五年级语文教学设计：《珍珠鸟》

 文本分析nPearl鸟是一个六年级小学语言五年级在第四组教科书的撇去文本。作者Feng Jicai为我们生动描述珍珠鸟在我细心照顾下的真诚关怀，从恐惧到接近变化的过程，告诉我们：信任，经常创造一个美丽的境界。这项研究的目的是掌握文本的主要内容，从生活中了解作者的灵感，掌握关键词和句子，理解这些词语和表达的意义。这个特点是：语言简洁，新鲜，文学风格;文字尾巴的整理触摸，明亮的主题，语言明亮简洁，没有暗示cover.nnn学生分析nnfifth级学生有能力有独立的素养，有一定的学习习惯和一些自己的学习方法，有强的能力表达，初步分析问题的能力，解决问题。珍珠鸟线索清晰，微妙的情感，语言简洁，深刻的意义，学生爱读书，可以阅读，但不一定阅读。幸运的是，文本有一个直接的点，文章重点关键词，教学可以依靠这些关键词和短语来指导学生的深入体验。目标nn1。知识和能力目标：nn（1）在本课中了解和掌握学生 单词和单词，理解字母等词语。（2）了解文本的内容，可以感觉到，因为我创造了一个小而珍珠的鸟类，为一个舒适和舒适的生活环境，仔细照顾他们，逐渐得到它的trust.nn（3）可以读取文本emotionally.nn2。过程和方法目标：nn我们可以在学习关键词word.nn中使用念诵和味觉的方法可以用在经验的文本的情感体验的waynn 3.情感态度和价值观nnCan理解的最后一句话的意义文本，可以理解作者的想法和感受。我们可以相信，信任是人与动物之间和谐的基础。教学重点为了理解我如何获得珍珠鸟的信任，这种信任创造了一个美丽的境界。教学困难n可以理解文本最后一句话的意思，可以理解作者的想法和感觉.nnnnFourth，教学过程1.激发兴趣引入新的lessonnnInterest进口：老师想先问你，你通常有任何小动物？你愿意和小动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物教了朋友？nn探索新知识：今天，老师和大家一起熟悉一只鸟，它是一只珍珠鸟。学生们转过身 启动第68页的文本。阅读文本阅读contentnnAsk学生阅读文本，阅读准文字，阅读文本内容，教师问题：学生，谈论阅读这段文字，你知道吗？ （这本书的主要内容是什么？珍珠鸟长什么？珍珠鸟的习惯？）nnnn3。阅读文章的主要评价文章的第八段是段落全文的重点。学习这一段，主要指导学生在很多方面去阅读，想象，品味感知language.nn（1）感觉小珍珠鸟逐渐信任我的过程。通过让学生找到反映小珍珠鸟的位置的变化的词：笼子，房子，柜子的顶部，书架，轻绳，小桌子，杯子，笔尖，手指，越来越勇敢，我越来越close.nn B.通过让学生找到描述小珍珠运动变化的词：飞行，站立，击打，秋天，关闭，跳跃，喝，看，啄，继续感受珍珠鸟越来越多，越来越接近我Thenn（2）创造一种局面，想象一个小珍珠鸟接近我的心理活动。让学生在这个过程中根据开始然后逐渐想象order.nn（3） 找到一种方式来写我的反应，我觉得小珍珠的友好态度，让学生意识到我喜欢它和友好的态度，只有使小珍珠这么接近me.nnn4。阅读课程体验情绪（1）要求学生阅读第12个自然节，同时在感觉这个场景的同时阅读场景。要求学生说通过阅读你的感觉。nnGuide学生掌握以下关键词来理解文本内容：nn从字真正理解：小珍珠鸟和我可以这么密切的联系，超出我的期望。从恐惧词经验：我真的很喜欢一个小珍珠鸟，为了不吓唬它，我甚至写了stop.nn从这个小家伙实际上躺在我的肩膀睡在经验：珍珠鸟和我没有之间的距离，它是绝对信任me.nn（2）引导学生想象说话：你看，小珍珠鸟睡着了，仍然保持着Zazhe嘴，好像在谈论梦想。什么样的梦想它可能说？nn（3），然后有音乐的感觉读这段，读出这段的乐趣。nn（4）老师：我看着可爱的小家伙睡觉，不由自主地发出从我心底呼唤。生产：信任，经常创造好 领域。 （阅读）nn老师：同学，谁是对文本的信任？nn老师：看看这个美丽的境界，我们将作者和小珍珠鸟之间的相互信任感动，也从我的心底部发出这样的叹息：信任，往往创造一个美丽的境界。 （再读）nnnn5。模仿句子总结升华nn教师产生文本：信任经常创造一个美丽的境界。教师：老师想邀请大家写这种方式写一句话，你写的独特的信任感，我们感觉到约的交换。 ，经常__________________。