部编版三年级语文上册第五单元教案

课题：15 搭船的鸟 主备人：姚伶 教学目标： 1．正确书写“搭.父.嘴”等13个生字，会认“父.啦.鹦.鹉.悄”五个字. 部编版三年级语文上册第五单元教案 3．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇. 教学重点： 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然.热爱自然的美好情感. 教学难点： 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇. 教学过程 第一课时 一.情境导入. 1．师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？(谈感受) 2．师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课《搭船的鸟》. 二.检查预习. 学生读文，纠正字音.遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确.流利. 个性化设计 上课时间：第 周 课时划分：两课时 1 / 12

三.自读自悟. 1．师：同学们自由地读课文. 2．学生互助识字，交流识字方法. 3．小组选择自己喜欢的方式认读课文.要求：声音洪亮.正确流利.同学爱听. 4．检查朗读.以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价. 四.学习生字，指导书写. 1．学生自主观察本课生字有什么特点. 2．说说你是怎么记住它们的字形的？ 3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例. 4．学生描红.摹写. 第二课时 一.复习巩固. 1．指名分段读课文. 2．开火车认读生词. 二.精读读感悟. 出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读. 2 / 12

1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？ 2．班级内汇报. 三.重点句段指导. 1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子) 板书：嘴——红色 羽毛——翠绿 翅膀——蓝色 得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段) 2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句. 3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读.(生读) 4．“一下子”.“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？ 板书：一下子 没一会儿 得出：动作迅速.敏捷. 5．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景. “我正想着，它一下子冲进水里，不见了.可是，没一会儿，它飞起．．．．．．．来了，红色的长嘴衔着一条小鱼.它站在船头，一口把小鱼吞了下去.” ．．．师指导朗读. 6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”.由此可见，大自然也是我们的老师.师指导朗读第5自然段. 3 / 12

7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？ 8．指导学生朗读全文. 四.拓展阅读. 1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？ 2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴. 板书设计： 搭船的鸟 翠鸟 美丽 嘴——红色 羽毛——翠绿 本领高 翅膀——蓝色 一下子 没一会儿 教学反思： 4 / 12

课题：16 金色的草地 主备人：姚伶 教学目标： 1．学生独立识字6个，会写13个生字.正确读写“盛开.玩耍”等词语. 2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化. 3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达. 4．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯. 教学重点： 学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然.生命的尊重和热爱之情 . 教学难点： 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美. 教学过程 个性化设计 上课时间：第 周 课时划分：一课时 5 / 12

一.导入. 1．同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地. 2．读了课题之后你们想到了什么？(这片草地为什么是金色的？)(板书：金色的草地) 3．请同学们齐读课题. 二.初读课文，感知内容. 1．带着心中的疑问听老师读课文.学习生字.词语. 2．自由读，检查生字： (1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子. (2)检查生字. 3．指名读，初步了解课文内容： 思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题. 三.理解课文. (一)学习第一自然段： 1．自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？ 2．讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地.”这句话告诉我们草地的位置.“草地上长满了蒲公英.当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了.”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系. 6 / 12

3．指导朗读. (二)学习第二自然段，感悟童真： 1．弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段，找出答案认真读一读. 2．指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏. (三)学习第三自然段，探究“变色之谜”： 1．听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？ 2．分组讨论交流. 我的发现： 早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了. 草地会变颜色的原因： 蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开).(合上). 早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的； 中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的； 傍晚，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的. 3．为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？ (四)学习第四自然段： 1．有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？ 2．讨论交流. 3．体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床.”这句 7 / 12

话你是怎么理解的？ 四.总结全文 美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察.善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇. 板书设计： 发 现 早晨 中午 傍晚 绿 金 绿 合 张 合 喜 爱 教学反思： 8 / 12

课题：习作5 主备人：姚伶 教学目标： 1．能说出在日常观察中的发现； 2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述； 3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法. 教学重点： 能真实清楚地说出自己的感受和想法. 教学难点： 能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述 教学过程 一.交流生活中的观察发现. (一)看书中的“三幅图” 1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说.(学生说，老师及时指导) 2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现.那我们每个人就在小组里，说说自己的发现.有一个要求，别人说的时候，要专 个性化设计 上课时间：第 周 课时划分：一课时 9 / 12

心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现.(学生小组交流.) (二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多.(各小组推荐代表发言.) 1．同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式.(指几名学生说.) 2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言.) 3．如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释.) 4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么.(小组交流.) (三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物. 1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释. 2．老师适时介绍自己的发现. 3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答.) 小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察.去发现这些有趣的植物，该多好啊！ 二.总结下课. 同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物非常神奇，只要你 10 / 12

是一个善于观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘.这一节课就上到这里，下课. 板书设计： 习 作 我们眼中的缤纷世界 教学反思： 11 / 12

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