一、单元内容简析及教学建议
本单元的课题是：I have a pen pal ,主要谈笔友和好朋友的爱好。本单元涉及的大部分动词短语在前六册学生用书中已经出现过，如：go to work, watch TV, 等等。教师在教学中应注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握。本单元主要学习有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型是：What’s your hobby? I like„ He/She likes„ Does he live in the city? Yes, he does. No, he doesn't. 本单元的大部分动词在前几册已经出现过，因此在教学中应注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握。
六年级学生已经具备了一定的英语基础，在三年多的学习中掌握了大量的句型和动词词汇，在教学中，教师要尽量多地联系学生学过的知识，帮助学生在有限的课时里不断的巩固所学知识。同时，教学活动的设计也要体现梯度和层次，因材施教，让每一个学生在感知、实践、参与、合作中实现任务的目标，体验成功的喜悦。
本册教材内容比前几册内容都有所增加，课时有限，实际教学中我们可以根据实际情况进行内容的取舍，但是Pronunciation部分我认为很重要。 二、单元教学目标
1、能力目标
（1）能够询问和简单描述业余爱好，如：What's your hobby? I like „. He likes „.
（2）能用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处，工作等情况并作答，如：Does he live in China? Yes, he does. No, he doesn't. He studies Chinese. （3）能听懂会唱歌曲\"My Pen Pal\"。 2、知识目标
（1）能够掌握A、B部分Let's learn 、 Let's talk 中的四会单词和四会句子。
（2）能够听说认读A、B部分 Let's talk 、Read and write 中的白体句子。
(3) 能够认读Tips for pronunciation部分的音标。 (4)能够理解Let's chant 的内容
（5）能够了解 Story time、 Good to know 、Task time 等部分的内容
3、情感态度、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。
(2)学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。
(3)文化目标：了解一些英语书信的基本知识。
三、教学重难点分析：
本单元的教学重点是有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型是：What’s your hobby? I like„ He/She likes„ Does he live in China? Yes, he does. No, he doesn't.
难点是一般现在时到第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用。
四、单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：Main scen A Let’s learn Group work 第二课时：A Let’s try Let’s talk Let’s play C Pronunciation
第三课时：A Let’s read Group work C Good to know Let’s sing
第四课时：Let’s chant B Let’s learn Let’s practice C Story time
第五课时： e B Let’s try Let’s talk Tick and say C Task time
第六课时：B Let’s read Let’s play Let’s check
第一课时
会话课 A Let’s try/Let’s talk
词汇：hobby, jasmine, idea
句型：What are Peter’s hobbies? He likes reading stories. 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：What are „’s hobbies? He/She likes „谈论他人的爱好与个人信息。
4. 能够在语境中理解生词hobby，jasmine，idea的意思，并能正确发音。
5. 能完成本页对好朋友爱好的调查活动。 三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A部分Let's learn的单词卡片。 3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。 4．学生准备A部分Let's learn的单词卡片。 四、教学步骤和建议
1．热身 (Warm-up) 教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。 2．预习 (Preview) “滚雪球”游戏教师边出示各种形状的树叶，边说： “I like collecting leaves．”请一名学生在此去基础上再加一句话，如： “I like collecting
leaves． I like taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。
3．新课呈现 (Presentation) Let’ s start 教师与一名学生示范。教师问： “What’s your hobby?”学生回答： “Swimming. What about you?”教师回答后示范填写Let’ s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。
Let's learn (1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like reading stories． What is your hobby?”引导学生回答：“I like„”教师板书： What is your hobby? I like doing kung fu．指导学生拼读hobby， doing kung fu并进行问答操练。
(2)教师板书： live on a farm，指导学生拼读，告诉学生 (3)教师出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite．”教师出示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，问： “What am I doing?”学生回答：“You’re flying a kite．”教师回答：“Yes， I like flying kites． I can make kites． I like making kites， too．”然后出示making kites的单词卡片，问：“What's he doing?”引导学生回答： “He’s making kites．板书： making kites，学生拼读，注意making的拼写。
(5)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答： He's diving．教师板书： diving，学生拼读，注意diving的拼写。
(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如： What is your hobby? What is your hobby? Playing， playing， I like playing the violin． Collecting， collecting， I like collecting stamps． Riding， riding， I like riding a bike． Making， making， I like making kites ． Diving， diving， I like diving．
(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片,学生根据单词卡片内容进行问答操练： What is your hobby?I like-- (8)“猜一猜”游戏
学生拿出A Let's learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like„”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／No． I like„”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。
Group work 学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问： “What is your hobby?”调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果： “boys/girls like„”也可说出名字，若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建
议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。 4．
巩固和延伸 (Consolidation and extension)
(1)让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。 (3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。
第二课时
词汇课 A Let’s learn/Do a survey
词汇： dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu
句型：What are your hobbies? I like „ 1. 能够听、说、读、写有关爱好的单词和词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。 2. 能够正确使用上述单词和词组谈论或描述自己的兴趣爱好。
3. 能完成对班级同学爱好的调查活动。 (1) 三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A部分Let's learn的单词卡片。 3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。
4．学生准备A部分Let's learn的单词卡片。 四、教学步骤和建议
1．热身 (Warm-up)教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。 2．预习 (Preview) “滚雪球”游戏教师边出示各种形状的树叶，边说： “I like collecting leaves．”请一名学生在此去基础上再加一句话，如： “I like collecting leaves ． I like taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。
3．新课呈现 (Presentation) Let’ s start 教师与一名学生示范。
教师问： “What’s your hobby?”学生回答： “Swimming. What about you?”教师回答后示范填写 Let’ s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。Let's learn教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．
What is yourhobby?”引导学生回答：“I like„”教师板书： What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby， playing the violin并进行问答操练。 (2)教师拿出一本故事书，问学生：“What's this?”引导学生回答： “reading stories．”教师板书并带读。 (3)教师做唱歌和跳舞的动作，问： “What am I doing?”
学生猜： ou’re„教师说： “Yes， I am singing．教师板书：指导学生拼读dancing，告诉学生
dancing是dance去掉结尾不发音的e再加上ing。 (4)教师出示一只足球，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a football．”接着教师做踢足球的动作，问： “What am I doing?”学生回答：“You’re playing football．”教师回答：“Yes， I like playing football．问：“What's he doing?”引导学生回答： “He’s playing football．板书playing football:，学生拼读。
(5)教师出示doing kungfu的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答： He's doing kung fu ．教师板书，学生拼读，注意kung fu 的拼写。 (6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子.
(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练： What is your hobby?I like--
(8)“猜一猜”游戏:学生拿出A Let's learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like„”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／No． I like„”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。 Group work
学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问： What is your hobby?调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果： “boys／girls like„”也可说出名字，若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。 4．巩固和延伸
(Consolidation and extension)
(1)让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。 (3)让学生背诵并抄写本课四会动词 (短语)。
第三课时
会话课 B Let’s try/Let’s talk 词汇：Canberra, amazing
句型：Does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he
like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：Does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word
puzzles and going hiking? Yes, he does.
4. 能够在语境中理解生词Canberra，amazing的意思，并能正确发音。
5. 能完成本页给澳大利亚的John介绍自己爱好的活动。 三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's 1earn部分的单词卡片。3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。 四，教学步骤和建议
1．热身 (Warm-up) (1)上课前教师播放歌曲“My Pen Pal'’的录音，让学生跟录音轻声哼唱。
(2)教师放五年级下册第四单元B Let's chant部分的歌谣录音，学生听录音边动作边说唱歌谣。
2．预习 (Preview) (1)教师放A Let's learn和Let's talk部分的录音，学生跟读。
(2)教师出示A Let's learn部分和五年级下册第四、五、六单元Let's learn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型： What is your hobby? I like„
(3)“抢答”游戏:学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用 “He／She likes
„”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。
3．新课呈现 (Presentation) Let's read (1)教师问：“Do you remember Dalin， Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins． They look the same． Today， you'll get to know two more twins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说： “Look at the two girl.This girl has long hair． That girl has long hair， too． This girl has big eyes． That girl has big eyes， too． They look the same． What is she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail． What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。
(2)教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。以下句子供参考： Liu Yun is Alice's new pen pal． Alice likes swimming， diving and making kites. Alice's twin sister Ann likes drawing pictures． 教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。
(3)教师说：“We all know Liu Yun is Alice's friend now． Liu Yun writes an e-mail Alice． Let's read her
reply． Please read the mail and tell me something about Liu Yun． \"
(4)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。
(5)如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。
Group work (1)学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?'’并可将对方的业余爱好简单记录下来。 (2)学生进行汇报：I likes„”，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。
Goodtoknow教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。 Let's sing (1)教师放歌曲“My Pen Pal'’的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。 (2)学生跟录音学唱歌曲。
4．巩固和延伸 (Consolidation and extension) (1)让学生做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。 (2)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。 (3)让学生听Let's sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。
第四课时
词汇课 B Let’s learn/Listen, match and say/Let’s wrap it up.
词汇：cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking
句型：Does he live in China? No, he doesn’t. 1. 能够听、说、读、写描述日常活动的单词和词组：cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking。
2. 能够正确使用上述单词和词组谈论或描述自己的日常活动。
3. Let’s wrap it up板块是本单元学习的一般现在时第三人称单数形式的小结，通过图配文的方式理解意义，通过找关键词进行词尾转换的方式，帮助学生归纳本单元主要语法现象。 三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分let's learn的单词卡片。 3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部分的单词卡片。
4．教师准备Story time部分的挂图和一只玩具猴。 四、教学步骤和建议 1．热身 (Warm-up)
(1)教师放第一单元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，学生听录音齐唱。
(2)教师放歌曲“My Pen Pal\"，学生听录音齐唱。 2．预习 (Preview) (1)教师出示A Let's learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。
(2)教师放A Let's read部分的录音，学生跟读。 (3)师生对话。以下内容供参考： Where are you from?
What do you do on Mondays／in the evening? How do you go to school? Do you go to school by subway?
Do you read newspapers in the evening? 3．新课呈现 (Presentation) (1)教师板书： live，然后指着自己说：“I live in„Where do you live?'’引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如： fish，问：“What is this?'’引导学生
作答。教师继续问： “Does it live in the sky?”引导学生回答： “No， it doesn't lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in„?引导学生
给出肯定或否定回答。教师板书： Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No， he doesn't． He lives in Beijin.
．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。
(2)教师说： I teach English．Does Mr„teach English?”引导学生作答：“No， he doesn't．He teaches„，’教师板书： teaches(es可用另一种颜色标出)，然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。 (3)教师说：“I go to work by bus． How do you go to school?'’引导学生回答： go to school by”教师继续问：“How does your father go to work? Do yougo to work by bus?”引导学生作答后板书： goes to work。教师继续提问几名学生： “Does your father／mother go to work by„?”引导学生作答。随后教学goes。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。
(4)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。 (5)“猜一猜”游戏
教师出示第一单元A Let's learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问： “How does your aunt／grandmother／
grandfather／teacher go to work?学生猜：“ He goes to work on foot／by subway／”教师给猜对的小组加分。 (6)教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。 (7)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。 Let's practice. (1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。 (2)每个小组派代表上台介绍。 (3)“考考你的记忆力”游戏
教师介绍某人的一天，然后请学生复述，如： Today is Monday． Sarah goes to school On foot． She has English and math in the morning． She reads books after lunch. She has science and music in the afternoon． Sarah goes home at 4： 00． She does homework in the evening． She watches TV at 6： 30． Sarah goes to bed at 8： 30． Let's chant
(1)教师放第70页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。 (2)学生分组说唱歌谣。Story time ，教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。 巩固和延伸 (Consolidation and extension)
(1)学生做本单元B Let's learn部分的配套练习。 (2)学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。 (3)学生背诵并抄写本课四会单词。 (4)“吉姆的故事”游戏
学生五人一组。第一名学生说：“Jim lives in the country．”第二名学生说： “Jim lives in the country． He lives on a farm．”第三名学生说：“Jim lives inthe country． He lives on a farm． He goes to work by car．”依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也可以进行该游戏。
第五课时
读写课 Read and write
1. 通过讨论自己和同伴的爱好激活学生的背景知识、储备词汇。
2. 通过阅读问题训练学生在语篇中捕捉不同细节信息，思考推理的能力。
3. 根据广告仿写自己想建立的俱乐部广告。
4. 根据提示在文段中找到不同句子并尝试确定句子中应该重读的单词，和同伴、教师核对后正确朗读出来。 三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。 2．教师准备
B Let's learn的单词卡片和B Let's talk的挂图。 3．教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。 四、教学步骤和建议
1．热身 (Warm-up) (1)教师放歌曲“My Pen Pal”的录音，学生跟录音齐唱。
(2)学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：“likes„其同桌说： No,I don’t like．
(3)教师放Let's chant部分的歌谣“Tell me about your pen pal的录音，录音说唱歌谣。
2．预习 (Preview)教师出示B Let's learn部分的单词卡片，问：“Does your uncle live in„?Does he go to work by?Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”学生根据实际情况作出肯定或否定面答。 3．新课呈现
(Presentation) Main Scene教师引导学生看主情景图。教师说： “Look! ChenJie is looking at some picture. Her mother is beside her. What are they talking about?”学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述张鹏的笔友的情况。以下内容供参考：
He is from Canada． He lives in the city. He goes to school by bus．
Let's try
学生听录音，做Let's try部分的练习 Listen and circle. 录音内容如下：
Boy： Does your mother work in a hospital? Girl： Yes， she does． Boy： Does your father work in the hospital , too? Girl： No，he doesn’t． He works in a schoo1． Boy： Does your father go to work by bike? Girl:Yes， he does． Let's talk
(1)教师说：“Zhang Peng’s mother is a teacher． What does she teach? Does she teach English?”教师出示Let's talk部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出 示主句型： Does he／she„?Yes， he／she does． No， he／she doesn't．然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍,学生跟读.
(2)教师说： “My mother is a teacher， too． Do you want to know more about her. Ask me some questions.”教师依次出示B Let's learn部分的单词卡片，提示学生根据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。
(3)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物,如： Does your uncle live in the city?
Yes， he does．
Does your grandma live in the country? No， she doesn't． (4)“寻找家园”游戏
教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如： city， country， village, farm， forest， mountain， nature park等。请一名学生上台抽取一张卡片，问台一学生： “Guess．Where does„live?'’学生猜：“Does he／she live in／on„?”猜对的小组得一分。
(5)教师指导学生书写四会句子。Tick and say学生听录音，然后完成书上的表格。录音内容如下： Boy： Look! This is a picture of my uncle's family．They live in Xinjiang． My uncle works in a school． Girl： Does you aunt work in the school, too? Boy： No。she doesn't． She works in a hospital． Girl： Does your uncle go to work by bike? Boy： Yes． he does． Girl： Does your aunt go to work by bike， too? Boy： No， she doesn't． She goes to work by bus． Task time
(1)教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：“It's a boy／girl．”学生分成两大组，轮流提问，如： “Does he／she like dancing? Does he／she goes to school by bus?”
等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。
(2)复习Pronunciation， Good to know和Story time的内容。
4．巩固和延伸 (Consolidation and extension) (1)学生做本单元B Let's talk 部分的活动手册配套练习。
(2)学生听Let's learn， Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)学生背诵并抄写本课四会句子。
第六课时
综合技能活动课 Let’s check/Story time
1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。 三、课前准备
1．教师准备录音机及录音带。 2．教师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's read 的挂图。
四、教学步骤和建议
1．热身 (Warm-up) (1)教师放第二单元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，学生一起拍手唱。 (2)教师放Let’ s chant部分的歌\"Let's chant Tell me about your pen pal\"，学生跟录音有节奏地说唱。2．预习(Preview) (1)学生听录音跟读A、B部分Let's learn， Let's talk和A Let's read的内容。
(2)教师出示A、B部分Let's learn的单词卡片，学生就单词卡片进行问答练习，如： What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。 (3)“拼单词”游戏
学生分成若干小组。教师报一个四会单词，如： stamp，各小组第一排的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的为本组赢得一分。
(4)学生交流汇报Task time的完成情况，如：“„is a„He／She goes to work at,He／She goes to work by„He／She lives in„He／She„in the evening”。
3．新课呈现 (Presentation) Let’ s read (1)教师说：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same.”后教师指着班上的两名学生问：“Do they look the same?”引导学生给出否定回答。教师给出完整回答：“No， they don't． They look different．”教师板书different，带读。教师接着问：“Do they have the
same hobbies?”引导学生说出否定回答： “No， they don't．”教师说：“They’re very different．”教师向学生展示本部分的挂图，手指图中的孪生姐妹对学生说：“This is Alice
. This is her twin sister． They look the same， but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。教师根据短文内容提问， 以下问题供参考：
①Does Alice go to school bv bike? ②Does Ann go to school by bike?
③Does Alice read newspapers every evening? ④Does Ann read newspapers every evening? ⑤Does Alice play at the park on Saturdays? ⑥Does Ann play at the park on Saturdays?
(2)教师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。
(3)教师放Let's read部分的录音，学生听录音跟读。 (4)四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。 Let's play (1)请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜这名学生是谁，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／
„?”也可进行男女生比赛，看哪一队用最少的 does引导的问句猜出这名学生的名字。 (2)四人小组做游戏。
Let's check (1)教师指导学生完成Let's check部分的练习Listen and write the answers。 录音内容如下：
Woman： Bill lives in Australia． He works in a TV company． He goes to work by bus. He usually reads newspapers On the bus． He goes back home at about six. He watches TV in the evening． He likes collecting stamps．
He often plays basketball On weekends． (2)“记者招待会”活动
请一名学生上台扮演一位名人举行一次记者招待会，其他学生扮演记者。记者分别向 “名人”提问，如： Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的学生尽量给出合情合理的回答。 4．巩固和延伸
(Consolidation and extension)
(1)学生做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。
(2)学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。 (3)学生背诵并书写本单元四会单词和句子。
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