水平一前滚翻教学反思

前滚翻教材，因低年级学生的有意注意时间短，如果教师一味的讲解基本动作，强调练习要求，容易使学生产生厌倦情绪。前滚翻教学通过不同方式方法的引导激发，想必能收到良好的学习效果。

1.创设情境，能有效充分调动学生学习的兴趣。

该课的準备活动环节通过创设游动物园的情景，以游戏的形式代替了传统的徒手操，学生在欢快的**中模仿动物走与跳过程中不仅很好的活动了身体各关节，还很好的锻鍊了学生的模仿创造能力。创设竞赛游戏，大大调动了学生参与比赛的积极性，使本课达到了高潮。

2.给学生一个自主创造学习和展示的机会。

在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻动作，然后再请几个有代表性的学生示範，让全体学生评价，最后才由老师讲解示範动作。这样做不但很好的锻鍊了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。

3.在练习活动中懂得了团结一致，互帮互助的重要性。

“健康第一”的指导思想包括了身体健康、心理健康及社会社会能力，所以，体育课上除了加强学生的身体锻鍊外，还需要注重对学生道德品质的培养，教给他们做人的道理。在障碍接力比赛中，学生自己动手，动脑设计摆放小山，小河，山洞。每个小组成员都能出谋献策摆放，看怎样摆放才能最快通过摘到果子。 每个小组设计摆放的都不相同，在这过程中，使学生懂得了团结一致，互帮互助的重要性。

通过四课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习的能力都得到了锻鍊，积极**的意识进一步启用，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。 但在教学过程中还有一些不足之处，就是準备活动中脖子的活动不够，还有就是学生在互帮互助练习前滚翻时安全保护做的不够。

通过学习，我感受颇深，在今后的教学实践中，还需不断的努力，应根据学

生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，注重个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感，使所有学生都取得进步和发展。