美术教育过程中学生实践能力的培养

２０１５一Ｏ８　文艺生活ＬＩＴＥＲＡＴＵＲＥ　ＬＩＦＥ　课教园地　美术教育过程中学生实践能力的培养　陈俊峰　（衡水学院分院，河北衡水０５３０００）　摘要：随着社会经济的不断发展，人们的思想日益开化，以美术为代表的素质类学科逐渐受到中学教育的重视。为了能　够更好地适应时代发展的要求，全面提高学生的综合素质，美术教育过程中对中学生实践能力的培养成为教师们关注的　焦点。这就对中学美术教学模式提供了新的挑战。　关键词：美术教育；中学生；实践能力；策略　中图分类号：Ｊ２０—４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００５—５３１２（２０１５）２３—０２３３—０１　一、中学美术教学中实践因素的分析　生给予公正的评价和鼓励。教师尤其要注意的是，在对学生的作　品进行评价的过程中不能以一个成人的标准来严格要求他们，　要避免学生只追求高分和作业效果的功利心态，这对于全面激　发学生的学习兴趣和学生参与实践学习的积极性都具有重要的　影响。　首先，我们应该明确中学美术教学是一门实践性很强的教　学活动，这种实践性主要表现在，它既是一门心智技能的活动，　也是一门操作技能活动。这就要求学生在学习的过程中要充分　协调手、脑、眼的作用，同时还要充分调动学生自身的想象力、记　忆力以及创造力。其次，美术教学的灵活性很强，它不像理工类　的学科，需要通过超强的逻辑思维和推理技巧来获得最终标准　答案。在美术创作过程中，基本无定法可循，需要学生发挥充分　的想象，不断激发内心的情感。因此美术教师可以运用比较灵活　（四）注重课堂教学与综合实践活动的整合　教师在美术教学过程中，要注重课堂教学与综合实践活动　的整合，具体来说，可以从以下三个方面着手：第一，将美术知识　与学习形式进行整合。美术教材的内容比较广泛，教师在教学时　的教学模式和教学方法，从而获得更加良好的教学效果，这种灵　活的教学模式决定了美术教学要注重学生创造性思维和实践能　力的培养。　应该优化结构，突出重点，并与学习形式进行整合。例如，在进行　“造型与领域”这一部分的教学时，教师要有意识地运用形、色、　二、美术教育过程中学生实践能力培养的策略分析　（一）精选教学内容，注重学生发散思维能力的培养　教学内容是教师教学过程的重要组成部分，教师要精选教　学内容，全面调动学生的积极性和主动性，激发学生主动参与和　实践，这对于美术教学内容的开展具有十分重要的意义。与此同　时，教学内容的选择上应该具备一定的趣味性，通过新颖的构思　能够激发学生的学习兴趣，对学生发散思维能力的培养具有重　肌理空间等美术语言，并选择恰当的工具进行绘画与雕塑等，探　索出不同的表现手法，挖掘出个性化的表现方式；第二，将美术　学科与其他学科进行整合。由于美术是一门综合性较强的学科，　为此教师在进行教学的过程中既要保护美术学科的独立性，同　时还要考虑多学科之间的横向关联性。教师在进行教学设计的　时，要设法在各学科间建立起一定的联系，如音乐、戏剧、舞蹈、　物理等学科都与美术有着密切的联系，教师通过各学科之间的　整合教学能够拓展学生的视野，丰富学生的知识面；第三，将教　学内容与教学方法进行整合。学习方法的多样性对于学习内容　要的推动作用。教师在教学方法的选择上也要注重趣味性，吸引　学生的注意，注重启发式教学，调动学生的表现欲和创作欲，这　对于学生实践能力的培养，促进学生综合素质的全面提升具有　不可估量的作用。　（二）利用启发式教学，加强学生实践能力的培养　的传授具有重要的作用。在美术教学过程中，教师要学会将教学　内容融人多样、新颖的教学方法之中，充分发挥出良好的教学效　果。　三、结语　新时期，随着我国素质教育的不断推进和深化，能否有利于　学生综合素质的提升以及学生创新及实践能力的培养已经成为　人才培养成功与否的关键。美术教学作为中学教育阶段一门非　常重要的素质教育课程，在人才培养的过程中发挥着重要的作　用。因此，中学美术教师在教学内容的选择、教学方法的设计以　实践是进行美术教学的关键，也是现代化教育的发展趋势。　中学生正处于思维异常活跃的阶段，他们在思想和行动上比较　喜欢挑战和接受新事物，对新鲜事物充满好奇和激情。为此，在　教学过程中，教师要注重利用启发式教学，对学生的创新意识和　能力进行培养，进一步激发他们积极主动的参与到实践教学过　程中。同时，教师在实践教学过程中，要因势利导，发现学生的闪　光点，对学生的个性进行保护，充分鼓励学生积极主动地思考，　及教学结果的评价机制上都应该紧紧围绕这一目标展开，从而　达到全面提高学生实践能力培养的目的。　参考文献：　【１］柴庆翔．国际美术教育学会２８届大会概况ｆＪ１．中国美术教育，１９９４　（０３）．　努力营造和谐轻松、民主愉悦的学习氛围，全面促进学生创新　能力的提升。　（三）建立科学有效的评价机制，进一步加强对学生实践能　力的培黍　传统的教学评价机制，模式单一，不利于激发学生学习的积　极性和创造性。而要进一步加强学生创新能力的培养，增强学生　的实践能力，教师应该建立起更加科学有效的评价机制，不能再　采取一刀切的方法，应该依据实际情况，对不同水平和能力的学　［２］尹少淳．试论美术教育学的性质和方法ｌ　Ｊ１．中国美术教育，１９９６（０３）．　【３　慧．浅谈中学美术教学ｅｅ￣ｇ，Ｊ新精神的培养叨．科技信息，２０１　１　２３３