基于立德树人的高中美术生本课堂的构建

作者：胡国军

来源：《文理导航（教育研究与实践）》 2020年第12期

文\\胡国军

【摘 要】为了更好的促进社会主义和谐发展，在高中教育中需要格外关注学生的思想品行教育，争取培养出的每个学生，都能够成为推动社会主义发展的有用之才。

【关键词】立德树人；高中美术；生本课堂；构建探究

生本课堂，顾名思义就是以学生为主体、围绕学生成长和发展形成的全新的教学课堂。它的出现，打破了传统教育对学生思想、行为方面的束缚，对于培养学生学习兴趣和创新创造意识具有非常深远的作用。

一、重视课堂导入，融入德育理念

在高中教学中，课堂导入是非常重要的教学环节，良好的课堂导入，不仅可以激发学生的学习积极性，还可以起到抛砖引玉的效果，也是课堂成功开展教学的基础。教师在将立德树人理念融入课堂的过程中，需要尊重学生在课堂中的主体地位，结合学生特点、爱好开展相应的德育内容。课堂德育导入内容可以从学生熟悉的事物上，或是能够带给学生积极意义的事物上入手，从而获得良好的教学开端。在美术课程中，美术学科本身就是‘美’的代表，教师可以静心设计导入环节，实现以‘美’促‘教’，在无形中完成对学生的德育教育。美术课程没有数学、化学课程抽象的属性，但长时间重复绘画同一种事物或是部位，大部分高中生都会感受到枯燥和乏味。因此，教师在进行德育教育时，可以尝试采用趣味性的语言，活跃美术课堂的教学氛围，拉近和学生之间的关系，增加美术德育教育的效果。

例如，教师在教授人教版高中《美术鉴赏》中雕塑部分内容时，教师可以利用现代化教学设备，向学生展示不同造型的雕塑，让学生明白雕塑的概念“美化环境或用于纪念意义而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的观赏物和纪念物”。雕塑具有空间可视性、可触性和艺术性，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受和情感。为了培养高中生的爱国情怀，教师可以向学生展示‘王二小’的雕塑，并向学生讲述王二小的故事，“王二小，河北省涞源县人，大名阎富华(王二小)，在一次日本鬼子“扫荡”的过程中，王二小假装被俘，将敌人带进了八路军的埋伏圈，不仅让八路军全歼了鬼子部队，还保护了正在转移的相亲，但是，他却被日本鬼子残忍的杀害了。通过向学生展示爱国英雄的雕塑和讲述英雄故事，能够打破课堂中枯燥的氛围，还可以培养学生的爱情情怀，让学生明白美好生活的来之不易。

二、德育结合生本，增加课堂实践

随着教学改革的发展，立德树人理念，已成为每个教师在教学中必须要融入的教学理念。但很多高中美术教师，在课堂中渗透德育内容时，无论是讲述的道理，还是日常的说教，都过于空洞，学生难以把握住德育的核心内容。所以，教师在美术教学中需要结合自身的情感，结合生本理念将德育理念和教学内容融为一体，在潜移默化中提升学生的思想素养水平。在高中美术课程中，有很多内容都可以培养和提升学生的思想品德，但需要教师结合新课标内容，深挖教学教材，从而使德育理念更好的渗透到课堂中。

例如，教师在教授人教版高中《美术鉴赏》书法部分的内容时，可以向学生介绍书法名家以及他们的故事，从而调动学生美术创作的兴趣和积极性。教师：“书法，作为美术的一种形式，它的字体形式非常多，而且不同的书法大家创作出的书法也相差甚多，书法的练习并不

是简单的‘照猫画虎’，而是需要不断练习和坚持，最终才能使自己的书法独成一派，王献之，东晋著名书法家、画家，他很小的时候，就已经开始模仿其父王羲之的书法、字体，在他7岁的时候，王羲之告诉王献之书法只靠模仿还不够，需要不断努力，通过心得积累，才能够让自己成为书法大家，为了考验王献之的练习书法的决心，王羲之在王献之练习写字的院子了，摆放了十八口水缸，并告诉他当他将十八口水缸的水洗成黑色的时候，他就可以出师了。同学们，你们猜他有没有写完呢？”，学生：“有！都是书法家，肯定写完了十八口水缸！”，教师：“没错，老师将这个故事，就是希望你们能够放平心态，用一颗坚定不移的心，去练习书法。”此外，教师还可以结合故事内容，让学生扮演‘王羲之’和‘王献之’进行情景对话，进一步增加学生对书法艺术的了解和学习。

三、做好课堂评价，调动学生热情

课堂评价，在传统高中美术课堂中，教师并不重视该教学环节，导致学生的学习兴趣缺缺。随着新课标改革，教师应正视课堂评价，丰富课堂的评价的内容和形式，改变传统教学中‘好’或者‘不好’这种单一的评价方式，更多的是关注学生本身对美术水平、绘画方法的掌握。例如，学生绘画态度的变化、某个部分绘画水平的提升等等，都可以成为评价的内容，通过对学生鼓励性的评价，能帮助学生树立学习美术的信心和兴趣。

四、结束语

总之，教师在教育中，不能只履行“教书”的职责，同样还要履行“育人”的责任。高中阶段，作为学生成长中最为关键的阶段，良好德育教育，能够促进学生身心健康发展，为学生将来获得良好的高考成绩打下了良好的基础。

【参考文献】

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[2]周艳.基于核心素养的高中美术鉴赏课堂教学思考[J].美术教育研究，2019（024）：140-141.

[3]黄子朗.浅谈如何以生为本提高高中美术课堂教学效率[J].新丝路:中旬，2020（002）：1

（新疆福海县职业中学）