语 文
(考试时间：150分钟，满分：120分)
注意事项：
1.答题前， 考生务必将姓名、座位号、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时， 请在答题卡上作答，在本试卷上作答无效。 一、积累(21分)
2024年4月23日是第29个世界读书日。每年的这一天，世界各地都会举办各种各样 的读书活动，让我们也一起来感受阅读的魅力吧。
(一)读书以怡情
中华民族的文化血mài 正是在读书中绵延不绝。“悬梁刺股” “凿壁借光” “囊萤夜 读”等感人故事不胜枚举；“立身以立学为先，立学以读书为本”“鸟欲高飞先振翅，人求 上进先读书”,这些至理名言耳熟能详。古人云“手披目视，口咏其言，心惟其义” “每有 会意，便欣然忘食”,这种身心合一的阅读体验说明了读书的愉悦性，可以说，读书使我们 ．
思接千载，纵横万里，窥天地之妙，得万物之灵。
1.阅读以上文字，根据拼音写词语，给加点字注音。 (2分)
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(1)血mài ( ) (2)思接千载( ) 2.语段(一)中有不少成语，请写出三个。 ( 3 分 )
(二)读书以长才
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许多志士伟人都是勤奋读书的楷模。鲁迅少年时，隆冬夜读，用辣椒驱寒；周恩来为中 华之崛起而读书；毛泽东一生酷爱读书，不是战争年代而是和平时期，只要一有闲暇就读书， 他们读书时或在重要的地方圈点勾画，或在书上空白处写上批语，或摘录书中重要内容，或 随手写下读书的心得体会，并把学习所得运用到实践中，他们能成为伟大的人物，是因为他
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们热爱学习，博览群书又善于思考。 3.解释文段中加点的词语。(2分)
(1)楷模： (2)博览群书：
(三)读书以聚神
在中华民族的精神谱系里，重视阅读是源远流长的优良传统，读书是以认知的力量去探 索广袤的世界，借伟岸的灵魂来陪伴心灵的成长，它是最优雅的生活态度，是为人生增添厚 重底色的精神修炼，我们要真心爱读书、经常读好书，在品读经典中感悟真理的召唤，在书 香滋润下汲取闪光的智慧，在博览群书时提升自身的境界，奋力凝聚起中国青年一代的浩然 正气、担当勇气、睿智灵气、蓬勃朝气、昂扬锐气、阳刚骨气。
4.小文要为学校阅读节准备一幅对联，请根据对联知识，帮她从以下句子中选出能反映活动 主题的对联，按上下联顺序填写。(2分)
①昨夜春风才入户 ②懒惰厌学难成器 ③科教两字兴华夏 ④殷勤为人不费心 ⑤诗书万卷育子孙 ⑥今朝杨柳半垂堤 上联： 下联：
2024年九年级学科素养测试(一)·语文·第1 页 · ( 共 6 页 )
5. 下面几个从以上文段中选出来的句子，属于病句的一项是： ( 2 分 )
A.毛泽东一生酷爱读书，不是战争年代而是和平时期，只要一有闲暇就读书。 B.读书使我们思接千载，纵横万里，窥天地之妙，得万物之灵。
C.他们能成为伟大的人物，是因为他们热爱学习，博览群书又善于思考。
D.读书是以认知的力量去探索广袤的世界，借伟岸的灵魂来陪伴心灵的成长。 6.请根据下表提供的信息，整理诗文，按要求填写相关的内容。(10分， 一空1分 作者 题目 人生哲理 诗文 面对困难与挫折，应该拥有远大的理想 长风破浪会有时 李白 《行路难》 和强烈的自信心。 ① 杜甫 王勃 晏殊 《望岳》 《送杜少府 之任蜀州》 《浣溪沙》 不畏艰险，勇于攀登才能俯视一切. 真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除 孤独的苦闷。 时光易逝， 一些事物消失的同时，也会 有美好新生事物的出现。 ○ ② 一览众山小。 海内存知己 ③ ④无可奈何花落去， ⑤_ 《登飞来峰》 不要被眼前的事物迷惑，站得高望得远， ⑥ 高度决定眼界。 只缘身在最高层。 陆游 周敦颐 《游山西村》 《爱莲说》 人生犹如山回路转，在困境中坚持才能 绝处逢生，拥有希望。 ⑦ ⑧ 人要有不慕名利、洁身自好的高尚情操。 予独爱莲之⑨ ⑩ 二、阅读(39分) (一)现代文阅读 I (本题共3小题，7分) 阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】北京市各中小学努力拓宽劳动教育的途径，积极开展课外校外劳动实践活动， 校外劳动教育基地的开发与建设有了很大进展。截至2022年12月，全市承担劳动教育课程 的“社会大课堂”涉及的资源单位已有120余家，市级学工学农基地开发的劳动教育特色课 程已有200多门。例如，中国农业机械化科学研究院作为北京市学农基地，以“农事教育， 提升素养”为主线，开发了58门探究体验类课程，分为走进田间、走进智能化养殖中心、 走进农产品实验室等八大系列，涉及“农林牧副渔”五大行业。中小学校与校外劳动教育基 地紧密合作，校外资源校内共享，校本课程校外实施，课外校外的劳动实践活动蓬勃开展。
【材料二】在全球数字化转型加速的背景下，数字经济日益成为世界经济发展的重要方 向。作为人类劳动的最新形态，数字劳动是包括传播、信息、数字和智能等技术于一体的综 合性劳动。
从劳动工具看，数字劳动是数字技术催生的“智力型劳动”。马克思在《资本论》中指 出：“劳动资料不仅是人类劳动力发展的测量器，而且是劳动借以进行的社会关系的指示 器。”判定一个社会的经济时代和劳动形态，最主要的标尺是生产工具，即“用什么劳动资 料生产”。数字劳动就是依托大数据、云计算、人工智能等新型技术载体，创造数字化产品 的劳动。数字劳动不同于传统的体能劳动，而是以智力、创造力为主导的非物质劳动。
从劳动对象看，数字劳动是加工数据和信息的“生产性劳动”。人的劳动过程就是加工、 改造客观对象的过程。在物质生产活动中，人们往往加工改造自然“有形物”,从事物质性 劳动。数字劳动往往加工改造信息、数据等“无形物”,对数据、信息等进行采集、编码、 存储、赋值，是一种具有非物质生产特性的劳动。尽管数字劳动打破了劳动的发生场域和时 空场所，但从本质上看，互联网企业的数字劳动并没有改变劳动的根本特征，仍然是“生产 性劳动”.
2024年九年级学科素养测试(一) · 语文 · 第2页 · (共6页)
从劳动主体看，数字劳动是受众在数字平台的“创造性活动”。马克思认为，人的活动 不同于人的劳动。活动可以是积极的，也可以是消极的，可以是娱乐消遣，也可以是创新创 造。但“劳动是积极的、创造性的活动。”从数字平台的参与主体看，既有专门从事数据工 作的数字劳动者，如直播网红、程序员、UP 主、网络小说作家等，也有并不从事数据处理 但却生产数据的普通用户，如粉丝、游戏玩家、各类 App 用户等。数字劳动不同于数字活 动，数字劳动特指数字主体在网络界面和数字平台中的“创造性活动”。
(选自《把握数字劳动内涵及特征，规范数字经济发展》)
【材料三】
中小学校内劳动活动参与情况表 打扫 卫生 未参与 2.3% 有参与 97.7% 植树 活动 未参与 54.3% 有参与 45.7% 种植 养殖 活动 活动 65% 92.12% 35% 7.88% 手工 制作 36.5% 63.5% 机械 学习烹饪等家 政活动 制作 92.55% 89.9% 7.45% 10.1% 其他 96.34% 3.66% 中小学社会劳动服务参与情况表 环保 维护交 敬老 农业劳 工业劳 社会 其他 调查 活动 通秩序 助残 动体验 动体验 24.% 84.9% 80% 74.2% 92.51% 86.1% 95.18% 76.% 15.1% 20% 25.8% 7.49% 13.9% 4.82% (数据来自《中国青年研究》)
7. 下列对“数字劳动”的表述与材料二内容不相符的一项是： (2分)
A.数字劳动是指融合传播、信息、数字和智能等技术的综合性劳动，是人类劳动的最新 形态。
B.数字劳动是“智力型劳动”,其依托大数据、云计算、人工智能等新型技术载体，创 造数字化产品。
C.数字劳动打破了劳动的发生场域和时空场所，互联网企业的数字劳动改变了劳动的根 本特征。
D. 数字劳动不同于数字活动，数字劳动特指数字主体在网络界面和数字平台中的“创 造性活动”。
8.根据以上材料，下列理解和判断不正确的一项是： (2分)
A.材料一加点字“余”“多”都表示整数后面的零数，是对数量的合理推测，体现了说 明文语言的准确性。
B.材料二先整体介绍什么是数字劳动，再从劳动工具、劳动对象、劳动主体三方面介绍 数字劳动 特点，属于逻辑顺序。
C.材料三运用列图表的说明方法，说明我国中小学生校内劳动参与种类较为局限，复杂 化劳动不够；社会服务劳动相对单一，缺乏多样性。
D. 由材料三的数据可知中小学生社会服务参与类型相对单一，证明材料一北京市中小学 校外劳动实践途径和类型都受到较大的限制。
9. 结合上述材料，学校应该如何落实劳动实践实现“劳动赋能”“劳动增智”?请你提出
三条可行性建议。 (3分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，13分)
阅读下面的文字，完成10～13题。
守望
原上秋
①他经常来这里，不论雨天，还是晴天。 这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠。松柏 在雨天里有雨水滑落，像流下的泪。
2024年九年级学科素养测试(一)·语文·第3 页 · (共6 页 )
②不下雨的时候，这个区域一半严肃、 一半活泼。但三十多年前，这是一个整体，记不 清哪一天被一分为二了。外面沿马路的一半划出来，供居民使用，唱歌、跳舞、打牌、弈棋， 老人们静坐，孩子们追逐打闹。另一半在里面， 一千多人躺在那里，很安静，哄闹声随风能 进去，人不能进去。当中隔着一道门，是那种透视的铁艺门，彼此都能窥见，两边的人如相 会，能拉手，不能拥抱。
③他经常坐在那里，看着人聚人散。
④起先没有划开的时候，他也时常过来，那时候有高墙和密不透风的大铁门。马路的对 面是一幢小楼，四层，现在还在，但显得破了，和一个老人一样，安静而慈祥地坐在那里。 他就在那栋楼里住着。那时候他的双腿还有充沛的力量支撑躯体，经常绕着高墙行走。回到 家里，透过斑驳的玻璃窗子，能轻而易举地看到这里。
⑤现在，景色不一样了。对面已换成高大的牌楼，牌楼上四个大字，烈士陵园。字是金 色的，四周是一种浅浅的蓝，透着淡淡的忧伤。有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说 是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由。负责人 看到那些有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖章， 一脸崇敬地接待了他。
⑥工作人员一直与他沟通，后来公园还是建成了，或者说，陵园地块一分为二了。他接 受了现实，他感觉到，实际上这样也不错：战友们在里面，依然有一份安宁，依然有苍松翠 柏相拥。后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说，先烈打江山，不是为了后代幸福吗?
⑦后来，他看着那些在公园里休闲的人们，脸上都挂着幸福。这时候，他会想起孙子的 那句话。
⑧他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边，左耳和右耳处在分裂 的状态。左耳是欢闹，右耳是寂静。有时候反过来。他的情绪也分裂。右边是伤痛，左边是 欢笑。有时候反过来。
⑨孙子也来过，用一种凝重的表情看着里面。里面被苍松翠柏包围。大石碑后面，是一 排排六十厘米高的墓碑，从门口看不到。孙子回过头，看到爷爷，变成一脸的欢喜，跑开了。 孩子这个年纪不会装，高兴就是高兴，谁也不能说这个少年亵渎了英烈。
⑩看到孙子笑着跑开，他也涌动一份幸福。 ① 他的痛只在下雨的时候隐隐发作。这个时候，公园里的欢笑被雨水冲散，剩下一片 空旷和四处飘逸的寂寥。他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡。
⑫这里的一千六百五十八个战友，他一个都不认识，却又都熟悉。无论是与日本鬼子 搏斗牺牲的，在解放战争中倒下的，还是抗美援朝魂归故里的，他怎么会不熟悉呢?他们在 战场上冲锋的姿态，他们把最后一颗子弹射向敌人的壮烈，他永不能忘。
⑬ 每当擦到一个叫李云峰的烈士墓碑时，他会想到那时的通信员， 一个叫李什么峰的 年轻战士。原谅他记不住战士的名字，因为在这个李什么峰之前，已有两个通信员相继牺牲 了。弹雨里，他问，你叫什么名字。枪炮声很重，新的通信员把手围个喇叭大声说，他叫“李 什么峰”。
⑭ 后来，这个叫李什么峰的通信员也牺牲了。 ⑮他深深内疚。
⑯ 他就把这个李云峰当做那个李什么峰对待，在碑身上多擦几下，多停片刻。
⑰ 擦完墓碑，他已经很累了。坐在前面的大石碑台阶上，把雨伞扣在头顶。一下子， 弹雨似乎就起来了，啪啪，啪啪。这种氛围，不由他不想起那些枪林弹雨的故事。
⑱ 坐久了，他会感觉到凉，由外到内的凉。四周的松柏都淌着雨水，他的心和眼睛也 潮湿起来。等云一片片散开，太阳光照在大地。公园的一侧开始了欢闹， 一张张笑脸又荡漾 起来。
10.时代变迁，陵园区域由“整体”一分为二。小说围绕“陵园区域的变动”讲述了一个感 人的故事。请根据提示完成表格中空缺的内容。 ( 3 分 )
2024年九年级学科素养测试(一)·语文·第4 页 · ( 共 6 页 )
区域变动情况 没有划开时 开始建公园时 公园建成后 “他”的行为 时常过来，绕墙走，从家中看 (1) (3) “他”的心理状态 平静 (2) 缅怀、欣慰 11.结合小说内容，赏析文章第①段中划线的句子。 (3分
这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠。松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪。 12. “他”是一个怎样的人?孙子的“言”和“行”对“他”有怎样的影响?(4分) 13、标题“守望”有深刻的意蕴，请谈谈你的理解。 ( 3 分 )
(三)古代诗歌阅读(本题共2小题，5分) 阅读下面这首诗，完成下面小题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
【唐】刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
14. 下列对这首诗赏析有误的一项是：(2分)
A. 从题目看，刘禹锡与白居易在扬州相逢，白居易作诗对刘禹锡表达同情，刘禹锡写诗回赠。
B.首联从空间和时间的角度，写出诗人被贬谪之地的偏远和被贬时间之久，如今回来， 仍感觉欣慰，
C.颔联用典寓怀：“闻笛赋”表达对友人的怀念，“烂柯人”抒发了对岁月流逝、人事变迁的感叹。
D.尾联“长精神”是振作精神之意，表明诗人在朋友的热情关怀下，要积极投入到未来的生活中去。
15.后人评价刘禹锡这首诗歌“沉郁中见豪放”,请结合颈联的意象加以分析（3分)
(四) 文言文阅读(本题共5小题，14分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】岳阳楼记
①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增 其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴， 气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多 会于此，览物之情，得无异乎?
③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行， 樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而 悲者矣。
④至若春和景明，波澜不惊，上下天光， 一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰， 郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼 也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
⑤嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲，居庙堂之高 则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人，吾谁与归?时六年九月十五日。
【 乙 】
范仲淹，字希文。少孤，甚贫，日食裔①粥一角，勤苦读书，便以天下为己任。每自诵
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曰： “士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”尝谒②相士问云： “能作宰相否?”相士 云：“不也。”再问：“能作名医否?”相士讶之曰：“何前问之高，而今问之卑也?”曰： “惟宰相、名医，可以救人。”相士赞曰：“君仁心如此，真宰相也。”
(节选自《德育古鉴》)
【注】①裔：音 jī, 切碎的韭菜、姜、蒜等。②谒：拜见。 16.下列句子中加点词意思相同的一项是： ( 2 分 )
．．．．
A. 属予作文以记之 其中往来种作 B.予尝求古仁人之心 尝谒相士问云
．．．．C.不以物喜 以天下之所顺 D.或异二者之为 天下顺之 17.下面对甲文理解分析有误的一项是： ( 2 分 )
A.作者开篇交代重修岳阳楼的背景和作记缘由，“谪守”二字为全篇议论奠定了基调
B.第②段从空间上描述湖面广阔和水势浩渺，从时间角度表现洞庭湖的气象变化万千。 C.文末“微斯人，吾谁与归”一句结语，以设问手法表示对古仁人的敬慕，语重情深。 D.全文记事、写景、抒情、议论相融，记叙多用散句，写景多用偶句，行文富于变化。 18.将文中画线句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 (2)何前问之高，而今问之卑也?
19.甲文第③④段描绘的两种洞庭湖景象分别蕴含怎样的情感?这两段景物描写在全文结构 上有何作用? (3分)
20.宋代理学家朱熹称范仲淹为“第一流人物”,请结合你对甲、乙两文的理解，概述范仲 淹获得这一赞誉的原因。 (3分) 三、综合(10分)
21.班级准备开展一次“走进文学天地”的综合实践活动。请你完成以下任务。
(1) 【紧扣议题讨论】艾青诗作《我爱这土地》触动同学们心弦，同学一起讨论如何读好 这首诗。请你根据情境补全对话，要求紧扣议题、前后连贯。 ( 3 分 )
主持人：同学们，下面我们围绕“① ”这一议题展开讨论。请小钦同学先来 谈谈。
小钦：我认为朗读这首诗时要明确感情基调，比如在读最后一节“为什么/我的眼里/ 常含着泪水?因为/我对这土地/爱得深沉……”时，我们要读出作者对“土地”② 的 情感。
小州：我补充一下。我觉得读这一节诗的语调应该③ ,节奏缓慢，这样才能更 好地体现小钦刚才分析的情感……
(2) 【梁山好汉评说】请仿照示例，从下列备选人物中任选一人，结合《水浒传》的相关 故事作简要点评。 ( 3 分 )
备选人物：武松 吴用 林冲
点评示例：李逵： “蛮”——他不分青红皂白将扈太公一家斩尽杀绝，鲁莽草率。 (3) 【文学名著议论】班会上，大家围绕“文学名著与青少年成长”的话题展开了议论。 请你也围绕这话题写一段80字以内的议论性文字。要求：观点明确，有理有据。 ( 4 分 ) 四、写作(50分)
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 (50分)
蜡烛点亮了无边的黑夜，灯塔点亮了澎湃的海洋，星星点亮了浩瀚的天空。在我们人生 中的很多黑暗时刻，点亮我们人生希望，照亮我们前行之路的，可能是一句鼓励、 一个问候、 一本书、 一部电影、 一种精神、 一个人……回想一下你的生活中，那些点亮你的人或者事物， 写下在那些时刻你的思考、感受及感悟。
请以“点亮”为话题，从细节落笔，见人，见事，见情，写一篇600字以上的记叙文。 要求： (1)题目自拟，题目中含有“点亮”一词； (2)不要套作，不得抄袭； (3) 不得透露真实的校名、人名等信息。
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