一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
我合上教案而无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课?
我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手到僻静处说：“老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!他着急起来，可还是说不出一句话。 “你每天借给我一个微笑，好不好?”
这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。
他逐渐变得自信了，不再内向，也开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。而是让他和同学们一起讨论。李俊的成绩在不知不觉中不断提高。
刚刚学会微笑的少年，却遇到了一件愁事。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了，这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不太愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗? 周末，我去李俊家看望他爸爸，一进门就看见李俊正在给爸爸洗脸、擦身。他是那么的认真，虽然有些吃力，虽然累的浑身是汗，但当我要帮助他时，他抬起头，冲我笑一笑说：“谢谢老师，我能行！”
我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。
1、文章是按照 写的（时间顺序、事情发展顺序）
2、划线的句子是 ，这个句子的作用是 。 3、用自己的语言概括文章主要内容。
4、在老师向李俊“借微笑”之前，李俊是个怎样的孩子？之后他的性格变得怎样了？
5、文章结尾说“我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课”，李俊为“我”补了一堂什么课？
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