小学生行为习惯调查问卷调查分析报告
一、调查目的
习惯决定着一个人的未来，人们常说“播种行为，收获习惯；播种习惯,收获性格；播种性格，收获命运”，所以学生行为习惯的好与坏很大程度上决定着一个学生的性格，甚至影响着学生的一生。培养学生学习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。
我校作为山区小学，地区经济发展的不平衡性导致了学生素质的参差不齐，为了更好地掌握学生的一些不良习惯,以便及时有效给予纠正，使之养成良好的习惯，我校对本校学生行为习惯实际表现进行了一次问卷调查,本次调查主要涉及四个方面，学生道德品质方面,学生学习习惯方面，学生生活习惯方面,学生安全行为习惯方面，其调查情况如下: 二、调查对象与调查内容及百分比
调查涉及全校一、二、三、四、五、六年级学生共715人，共发放调查表715份,回收715份，各答案选择比例如下：
1、 你见到教师或长辈时会主动问“好”吗？
A、会（ 26。7％ ) B、不会（7。6％ ） C、有时（ 65.7％ ）
2、 与同学相处时，你会用到：“你好”、“谢谢”、“对不起”这类词
吗？
A、会（ 52。6% ） B、不会（ 4。1% ） C、有时（ 43.4％ ） 3、 你平时爱说脏话吗?
A、经常（ 5。3％ ） B、少有（ 63.8％ ） C、没有( 30。9％ ）
4、 你平时有随地吐痰的行为吗？
A、有( 28。5％) B、没有( 71.5％ ） 5、 你平时有乱写乱画的行为吗？
A、有（21.3％） B、没有（ 78。7％ ) 6、 你平时有攀折花木和破坏庄稼的行为吗?
A、有( 7。7% ) B、没有（92.3%） 7、 听课时，你的注意力集中吗？
A、非常集中（13。8% ） B、偶尔开小差（73.8％ ） C、经常走神（12.4％ ） 8、 上课时，你的回答问题的情况是
A、积极举手回答(11.3％ ） B、老师叫,才回答（ 42。2％ ) C、很少（ 46。4％ ） 9、 你的作业完成情况是:
A:按时完成（75。8％ ） B：有时没完成（ 19.0% ） C：很少完成（ 3。8% ） 10、 你在家学习时，通常是：
A、专心学习( 55。7％ ） B、边玩边学习（ 41.5％ ）C、不想学习（ 2.8％ ）
11、 你有随手丢垃圾的行为吗？
A、有（ 32。4％ ） B、没有（ 67。6％ ） 12、 你会经常洗手、洗澡、换衣服吗？
A、会（ 90。8％ ） B、不会( 9。2％ )
13、 你平时会挑吃、挑穿吗?
A、会（ 37。6% ) B、不会( 62。4％ ）
14、 你常剩饭、剩菜吗?
A、经常（ 18％ ) B、没有( 82％ ) 15、 你在校园内追逐打玩吗？
A:经常( 4.1％ ） B：有时(66％ ) C：没有( 29。9％ ) 16、 你在校园内做危险活动吗？(如:挤撞、推拉、乱跑、翻爬、高跳等）
A：经常（ 1。8％ ） B：有时（ 43.4%） C：没有( 54。8% ）
三:调查结果与存在问题
经过调查与统计，我们发现,我校学生在四个行为习惯方面或多或少地存在着一些问题: 品德习惯方面方面：
见到教师或长辈时会主动问“好\"的学生人数仅仅占调查总人数的26。7%，有时会的占调查总人数65.7％，与同学相处时,会用到：“你
好”、“谢谢”、“对不起\"的学生人数的学占调查总人数52.6%，有时会的占调查总人数43.4%，在说脏话方面，平时不会说脏话的只占调查总人数30。9％，少有，有时有的占调查总人数63。8％。不难看出，学生在文明礼貌用语上主动性不强，自我约束性不够. 生活习惯方面：
随地吐痰的行为占了调查学生人总数的28。5%，乱写乱画的人数占了调查总人数的21。3％。 在学习习惯方面：
听课时，注意力集中的只占调查总人数13.8%，偶尔开小差的占调查总人数73。8％，在家学习时边玩边学习的占调查总人数41.5％，专心学习的人数占调查总人数55。7%. 在生活习惯方面：
有32。4％的学生会随手乱扔垃圾，挑吃、挑穿的占调查总人数37。6%，经常剩菜剩饭的占调查总人数18%。 在安全习惯方面:
有时在校园内追逐打玩的占到了调查总人数66％，没有的占调查总人数29。9％.
不难看出,我校学生在道德品质,学生学习习惯，学生生活习惯，
学生安全行为习惯等方面存在的问题急需解决。
四:问题及现象产生的根源
通过调查发现,造成学生行为习惯不良的主要原因有如下几个方面：
1、家庭原因
（1）父母长期在外不在孩子的身边，很多孩子都是由爷爷，奶奶，外公,外婆带，长期形成的隔代教育使得很多孩子思想偏激，行为孤僻，很多坏习惯难以纠正。
（2)家长在部分行为习惯上没有起到真正的示范性。很多家长自身受到的教育有限，文化水平不高,平时在教育孩子的时后不注重方式方法,有的家长不是拳打就是脚踢，或者一顿臭骂，喜欢采用粗暴的方法。孩子长期在这样的家庭教育模式下，性格也就受到影响,其行为习惯就自然有点差。 2、学校原因
（1）受应试教育的影响，很多学校更多的是注重是学生的文化成绩，轻德育,应试教育在学生的心中也占据乐一席之地.传统的行为习惯在学校，教师，学生心中有时候已经淡忘。 （2)行为习惯教育没有形成一套完整的方案
学校，教师在对学生行为习惯方面的教育大多数时候只是点到为止，没有形成一套完整的方案，没有作针对性的训练，更缺少对学生言行的监督，没有形成一个良好的行为习惯大环境。 3、社会风气的不良影响
和谐健康的外部环境对于小孩子来说至关重要，古语有云：“学坏三天，学好三年。”不良影视作品、书籍、网络无疑对自控力差的青少年学生产生诱惑和影响，致使学生许多不良习惯很快形成，在学生中蔓延. 五:对策
1、学习
要培养学生的良好行为习惯，首先得让学生了解良好行为习惯的相关知识,具体包含哪些方面.学生不仅要对所学知识做到心中有数，同时，还要做到熟记于心.
学校将通过国旗下讲话、红领巾广播、黑板报等活动对良好行为习惯的相关知识进行宣传。各班以班队活动、晨会活动组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《小学生礼仪常规》。各中队也可以通过各班班训、主题班会的形式展开对良好行为习惯。同时，还可以创建各中队特有的口号。如“关注自己一言一行，创建你我美好家园”、“ 让健康与我们相随 让安全与我们相伴 让文明与我们相拥”、“安全——唱响生命之歌 文明--点燃心灵之窗”.
2、引导
教师的行为是学生的一面镜子，一言一行，一举一动，都给学生以潜移默化的影响.“学高为师,行为世范\".所以，在对学生进行养成教育之前，教师自己应该有良好的行为习惯，其目的是通过教师的言行去感染、熏陶学生.同时,学校或班级里有在行为习惯方面表现特别好的学生之间，设立并评选“行为标兵、节约标兵、文明之星等。一方面，是对表现突出的学生一种肯定；另一方面，又能激励表现较差的那部分学生奋进。
3、训练
从某种角度上说：“小学生的非智因素还不稳定，具有反复性。所以对于他们的养成习惯需要进一步改进，如您好、再见、谢谢等礼貌用语的使用；文明就餐秩序、勤俭节约以及爱护公物、讲究卫生等行为要采取常抓不懈,反复抓,抓反复，激发学生形成良好习惯的愿望。只这个环节，我们将对养成教育的相关知识进行知识问答比赛，加强学生理论知识的巩固.另外,教师创设情景，进行现场模拟.反复模拟,反复训练，使行为习惯内化为学生自身需要，真正地形成稳定的习惯.
4、监督
养成教育的内涵是要通过训练活动,使学生言行“规范化，标准化”。它不应仅仅停留在对各种规章制度，规则的制度与宣传上，也不应停留在一两次活动上，重要的是贯彻在学生的日常行为举止当中。因为习惯的养成非一日之功，也并不是短时间能奏效的。人都有惰性,学生在习惯养成过程中出现反复也是难免的，在这种情况下,施以必要的外力是十分必要的,因此，建立一套严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的情况,是保障学生良好习惯形成的最关键的因素。所以,使学生最终达到“养成”目标的手段，就是长期的检查与督促。
学校结合实际，建立了一整套有自己特色的检查制度，形成了两个监督小组——行政监督小组、群众监督小组。
（1）“行政监督小组” 是由值周行政→值周教师→大队部→值周学生”金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实.值周教师每天提前上岗巡查学生的行为规范的执行情况，值周班早、中入学，中午、下午放学时执勤，课间在校园巡视，检查学生的违纪现象，检查卫生区卫生、楼道、教室、宿舍的卫生情况以及课间纪律等。检查时严格按照学校制定的规范实施细则，决不迁就，并及时公布检查结果，结果每天一反馈，每周一公示。
（2)“群众监督小组” 及学生间互相监督。做到处处有人监督，人人都被监督,时时有监督,事事有监督。让学生不能有侥幸与松懈心理，久而久之，才能变成学生的自觉行动，使养成教育落到实处,也将大大提高学生遵守规范的自觉性。
5、展示
在实施过程中，我们可以对学生日常行为习惯进行展示.以了解学生学习良好行为习惯的态度及成效。在此,我们主要分为三种展示模式。
（1）班内展示
学生日常的行为表现与对学生的评价挂钩,这极大地调动了学生的积极性,养成教育得到广大学生的支持.在养成教育中,及时发现学生的闪光点，通过奖励优秀个人，激励后进.
（2）校内展示
各班进行日常行为评比，不仅能激发学生的集体荣誉感，调动学生良好行为习惯养成的积极性,也使落后者有了压力,而且变压力为动力,迎头赶上。
（3）常规展示
全体学生都以良好的行为习惯迎接外来人员,向外来人员展示。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容