目标】
1.使学生会读写几时几分，初步建立时刻观念。
2.使学生明白“1时=60分”，学会一些有关时刻的简单运算。 3.使学生能正确读出和写出钟面上指示的时刻，养成遵守时刻和爱惜时刻的良好适应。
【重点难点】
1.通过五分五分数的方法，准确读出某一时刻。 2.能够进行有关时刻的简单运算。 【教学指导】
本单元要紧教学认识几时几分，教材是分两个层次编排的：第一层次是用5分5分数的方法读取时刻，并通过实践操作，明白“1时=60分”；第二层次进行有关时刻的简单运算。教材对时刻的认识是按照从专门到一样，从简单到复杂的顺序编排的，如此既符合儿童的认知规律，也符合平常人们看表读时刻的体会与适应。教学中要充分利用学生对时刻概念的已有知识，使学生对新知有更深刻的明白得。教材在编排上还表达了知识的出现与生活实际配合，使学生利用自己的生活体会，更好地明白得时刻概念。在教学中对一段时刻和一个时刻要加以区分，用通俗易明白的语言说明。利用“生活中的数学”来说明时刻在日常生活中的应用，使学生充分感受时刻就在周围的生活中，认识时刻对生活有专门大的关心，有利于提高学生学习数学的爱好。引导学生操作，从中感悟，进行交流，使学生在活动中把握知识。教学中注意不要提高要求，加重学生负担。
【课时安排】 建议共分2课时：
第1课时认识时刻(1)………………………………………..1课时 第2课时认识时刻(2) ………………………………………..1课时 【知识结构】
第1课时 认识时刻(1)
【教学内容】 教材第90页、91页。 【教学目标】
1.在实际情境中，认识时刻单位时、分，使学生会读会写几时几分。明白1时=60分。
2.初步培养学生的探究意识和合作意识。 3.培养学生养成珍爱时刻的好适应。 【重点难点】
能正确读写钟面时刻，明白“1时=60分”。初步建立1时、1分的时刻观念。
【教学预备】
教学用钟面模型，纸制的钟面模型，课件，学生用钟面模型。 【复习导入】 1.游戏：报数接力。
按顺序让学生5个5个地报数，一直报到60，如5，10，…，60。 2.认整时：
用教学用钟面模型让学生复习整时的认识。 3.引入新课：
通过对整时的认识，引出几时几分的概念，从而导入新课。（板书课题：认识时刻）
【进行新课】
1.几时多一些的认识教学。
利用课件做隐藏分针的钟面，比如3时15分，提问：“是3时整依旧3时多一些，什么缘故？”让学生学会依照时针距离3的位置来判定是3时整依旧3时多一些，学生判定后显示完整的钟面。连续练习用“几时多一些”来回答钟面上的时刻。（也能够用教学用模型让学生练习认出“几时多一些”）
游戏一：用钟面模型出示“5时20分”，问：几时多一些？多多少？下面我们一起来学习如何样数分。引出下一步的教学。
2.认识“多少分”。
出示没有时针和分针的钟面，让学生观看钟面，钟面上都有些什么？ 引导学生观看并发觉：有数字1~12；每两个数字间有5个小格；有12个大格。
师：我们看那个钟面，时针走一大格是一时，分针走一小格是一分，走一大格是五分。
接着出示教材第90页例1的钟面，让学生数一数，填一填。 3.拨一拨。
让学生拿出学生用钟面模型，分别在钟面上拨出12：00，12：30和1：00的时针和分针的位置。
师：同学们，当时针从12：00走到1：00时，分针走了多少格？ 那么1时等于多少分钟呢？
引导学生通过拨动钟面的指针，得出1时=60分那个结论，同时，告诉学生，30分也能够说成半小时。
4.认一认，写一写。
用课件（或教学用钟面模型）展现出教材91页例2中的三个钟面。 师：老师现在展现出了三个钟面，有谁明白这三个钟面，分别显示的是几时几分吗？你是如何明白的？
请学生分别说出三个钟面所代表的时刻，并回答他们是如何得到那个时刻的。
小结：时针走过数字几，确实是几时；分针从12起走了多少小格确实是多少分。
师：我们都明白了这三个钟面所显示的时刻，请同学们动手写一写这三个时刻，有几种写法呢？
老师在学生们写完后，在黑板上分别板书时刻的两种不同写法，并强调，两种写法的相同点和不同点。
小结：在用数字表示时刻时，当分针数不到10时，要在分针数前写0，如10：05。
【课堂作业】
1.完成教材91页的“做一做”。
老师用课件展现题中所示的钟面，让学生先读出钟面所表示的时刻，然后动手写一写。
2.看一看，连一连。 3.看一看，写一写。
4.说一说下面钟面所表示的时刻。
答案：1.7：30 7：40 8：00 1：20 10：45 9：55 6：05 2.略
3.3时 3：00 4时5分 4：05 7时45分 7：45 8时15分 8：15 4时40分 4：40 1时15分 1：15 4.3时55分 10时 6时 【课堂小结】
通过这节课的学习，你们能正确地读、写钟面上的时刻了吗？说说你的方法。
【课后作业】
完成《创优作业100分》中本课时的练习。 第1课时认识时刻（1） （1）数一数，填一填。 （2）从4时开始数。
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录同时阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
“时、分、秒的认识”是小学数学低年级教学中一项十分重要的内容，也是有用性专门强的数学知识。在教学中始终遵循“数学源于生活，应用
于生活”的观念。尽管学生在课堂上是初步学习有关时刻的知识，但生活中对时刻已有了相当多的感性知识。本课有以下几个特点：
1.本节课以生活中的数学顺利地引出新课，调动起学生的爱好。学生关于“1时=60分”那个时刻的进率明白得起来是比较难的，时刻单位比较抽象，单位间的进率比较复杂，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。教师先让学生认真观看钟面上有多少个大格，多少个小格，一个小格是多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分。学生弄清这些以后，教师利用多媒体课件向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示分与时的内在联系。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2.放手让学生尝试认时刻，让学生用旧知的迁移，自主探究新知。本课的难点例如认识7时45分、4时55分如此的时刻，时针靠近大数，学生容易取大数，看成8时45分、5时55分。当学生显现错误时，教师应该让学生展开讨论，通过讨论或者用小闹钟动手拨拨，自己得出结论。学生乐于将自己的聪慧才智展现出来，学习热情也被激发。
3.在教学中渗透德育教育。1分钟能做些什么？教师适时提出，珍爱每一分钟，积少成多就能够做专门多情况；假如不珍爱时刻，时刻就会悄悄地溜走，什么事也干不成。
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