房兵曹胡马教学设计

一、教材分析：

《房兵曹胡马》的作者是唐代著名诗人杜甫，这首诗以胡马为题材。胡马的主人房兵曹，是一位姓房的武官，其生平身世皆不可考。这首诗表面上是赞马，实际上是喻人，用的是所谓的\"借物言志\"或\"托物寓意\"。通过对马的骁腾善驰、可托生死、横行万里、所向无阻的描写，表现了诗人朝气蓬勃的英勇气概，并寄托了他对未来前途的坚强信念。 二、教学目标：

1、学习本课生字、词，理解诗句的意思。 2、通过反复诵读古诗，培养学生学习古诗的能力。 3、培养学生的想象能力，体会古诗表达的思想感情。 4、有感情的背诵古诗。 三、重点难点：

1、培养学生的想象能力，体会古诗所表达的思想感情。 2、巩固学习古诗的方法 四、教学过程：

1、检查字词的掌握情况：

2、讲授新课：板书：《房兵曹胡马》 知作者 解诗题

1）\"兵曹\"是什么意思？“胡”什么意思？ 2）知道\"房兵曹\"是什么意思吗？ 3）连起来说说题目的意思。 2、读一读

1）请同学们先自己读一读这首诗。 2）谁愿意读给大家听？

3）用自己喜欢的方式再读一读诗，可以同位读、好朋友读，还可以学着古人的样子来读。美美地把古诗多读几遍。 4）理解重点词意

3、 理解诗句意思

同学之间小组交流，然后在全班的范围内交流。 要点：

1）篇首直接点题，交代出胡马产地，令人感到它不同寻常。因为\"大宛\"一向以出产汗血马而著称于世。接下来写马的形态：骨相瘦劲，状如锋棱。这里表现出了诗人对马的审美情趣：他总是重视马的清骨神韵，偏爱瘦马而厌弃肥马。这种审美情趣在以胖为美的盛唐时期，不能不说是超然脱俗的。

2）颌联写了马的外部形态。诗人略去胡马的首尾、毛色等不写，只取具有特征性的\"双耳\"和\"四蹄\"来写，形容\"耳峻\"，象竹筒削成；夸张\"蹄轻\"，能急速生风。这是对也的气质、品格的刻划，同时也借以言志，寄托情怀。

3）颈联承接上句，品评之意，赞美之情，溢于言表。能有这样纵横飞驰、勇往直前的马，主人真是可以与它同生共死、共患难了。

4）尾联更是因马及人，人马合写，表达了对马主人的殷切希望之情。\"骁腾有如此\"是对上文的总结，\"万里可横行\"希望友人能够英勇杀敌，保卫祖国横行于疆场之上，立功于万里之外。这也是诗人壮阔胸怀的自我写照。 4、体会诗句中所表达的情感。

1）介绍诗歌的创作背景，同时指出了解诗人的创作背景及生平也是理解诗歌情感的方法之一。

2）学生根据查阅的资料介绍。教师做适当补充：这是诗人早期的作品，显示出了健康积极的思想。这与他后来的艺术风格有所不同。 3） 学生谈自己体会到的情感。 5、有感情地读诗

1）请同学们闭上眼睛，教师放古诗的录音 2）指名读一读。

3）带着自己的感情读出这首诗的韵味。 4）配乐朗诵古诗。 5）一起背诵这首诗。 五、小结

古诗是中国古代文化的一枝奇葩，希望大家运用我们在课堂学习到的知识去学习更多的古诗。 六、作业布置 1、背诵古诗。 2、搜集关于马的成语。