浅谈幼儿绘画的指导

浅谈幼儿绘画的指导

作者：张颖

来源：《科学导报·学术》2018年第02期

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0158-01 绘画是幼儿不可缺少的精神体验，是表达幼儿想法、情绪的书面语言。指南中也指出：艺术活动是幼儿精神生命活动的表现，艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种语言，艺术具有促进幼儿向善与益智等价值。作为艺术的重要组成部分的绘画对促进幼儿的全面发展有着很重要的价值。但是作为教师在具体的教育教学工作中会遇到一个很“棘手”的问题：怎样教幼儿画画？传统的教师教孩子学明显已经过时，教师范画也有很多弊端。它们会固化孩子的思维，教出千篇一律的作品，对孩子创造力、观察能力都不利，限制孩子的全面发展。简笔画这种一直被称为儿童画的绘画形式，也被批的体无完肤，它太过规矩而不够生动。那如果教师什么也不教，只是提供给孩子材料和绘画的模特，就会出现下面的问题，每次绘画活动中总是会听到孩子们说：老师，我不会画！那怎样才能有效的指导幼儿进行绘画呢？

几年的幼教工作经历，我累计了很多幼儿绘画教学中容易出现的问题，也总结了很多较好的幼儿绘画指导方法。

幼儿绘画中容易出现的问题有： 1、不敢下笔、不敢画。 2、绘画作品大同小异。 3、绘画时不专心，容易走神。 4、容易选择同一颜色涂色、画面单一。

针对以上问题，我根据我工作中的经验和经历谈谈自己的几点做法： 第一、根据幼儿的年龄特点和兴趣点着手。

小班的幼儿有很强的\"泛灵论\"的特点，他们认为一切都有生命。在进行绘画指导时可以用一些拟人的手法，通过讲故事将所画内容赋予生命，激发幼儿的兴趣。如：小花和小蝴蝶是好朋友、月亮和星星喜欢一起玩耍，小班幼儿绘画的形象也最好是生活中常见的事物，如玩具、食物都可以；中大班的幼儿可以从日常学习、生活中发现兴趣点。比如幼儿园近期正在进行运动会，孩子们对钻爬、跨跳以及亲子游戏等各种运动都很感兴趣，此时教师便可抓住幼儿的兴趣点，在亲子游戏后，引导幼儿画出自己和爸爸妈妈做游戏的情景。也可根据幼儿的兴趣搜集

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大量图片，供幼儿观察欣赏，然后进行绘画。教师也可提供给孩子纸和各种绘画材料，带孩子去写生，可以没有目标，不要求幼儿用什么颜色，让幼儿将自己看到的感兴趣的风景画下来。 第二、教给孩子观察及绘画的方法。

在幼儿绘画活动中，教师教授画法会限制孩子的想象力。常见的范画如：简笔画，简笔画一直饱受诟病，因为它精炼的线条、简洁的形象太过成人化，不够生动。而幼儿通过自己的观察画出的作品，线条弯曲、灵动、富有生气。但是幼儿实际绘画中会出现一种情况：幼儿拿着画笔一直不敢画，反复的跟老师说我不会画。因此在幼儿绘画活动中，我会引导幼儿自己去观察、总结所画物体的形象特点。如：画《向日葵》时我让幼儿回家和爸爸妈妈上网搜集先日葵的照片，然后带来一个真的向日葵来办理让幼儿观察。引导幼儿说一说向日葵的外形特点，如向日葵的花瓣是什么颜色的、看起来像什么形状？花盘像什么形状？幼儿通过眼睛观察总结出简单的形状，自然就不会担心自己不会画，同时因为是自己亲自观察的事物，所以画出的作品又不会像简笔画一样线条规矩、没有灵气。 第三、临摹大师作品。

有很多中外的艺术大师，他们的作品生动又富有童趣，很适合孩子们临摹和欣赏，有助于提高孩子们的审美能力。如在欣赏完艺术大师梵高的《向日葵》时孩子们都被这幅画热烈的线条和颜色深深的吸引，我便引导孩子们用颜料和小刷子临摹大师作品。绘画前我会引导幼儿先欣赏这副作品，说一说对《向日葵》的直观感受，猜测一下作者绘画时的心情。再说一说画中运用的颜色和绘画手法，通过这些颜色和线条再猜测一下作者绘画时的心情，作者想表达怎样情感。最后讨论一下作者是用什么工具绘画的。绘画时我不会要求孩子完全按照原画来复制，孩子们只需画出自己的感受即可。孩子们通过自己独特的视角去欣赏这些中外明画，感受不一样的艺术熏陶。适合幼儿临摹的大师作品还有：《梵高在阿尔的卧室》、《星空》等。 第四、利用传统节日进行绘画教育、指导。

我们中国有很多传统节日，并且每个节日都有自己鲜明的特点和风俗。如： 一年的端午节，幼儿通过听端午节的由来及观看赛龙舟视频，对龙舟产生了很浓的兴趣，为了抓住幼儿的兴趣点进行更好的教育，我设计了一个需要幼儿合作完成的绘画活动《赛龙舟》。其他的节日如：春节可以引导幼儿画年画、烟花、各种鞭炮；端午节可以引导幼儿画粽子和赛龙舟。西方节日如：圣诞节，可以引导幼儿绘画圣诞树；万圣节画南瓜等等。每个孩子都喜欢节日，在浓厚的兴趣中更能激发孩子们的艺术创作。

第五、充分利用班内主题墙和互动墙以及美工区，创设丰富的学习环境。

幼儿很容易受周围环境的影响，教师应为幼儿创设主动学习的环境。教师可运用幼儿绘画作品装饰班内主题墙及互动墙，使幼儿产生自豪感及主人翁感，激发幼儿绘画的热情。美工区材料的选择可以是绘画活动的延伸，将幼儿感兴趣的绘画活动材料投放到美工区，激发幼儿再

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次绘画的兴趣。其次，美工区材料的投放要尽量选择“低结构”材料，更能发挥幼儿的自主创作。如：我们班本月的主题活动是《红红的新年》，我创设了一节《年画》绘画活动，在观察完年画的绘画过程后孩子们用毛笔和水彩亲自绘画了年画，我将他们完成的作品装饰在金色的卡纸上，然后装饰到了主题墙中。孩子们对自己的绘画作品非常感兴趣，他们在环节过度时间总是围着主题墙边看边讨论。

幼儿的绘画其实很有趣，它是孩子们感情的表达。幼儿的绘画可以是没有任何目的的，它最怕被成人的指导而“格式化”。希望成人不要用自己的眼光来检验孩子们画是否画的“好”，这需要教师们将这种理念深记于心并传授予家长。教师在知道幼儿绘画时还应注意因材施教，给孩子轻松自由的绘画氛围，引导幼儿自由绘画、自主表现。孩子的画是需要读的而不是仅仅用眼睛看，希望每位教师和家长都能通过绘画读懂孩子的心。 参考文献

[1] 《3-6岁儿童学习与发展指南解读》 [2] 《幼儿园教育指导纲要》

[3] 市教研室，《幼儿园五大领域教育——美术》