DZyw148207《东施效颦话语词》》

党岘中学语文导学案

课题 学习目标 《东施效颦话语词》 课时安排 1课时 课型 新授课 1、了解有关作者的文学常识；识记并理解文中生字词。 2、理解词语在不同情况下的不同含义。 3、学习作者条理清楚的写法。 1、学习本文语言亦庄亦谐，耐人寻味的特点。 2、学习本文结构安排条理清晰的特点。 3、理解重点语句的含义。 重点、难点 一、 导入 学习流程 由介绍文学常识随笔（随笔，亦称杂文，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未一、导入学习 开之社会较为流行的一种文体。有同名期刊。）的知识引出 “滑坡”“刹车”“军备竞赛”的本义和新产生的意义（让学生说说）。 二、自主学习 1、作者简介 ：王蒙（1934～）：（ ）作家。河北南皮人，生于北平。1953二、预习展示 年创作长篇小说《 》。1956年发表短篇小说《 》，由此被错划为右派。曾任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化 部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。这时期著有长篇小说《 》、《 》、《 》（《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》）， 中篇小说《 》、《 》、等，、小说集《 》、《 》、《 》，诗集《 》等。王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程， 他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向上、激情充沛，井在创作中进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有 活力的作家之一。 2、给加点字注音。 东施效颦（ ）进谗（ ） 诬（ ）陷 贬（ ）意 谦逊（ ） ．．．．． 三、合作探究 3、反复读课文深入文章内容。 反馈（ ） 时髦（ ） 示瑕求疵（ ） 拈（ ）花惹草 嗲（ ） ．．．．．媒妁（ ）之言 差（ ）强人意 惩前毖（ ）后 斟酌（ ） ．．．．三、合作探究 1、本文作者列举语词的本义和新产生的意义，其目的是为了什么？ 对我们学习写作有何帮助？ 2、本文作者在语言表达上有何特点？对于我们在日常口语交际方面有何借鉴意义？ 班级 组名： 姓名： 周次：第5 周编号：DZyw148207 主备： 李向勇 初审： 3、如何理解文中“读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》，很感兴趣。忍不住东施效颦，到密林里览览胜，顺手牵羊，‘乱砍乱伐’一下”一句话？ （学生合作探究，教师巡回指导，不求千篇一律，但求言之成理。） 四、课堂拓展 四，拓展延伸 请用“聪明”“愚蠢”两个词语，结合自已写作，仿照本文“效颦”一下。 五、课堂达标 五、 达标检测 测试 1．写出“东施效颦”的近义词和反义词各三个。 近义词： 反义词 2.文学常识填空： 王蒙是 代著名作家，代表作 3.下列对本文理解叙述不正确的一项是（ ） A.本文是一篇特殊的散文，叫随笔，运用了记叙、议论、说明和抒情的表现手法。 B.本文并没有系统地分析有关语词的含义或介绍它们的知识，只是随便地漫谈。 C.本文内容之间没有连贯性和逻辑性，信手写来，表现了作者的智慧和心情。 D.本文关注的是语词意义在政治和社会意识形态影响下的发展变化。 4.本文结构的模式是（ ） A.层递式 B.总分总式 C.总分式 D.分总式 5.作者贯穿在本文这些语词分析里的中心观点是什么？ 答： 6.阅读第一段，回答下列问题。 ⑴写出文段中的一个喻体，指出它的比喻义。 答： ⑵“览览胜”中的“胜”在这里是指什么？ 答： ⑶说说下列成语在语境中的意思。 A.东施效颦 B.顺手牵羊 C.乱砍成伐 【教师寄语】书山有路勤为径！