我想飞大班美术活动教案

我想飞大班美术活动教案1 活动目标：

1、激发幼儿对绘画活动的爱好。

2、进展幼儿信任想象力与制造力，提高幼儿绘画技巧，增添合作力量。

3、连续稳固人物正面、侧面几动态的画法。 4、让幼儿体验自主、、制造的力量。

5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 活动预备：

粉笔若干、场地(四楼顶) 活动过程：

1、以故事引入主题，引起幼儿爱好。

师：昨天老师做了一个美梦，梦里我飞上了天，你们猜老师是靠什么飞上天的?(引导幼儿想象用不同的东西使自己飞上天)。 2、幼儿作画，老师交代要求。

(1)、将幼儿分成两组：第一组画天上的人物、小鸟等其他东西;其次组画地面房子、动物等其他东西。

(2)、老师引导第一组幼儿采纳不同的东西使自己飞上天，如：翅膀、气球、螺旋桨等。并画出人物的不同姿势(横着飞、竖着飞的人)

(3)、老师引导其次组幼儿利用遮挡的关系画出很多的房子和

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动物等

(4)、强调幼儿之间的合作与协调。 3、评议、观看幼儿作品。 我想飞大班美术活动教案2 活动目标：

1、通过活动能够大胆想象各种飞行的方法，把握画飞行中的人物的技能，激发对想象画的爱好。 活动预备：

飞行人和直立人图片、背景图片两张、水彩笔、画纸、双面胶带。

活动过程：

1、调动幼儿已有阅历，引导幼儿想象各种会飞的物体或人物。老师：“有什么，他们会飞？”幼儿“小鸟？”“小鸟它为什么会飞？”“由于有翅膀！”……“还有什么也会飞？”“奥特曼”“阿童木”……

2、引导幼儿观看飞行人的动作特征。老师：“昨天晚上，我给自己画了两幅画像，看看他们有什么不同？”幼儿：“一个是飞着的，一个是站着的。”老师：“飞着的和站着的身体的部位有什么不一样的地方？”我们用你们的小手指当画笔，来画画飞着的人！老师：“不行不行！我还飞不起来！帮帮我吧，帮我加上能让我飞起来的工具吧？”幼儿：“给你加翅膀！给你加竹蜻蜓！给你加魔法棒……” 3、引导幼儿观看飞行在天空时看到的事物，丰富幼儿绘画的

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背景。“我飞呀飞！”“看看我在哪幅里更象在天上飞？”幼儿“有云！”“有蓝天……”老师：“啊？这棵树怎么了？怎么这么矮？”幼儿猜……老师出示一棵完好的大树！“其实这棵树有这么大！画上只有一个树顶，为什么？”老师引导幼儿猜想房顶老师：“我在天上飞还能观察什么？”

4、幼儿绘画。老师：“今日我们就画，我在飞！先想想你预备画你用什么方法飞上天，然后在画，你在天上看到的东西。” 5、幼儿沟通自己的作品。 我想飞大班美术活动教案3 活动目标：

1。通过活动能够大胆想象各种飞行的方向，把握画飞行中的人物技能，激发对想象画的爱好。

2。运用已有的`阅历对画进行合理的添画。 活动重点：

让幼儿把握飞行人的动作特征，并且画出飞行中的人。 活动难点：

运用已有的阅历对画面进行合理的添画。 活动预备：

1。Ppt2。白纸、勾线笔、油画棒 活动过程：

一、引导幼儿听歌曲，〔两只小蜜蜂〕并引导幼儿想象各种会飞的物体和人物。

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师：今日啊，老师带来了一首好听的歌曲，我们一起来听听吧！ 师：这首歌曲中有谁啊？幼：小蜜蜂师：噢！对，刚刚我们听到歌曲中的小蜜蜂会怎么样啊？〔飞〕，为什么呢？

幼：自由回答师：那小伴侣们，除了小蜜蜂会飞，还有什么东西会飞呢？

幼：自由回答师：小结〔……〕

二、引导幼儿观看飞行人的动作特征师：好，那如今呢！小伴侣看老师这里有两张图片，图片中会飞的可不是这些小动物哦！仔细观看，看看他们有什么不同？〔提问个别幼儿〕

老师小结：飞着的人整个身体是横着的，而站着的人则是直立的。

师：那如今老师来仿照一下飞行人，你们仔细看一看，就算我们身体横着，却还是飞不起来，这是为什么呢？ 幼：商量回答。

师：对了，由于我们没有飞行的工具，所以要把飞行人加上起飞的工具！才能够自由翱翔！才能够飞到自己想去的地方！ 三、引导幼儿观看飞行在天空中看到的事物，丰富幼儿绘画背景阅历师：哦！我有飞行的工具咯！我如今要飞到我最想去的地方了！小伴侣仔细看看我飞到了什么地方？飞呀飞呀！！咦！我看到了一棵树和座房子，可是为什么看起来这么矮小呢？有谁知道能告知老师吗？ 幼儿回答。

小结：原来啊！由于我们飞到天空上看下来，离得远，所以才

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变小了。

四、幼儿绘画

1。师：小伴侣你们想飞吗？那哪个小伴侣来告知我，你会用什么方法飞上天，又想飞去哪里呢？飞到了以后又会看到什么东西？ 2。师：那今日我们就来画一幅画，画的主题叫做《我想飞》，〔鼓舞幼儿想一些不一样的方法飞上天，飞到不同的地方〕2。幼儿作画，老师巡回指导。〔重点指导力量弱的幼儿〕 五、结束活动 活动反思：

通过对教材深化地理解，我通过谈话导入活动：“小伴侣们，你们有没有想过要飞啊？为什么想飞？”随着简洁的导入，孩子们的思维被紧紧地吸引到课题上来。孩子们的回答让我敏感到这个教材的特点：写出了孩子的心愿。每个孩子都盼望自己能象小鸟一样自由自由地在蓝天上翱翔。因此，孩子们理解小纸人的心愿和行动。基于这样的发觉，我在课中引用了第一人称进行教学，我让孩子们把自己想象成那个小纸人，当伙伴们挖苦嘲讽你时，你会怎么说？当遇到困难时，你会怎么想？怎么做？当你飞上蓝天时，你的心情怎样……我发觉，这样的教学很快地使孩子将自己融入到角色中去，以自己的阅历理解着角色的心理改变，仿佛是诉说着自己的故事。当看到斌斌张天双臂，仰着头喊着：“我想飞、想飞、想飞！”时，当看到胤胤表演着一头载到地上时的情境，当鑫瑜和淼淼说着对白时，我发觉，这已经不是书本上的故事，而是孩子们自己的故事。在这样的教学中，书

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本上文本中的语言、词汇已经显得不精彩也不重要了，更多的是孩子们用自己的思维组织着语言，用自己的语言抒发着情感。

全部的孩子都参加到了活动中，孩子们在讲解并描述、表演、商量中表达着自己的感受，活动取得了很好的教学效果。反思这节课之所以能胜利，我想主要有这几方面的缘由：

一、教材的把握正确。我很好地将孩子的愿望与小纸人的愿望融合在一起，直接提取了幼儿的情感体验通过让幼儿自己观看图片来想象讲解并描述小纸人的想法，用表演来再现这样的场景，让幼儿有感而说，有感而发。

二、老师的激情投入。我在引导幼儿表现小纸人时，用自己的语音、语调和肢体，表达了小纸人真实的愿望和情感，孩子们深受感染，并由此激发了他们表达的欲望。孩子们不仅加入自己的想法，并能有感情地进行表演。

三、教学策略的适当运用。第一人称式的讲解并描述，并不适用于每一个故事。只有能令孩子身在其中，深有体会，才能胜利实现角色转换。

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