吉林特殊教育实验学校教学管理工作汇报材料

吉林特殊教育实验学校教学管理工作汇报材料

吉林特殊教育实验学校是一所集学前听力语言康复教育、聋生义务教育、职业教育和高中教育为一体的多层次、综合型的特教学校。几年来，学校在上级部门的领导下、校领导班子的带领下，在“争创全国一流特教学校”目标的指引下，紧紧围绕教育教学工作，不断提高教学管理和活动质量，全面实施素质教育。教职员工积极进取、勇于创新、无私奉献，校园内处处洋溢着一种奋勇争先的氛围。

学校全面贯彻国家、省、市的教育方针，积极实施课程改革，以素质教育为核心，在“为聋生一生发展负责”办学理念的指引下，以“抓康复，打基础，训练技能，培养残而不废的‘四有’新人”为办学目标，以“坚持向高等学府输送人才，增强聋生的就业竞争力，早日回归主流社会”为办学方向，以“艺术教育”为办学特色。形成“文明、求实、开拓、奉献”的校风，“博学、严谨、善诱、创新”的教风，“求真、善问、多思、致用”的学风。

一、构建特色的校园文化体系，促进特殊教育的发展和教学质量的提高。

（一）、以特色的校园文化活动，创建和谐阳光校园。

59年的特教历史，成就了特殊的校园文化。校领导班子“团结协作、廉洁从政”的领导作风，教师“无私奉献、孜孜以求”的工作态度，学生“拼搏进取、乐观向上”的求

知精神，洋溢于整个校园。2008年，我校全体师生共同参与的校第三届“花开的声音”手语歌大赛活动，既起到了校园文化育人的作用，又很好地展示了师生良好的精神风貌，其中的优秀节目两次受邀参加“市教育系统优秀学生科主任标兵” 和“师德标兵”颁奖演出活动，得到了市教委杨书记及有关领导的高度赞扬；通过参加市班主任论坛活动，锤炼了教师思辨能力和语言表达能力，提升了班主任队伍素质，带动了全校教研、科研工作的整体升位。学校以丰富多彩的活动为载体，营造了“和谐、进取、轻松”的校园文化氛围。由于我校参与的每一次活动都会得到社会各界的关注，也使学校的知名度和对外影响力越来越大。

（二）、深化校园文化建设，创造良好育人环境。

聋生的眼睛是心灵的窗户。为了使校园里的每一寸空间发挥潜移默化的教育功能，一直以来，学校特别重视以人为本的精神文明建设，努力为师生营造一个思想进步、心情舒畅的良好环境。经多方努力，学校建造了高质量的塑胶跑道、宽阔平坦的水泥操场、美观大方的领操台和粉刷一新的教学楼，楼梯上醒目的宣传条幅使学校办学方向和取得的成绩一目了然。走廊上展示了优秀的学生作品，学校宣传栏、标语牌及班级的板报宣传栏，都体现了我校独特的文化氛围。在这种氛围下，教师们坚定了“为了学生乐学而教”的信念，孩子们也树立了“乐于读书、立志成才”的远大志向。同时，校刊的创办、学校信息网络的建立，都与学生的心灵产生了共鸣，为塑造了学生健全的人格起到促进作用。总体来说，特色的校园文化建设提升了我校静态文化的品味。

（三）、丰富教育载体，激活校园文化。

多年来，我校一直在努力拓展校园文化活动领域，创新和丰富校园动态文化活动，构建有自身特色的校园文化体系。注重课堂内外教学和实践活动的整合，注重培养和发展

学生的个性特长。在面向全体的基础上，尊重学生的选择，并根据学生的年龄特点和兴趣需要，开设了书法、绘画、舞蹈、田径等多种兴趣小组活动，将素质教育落到了实处。

小学阶段的儿童画、初高中阶段的素描、中国画课，形成了我校完善的美术教育体系，使我校历年来美术专业高考成绩在全国同类校中名列前茅。今年五月，在由市美协、市残联举办的“和谐吉林温暖特教”聋生绘画艺术展中，6人获得一等奖，30人获其他奖项；在省“迎奥运师生书画大赛中”，1名教师获一等奖，2名教师获指导奖，2名学生获一等奖6人获其他奖项；在“人民日报创刊画展”中，四名教师获奖，两名学生获奖，并获奖金1000元。

我校的文艺节目多次获得国家、省、市级文艺大赛的奖项，并多次受邀参加各种文艺演出，已成为我校的一张活动名片。

作为吉林省残疾人田径训练基地，我校一直坚持开展特色的体育活动：每月一次的体育兴趣比赛、阳光体育活动日、校运动会等活动，为我校奠定了坚实的群众性体育健身的基础。学生多次被选拔到省队参加各类比赛，取得较好成绩。因此，我校被评为“吉林市群众性体育活动先进单位”。

在综合实践活动中，我校开设了制作绢花、剪纸和绿化校园环境等系列活动，让学生在实践中磨练意志，陶冶情操，使教学活动更为丰富，充满活力。

康复教育是办学的基础，为了提高康复训练效果，我校为每个孩子建立了康复评估档案和康复评估手册。学校投入大量资金，购置感统和蒙特梭利教学活动用具、装修测听室，开设感统课和蒙特梭利课程。促进孩子语言及各方面全面康复，最终得到了家长的信任和社会同行的认可。目前，已有十余名孩子，经过康复后进入普校就读。

（四）、办学水平不断提升，高考成绩再创新高。

近年来，优异的高考成绩已使我校在国内同类校中享有很高的声誉。通过对考前填写志愿、心理辅导、模拟考试及校领导、教师带队参加考试等一系列环节的周密安排、精心准备，今年我校高考工作再次取得优异成绩——25人考取长春大学特教学院，升学率为39.7%；6人考取北京联合大学特教学院；3人考取天津理工大学聋人工学院；2人考入西安美术学院；2人被中州大学特教学院录取。其中，蔡晓旭同学以405.5分的总成绩，名列全国理科高考第二名，再次创造了我校高考工作的新高。

优美的环境、丰富多彩的艺术教育和活动、优异的高考成绩以及科学化的管理和人文精神，使我校成为吉林地区特殊教育学校的领头羊。

二、加强教师队伍建设，打造思想素质高、业务能力强的专业化师资队伍。

我校现有一线教师82人，本科学历34人，专科学历21人，正在进修本科学历27人。高级职称教师12人，中级职称教师30人，省级骨干教师、骨干班主任4 人，市级骨干教师、骨干班主任28 人，获得市级以上教学能手等荣誉称号30多人。近年来，我校非常关注教师专业发展，本着“经验+学习+反思=成长”的理念，打造一支高素质的教师队伍。

（一）、以科学管理规范教师行为

没有规矩不成方圆。聋校教师是学生心中的一面旗帜，教师的言行学生会看在眼里、记在心上。因此，我们从挂牌上岗及课前风景线做起，树立良好的教师形象。同时，建立健全教学管理制度——出台了教师业务考核细则，对教师的备课、上课、批改、单元考试、

基本功训练等项目进行考核，并在期末按比例纳入综合考核评比。建立教师业务档案，促进教师总结反思，不断提升业务水平，使教师考核进一步科学化、标准化、数字化。

（二）、强化师培，奠定教师专业发展的基础。

我校提出了“让学习成为一种生活的口号”，并在校内悬挂“今天你读书了吗？”等标语，时时提醒教师读书学习。学校还出资充实校图书馆，组织读书汇报交流等活动，使教师明确终身学习理念。

定期组织以自学和集体培训为形式的业务学习，采取请进来走出去的方法，请专家进校园进行系列讲座，组织教师到普校听课，促进教师更新观念，开阔视野。在每个学期初都进行教师业务学习考核，8月28日，还进行了教师业务能力测试。通过考试选拔、培养了特殊教育的名师和学科带头人，促进广大教师学习最新的教育理念和教学经验，夯实教育教学基础知识。

在教学理念不断更新的今天，我校还大力提倡教师间的业务学习与交流。保证每个月进行一次集体备课，每周至少写一篇教学反思、教学案例，并进行研讨。在充分发挥教师集体智慧和才能的同时，提高教师的整体素质和教学研究水平。

（三）、建立教师梯队，完善教师培养制度。

青年教师是学校教育事业的希望所在。加强青年教师的培养，是提升教师整体水平的有效途径。学校对青年教师进行重点培养——制定系统、长远的培训规划；通过跟师学习、师徒结对等多种形式，提高业务能力；组织教师大练基本功；实施“五个一工程”，举办各类竞赛活动，使新教师迅速成长起来。同时，学校加速培养以学科带头人、骨干教

师、教学新秀为主体的优秀教师队伍，推出了“名师培养工程”，选拔了一名教育专家和七名教育名师培养对象，我校还被评为“吉林市教师专业发展促进工程基地学校”，初步使教师队伍达到合格教师——优秀教师——名师的梯队状态。

（四）、搭建活动平台，为教师专业化成长营造氛围。

我校多渠道、多角度地为教师创设展示风采的舞台，以多种活动为载体，展示教师学习的成果，促进教师专业化发展。如“学习积累成果展示”活动，促进了教师之间的学习交流，激发了教师继续学习的动力；在“教师教育教学技能大赛”中，广大教师更是展示了自己的绝活，体验了成功的喜悦。此外，主题教研课活动、骨干教师示范课、优质课评选、名师评选、读书汇报会、辩论赛等，都从各个方面为教师创设了展示自我的舞台。

同时，我校还鼓励教师与兄弟学校以及普校的教师精英同台竞技。在市教育学院的“学苑杯”竞赛中，我校共有29人参加比赛。学校被评为优秀组织单位，取得了优异成绩。十月份，我校的李南南等八名教师代表我校参加了市特教学校“我为特教奉献，特教为我自豪”演讲比赛，取得了 2人获得特等奖，5 人获得一等奖，1人获得二等奖的好成绩。在“学苑杯职业教育教师技能大赛”中，职教部数学组获得团体总分第四名的好成绩。周剑峰老师在市“学苑信息技术比赛”中获新秀奖，并参加了省级评比。通过竞赛活动，一方面让教师充分展示自我风采和我校教师整体精神风貌，另一方面也在比较中认识自身的优点并寻找不足，衡量教师队伍发展的差距，以激励广大教师继续完善自我，不断提高。

三、立足校本教研，引领教师专业成长。

新课程改革以来，我校校本教研活动的重点是寻求和解决聋校在新课改过程中遇到的一系列问题，并根据我校实际情况进行研究。因此，我校紧紧围绕国家、省、市级“十

一五课题”和吉林市教科所“教育科研规划项目”的工作目标、要求，并结合学校工作目标及计划，充分发挥教科研在教育工作中的先导作用，大力开发校本教研，通过制定科研考核细则，规范了教科研工作，而且校领导带头参加教科研活动，以实际行动引领了广大教师参与学校教科研工作的积极性。

（一）、以课题为载体，定位校本课程的开发。

课题研究只有落实在课堂，才符合教育和科研的规律，也才能真正贴近教育，贴近学生本身。我校提出“立足课堂搞科研，搞好科研为课堂”的理念，重视开发校本课程，提高教师校本课程的实践能力。今年开展的教研课就是紧紧围绕“十一五”课题确立的主题。其中，语文教学的主题为“校本教材的使用”，通过课堂的实践和检验，教师们对作文校本教材进行了认真的评价，对教材的修订具有积极意义。

为了更好地落实课题《剪纸艺术与学生素质培养的研究与实践》的研究，我校完成了校本教材《剪纸入门》，通过实验班学生的课堂实践活动，课题研究已取得初步效果，得到了到校调研的“市教科所”领导的称赞。

（二）、立足学校实际，开发校本教材。

学校结合教育教学实际，积极研发校本教材。在已开发使用的《素描基础》、《儿童画》、《体育》、《语训》、《手语》和《剪纸入门》的基础上，《聋生作文指导》正在试用阶段。《沟通与交往》、《计算机》、《补习班英语》已完成初稿，下一步将加以完善，再继续研发《写字》等学科的校本教材。

（三）、重视课题研究，做好结题工作。

我校七项“十一五”课题立项已有近两年，我校通过课题研讨会、主题教研课、集体备课等形式对课题的研究加大力度，形成了一定数量的科研成果。目前，有几项科研课题已面临结题，课题组成员按照上级部门要求，即时整理并上报材料，保证课题结题工作的顺利实施。

一年来，浓厚的科研氛围，使我校的科研工作取得了可喜的成绩，今年又有十余篇教师论文在各级评比中获奖，这在我校的长足发展之路上，又树立了一块里程碑。

作为吉林地区特殊教育中心校，我校将继续以“邻校共研”“送课下乡”等形式，为促进兄弟学校之间的均衡发展与特色发展，发挥示范、辐射作用，与各校互补互助，共同提高。