您的当前位置:首页正文

《活动化主题班会》的常见形式

2024-10-18 来源:威能网
枣庄三十一中主题班会探索材料(2)

《活动化主题班会》的常见形式

要想开好活动化主题班会,除了班主任必须善于抓住时机、选好主题、当好参谋和导演外,还要根据学生的心理特点、班会的内容设计出多种多样新颖别致的班会形式,提高学生的参与度。我们建议,主题班会可灵活采取以下几种形式: 一、模拟扮演式活动化主题班会

教育的效果不仅取决于教师说了些什么,而且更取决于学生从中体验到了什么,如果想让学生接受教师的要求,培养学生良好的行为习惯,就必须为学生提供一定的参与空间,使学生有着深刻的体验,对此,可以召开情景模拟式活动化主题班会,以增强学生的内在体验,如在学生出现矛盾后,班主任针对这种现象,可以重新模拟当时的情景,让学生换位扮演,既能很好地化解矛盾,又可以更好地教育其他学生。比如为了教育学生理解父母,可以模拟家庭生活,让不同的学生扮演不同的角色,体验父母的和对自己的关心,从而更加珍惜来之不易的学习机会。这种形式能够让学生身临其境,换位思考,亲自体验,从而受到感染和启迪,提高了活动化主题班会的效果。 二、咨询答疑式活动化主题班会

青少年时期生理心理变化比较大,心理问题和心理困惑也较多。这些问题如果得不到有效解决,很容易影响到学生的未来发展。从青少年的发展特点来看,他们又处在好奇心重、探究欲望强的阶段,对很多问题渴望了解和解决,但是限于认识水平和能力的制约,仅仅靠自身又难以解决.针对这种现状,班主任可以定期组织咨询答疑式的活动化主题班会,通过调查,确定学生最关注和最期望解决的问题作为主题,让学生围绕这个主题确定问题,然后邀请科任教师、学生代表、资深领导或优秀教师为学生释疑解难、排除心理障碍。 三、专题报告式活动化主题班会

学校在不同的教育阶段可以召开专题报告式活动化主题班会,围绕某个教育主题,学校行为,邀请具有较强的典型性的人作专题报告,如让班级中优秀的学生介绍自己的学习方法或经验等等。但是应该注意,采取这种形式一定要选择好专题,要了解和把握学生的思想脉搏。针对学生关心的问题和渴望解决的困惑来选择专题,有激起学生的兴趣和参与的主动性。

四、成果汇报式活动化主题班会

无论是教育的要求还是学生自身发展的要求,都需要学生积极走向社会,走向更为广阔的空间,积极参加社会实践活动,以获得知识,增强社会责任感。但以往我们往往只注重鼓励学生积极参与学校活动,对学生到内在体验缺乏有效的了解。因此,班主任可以及

枣庄三十一中主题班会探索材料(2)

时召开成果汇报式活动化主题班会,让学生报告自己在活动中的发现和参与活动的体验,展示自己取得的成果,表现自己的才能和特长,在相互的交流中增强学生的成就感和自信心,强化学生的内在体验,最终培养起学生的社会责任感,为学生的未来发展奠定基础。 五、专题辩论式活动化主题班会

针对学生容易混淆理解不深刻的问题,或者学生感兴趣、平时议论较多的热点问题,可以设置专题,选取班内学生分成正反方进行辩论,并允许其它学生发表意见。通过辩论学生弄清楚了那些容易混淆的敏感问题,同时也培养了是非分明、立场坚定、逻辑严密、论证充分的世界观和思维方式,提高了口头表达能力。这种类型的班会将知识性与趣味性融合在一起,大大激发了学生的求知欲,可使说在欢乐轻松的气氛中受到教育。 六、实话实说式活动化主题班会

青少年有自己的理想,有自己的看法,渴望独立地分析问题或处理问题,但在实践的过程中往往会有偏差。这时,可以围绕学生普遍关注的热点问题,仿照中央电视台的“实话实说”举行活动化主题班会,通过学生的交流、讨论及教师的点拨来提高学生认识问题和分析问题的能力。比如,以“学习成绩”与“老师教学水平”的关系为主题实话实说,学生们用自己的亲身体会共同交流、讨论,大家一致认识到:成绩是学生学出来的,并不是老师教出来的。当学习充满乐趣时,才更为有效。学习成绩的好坏与老师教学水平没有根本的联系,学习成绩的提高与自信心密切相关,着其中必不可少的是敢于提问,勤于努力,独立思考。这样的班会形式简单,以“聊”为主,学生通过愉快的交谈,达到自我认识、自我教育、自我提高的目的。 七、娱乐表演式活动化主题班会

教育活动的有效在一定程度上取决于学生的参与程度。形式新颖、娱乐性强的活动化主题班会往往能够满足学生的好奇心,调动学生参与活动的积极性。因此可以设计一些娱乐表演式的活动化主题班会,将深奥的道理寓于活泼轻松的娱乐之中,使学生在心情愉悦、潜移默化中受到教育。比如,学习先进模范,单纯地进行说教往往显得很枯燥,可以让学生将先进人物的事迹编成各种文艺节目进行表演,在娱乐活动中受到教育。即使是严肃的主题也可以在不偏离主题的情况下,让学生采用小品、合唱、诗朗诵、情景剧场等形式进行组织,以提高教育的效果。

活动化主题班会的形式很多,每次班会也不是只能使用一种形式。主要我们认识到形式是为主题服务的,关键是要体现它的教育性,然后根据主题选择一种或多种形式,以达到“规范学生行为,锻炼学生能力,陶冶学生情操”的育人目的。

因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容