271高效课堂培训心得体会一：
20XX年10月21日，为把提高课堂教学效果，打造高效课堂，修文中学邀请高效课堂建设全国服务中心专家、山东昌乐二中271科技中心高放老师到校作讲座报告。学校全体教师在阶梯教室参加了一天的培训活动。
低摆老师在他的《打造出你的高效率课堂——卖相师生全系列输、美好、高效率、跨越式蜕变之路》的报告中，联系中国教育的现状和改革发展的趋势，紧紧围绕“为什么必须打造出高效率课堂”、“打造出高效率课堂的意义”以及“怎样打造出高效率课堂”几个方面，引经据典、深入浅出给出席培训自学的教师们讲诉了“人处事的显然动力就是什么”、“当今教育的路在何方”、“写作变小课程”、“搞学生讨厌的老师”、“如何唤起学生创造力”以及“271高效率课堂的方法、步骤和系统”“高效率课堂的班级管理模式”等问题，使出席培训的教师受益匪浅。
山东省昌乐二中创办于年，学校在课程建设、课堂改革、学生德育等各个方面进行了大胆探索，教育教学水平有了大幅提高，受到社会各界一致赞誉。20XX年，学校余人参加高考，700多人考取了重点大学。学校先后荣获“中国民办教育创新与发展贡献奖”、“影响中国领军品牌”大奖、“山东省省级规范化学校”、“山东省教学示范校”、“山东省思想政治工作先进单位”等80多种国家、省市荣誉称号，《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》等多家媒体开辟专栏报道昌乐二中的经验做法，人民网也对我们的素质教育创新进行了专访并推出了系列报道。
听到了低摆老师的讲座，获知：
一、“271”的含义：
(一)就是时间的分割。“2”就是20%的时间属教师，即为一节课40分钟，老师的“谈”不少于10分钟。即便就是在获准的时间内“谈”时，教师也不一定就是连出来谈，而是该谈时则谈，须要谈时才谈;“7”就是独立自主自学(自学、探讨、展现)占到70%的时间约25分钟;“1”就是10%的时间即约5分钟非政府意见反馈检查。
(二)小组成员的组成。每小组学生的组成是20%的“优秀”学生，70%的中档学生，只有10%左右的学生属于后进生。
(三)就是自学内容的分割。20%就是不必谈学生能够自学会的，70%就是通过探讨就可以学会的，10%就是同学之间在课堂上展现、互相提问问题，经过老师的特别强调、指点，反反复复训练才学会的。
(四)是学生课下自习方式的划分。20%的时间完成学案中规定的“作业”，70%的时间用作下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”。
二、“271”的实行重点狠抓了以下几点细节：
(1)教师转变观念，转换教育角色：教师做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。
(2)狠抓自学小组建设：
①每组六人，分上中下三层，首先分层一对一讨论，然后分层设疑并解答。
②出任小组长的同学不一定就是自学最出色的，但一定就是最存有责任心、非政府管理能力最强大的。
③培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用;
④技术创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用派发纸质小星星的方式调动学生课堂积极性，培养积极思考，各抒己见的好习惯。
(3)编好用好导学案：
① Auron学案的基本建设必须合乎新课标建议，重点注重，按“271高效率课堂”建议，特别注意问题设置的层次性。
② 导学案编制要走程序，提前一周确定好编制人，周末编制好学案并报教研组审核，然后付印，周一全面使用。某些篇目不需要学案就当《天下通》为学案，课堂按照“271”的标准有效使用。
③ Auron学案必须包含：自学目标、重点难点、采用表明、自学指导、适当练、当堂检测等内容，其中自学指导部分尤为重要。学案设计必须特别注意问题的层次性。
④每个导学案做到适时检查纠错。
(4)深入细致复习：按“271”课堂的环节，精心设计，保证课堂大容量、快节奏，紧紧围绕自学目标，加强课堂信息量、思维量、训练量;每一个目标下的自学内容，老师都必须对时间、方法、过程、结果存有明晰、具体内容、严苛的建议，每堂课的容量和强度都必须达至学生能忍受的最大限度。
(5)强化落实、注重整理：当堂内容要当堂落实，每节课都要清出底子。每节课后要跟上巩固性练习，不怕重复，把知识和能力落实到学生身上作为唯一目标。
高效率课堂“271”模式的这种自学方式，较好地顺利完成了“我必须学”向“必须我学”的转型，大大提高了学生自学的实效性。学生的集体主义思想认识上来了,学生之间的团结合作精神也就不难培育，在发展学生智商的同时，还发展了学生情商值，对于学生以后迈向社会打下了稳固的基础。
教师不再是课堂的讲授者，而是课堂的组织者。充分调动学生的积极性和主动性。只有通过学生探究出来的知识才能真正为学生掌握，才能充分发挥学生的潜能。
上学期4月19日贵阳市信息技术教研活动在我校举办，贵阳六中潘老师在我校上的一节课使我们大开眼界。我们指出最不活跃的一个班，大家的自学主动性很大的调动出来。
至今在我脑海中都还深刻的：高中时化学实验制作笨酚的实验，我们小组经过多次实验都不能成功，问老师，老师笑笑说你们好好想想，最后我们终于发现是催化济盐酸没有加入，加入盐酸后成功了，同学们高兴激动的心情至今难以忘怀。
今后的课堂教学，就是我自已教学的发生改变。
271高效课堂培训心得体会二：
学校在8月25日至27日之间展开了暑期校本培训，此次培训主要就是自学山东省昌乐二中“271”高效率课堂模式的理念及具体实施过程。通过此次校本培训使我收益匪深，下面融合对培训的自学和认知谈论一下“271”模式的重点。
一、调动学生全面参与。
说实话，我最小的疑惑就是学生参予意识不低，如何调动学生全面参予，我费和了加把劲的劲。随着教学课堂教学的深入细致，逐渐存有了一些眉目。小组自学学生变成了主体，这时老师如何非政府、鼓励、参予，就变得尤为重要。我真的学生自学时，老师必须深入细致至各个小组，深入细致聆听小组成员的讲话，尽早与小组成员展开交流。
这样老师就能在认真观察和了解每个小组的活动情况，如发现个别学生不能认真参与交流，或做与学习无关的事情时，就要及时地加以引导，提出明确要求，让他们能够顺利参与到学习中。
在巡查中要确切明白地抒发自己的看法，如何展开综合、概括同学的意见，如何代表小组展开集体交流等，存有针对性地展开冷静精细的指导，或示范点定义，或想方设法鞭策学生参予探讨的积极性。
还要指导小组成员学会倾听，认真补充、修改学案，特别要鼓励学生大胆发表自己独
特的看法，随时极好笔记，这样学生在展示时有底气，积极参与，大胆发言。
二、培训不好小组长，使其充分发挥领导促进作用。
“271 高效课堂”的主体是自主学习和小组交流，质疑问难，这种情况下老师什么事都面面俱到，事必躬亲，是不可能的，这样，小组成员的管理与监督就落到了小组长身上。如何培训好小组长，就显得特别重要。
不定时的举行小组长会议，交代小组自学的重要性，建议各个副组长严格要求自己，老师建议每个同学必须努力做到的事情副组长一定必须以身作则。同时交代副组长须要搞的工作就是什么。不但必须认真完成我交予的任务，同时必须以自己积极主动的态度助推每位组员，使得本组每个组员团结一致协作，共同进步。
小组长主持小组内的活动，组织大家交流、讨论、记笔记。当然这样课堂看起来可能显得有点乱，但这正是锻炼学生自主管理必经的一个过程，学生由乱到静，再到静中有乱，静中求学生的创意，乱中求学生的互动，和谐发展，实践证明，的确收到了很好的效果。
每个同学的导学案都由副组长首先检查，再交予科代表。这样层层严格把关，不好的同学会获得及时的表彰引导，不符合要求的同学也可以获得适度的提示信息和警告，随时废止。否则，我就可以拿下A、B、C、D等级去评价小组，这样，同学们谁也不敢使自己的作业沦为班级中不合格的作业被我审阅，所以顺利完成作业的时候，同学们尽量书写工整，按质按量顺利完成作业。
适时鼓励，帮助小组长监督管理小组的C级成员，每次学习任务的完成，哪个小组
的C级成员首先完成，对前5名甚至前10名，我都给他加分，或者得星，这不仅激励了C级成员，还激发了小组的凝聚力，其他同学必须帮助他们，才能赢得集体荣誉。这样，那些成绩稍差一些的同学，以自己为小组得了分而自豪，时间久了，学习热情也就有了。
三、基本建设不好导学案，使学生有法可依，有的放矢。
现在实行导学案，我们在杨主任的指导和带领下，反复研究，设计从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化，帮助学生形成知识网络。一课时一个导学案，对教材中有一定难度的内容作适当的提示，并配以一定数量思考题，引导学生自主学习，并留有疑难问题征集处，鼓励学生质疑问难，在解决问题的过程中培养学生的发散性思维能力和探究创新精神，激发学生的求知欲。
问题设计具备层次性、梯度性。满足用户相同层次学生的市场需求，使每个学生都研习有所得。并使特优生在采用Auron学案时深感 存有挑战性，优秀生受鞭策和鼓舞，等待优生也能够在教师的指点中尝到了顺利的欢欣，最大限度地调动学生的自学积极性，提升学生自学的自信心。
学习时间的划分也有层次性，比如自主学习20分钟，这个时间是根据全班80%的同学定的，我就鼓励优秀生迅速完成目标的基础上，挤出5--8分钟超前学习，或者回扣巩固。这是自己赚的时间，同学们都非常珍惜，利用这赚得的时间，干别人不能干的事情，仿佛自己捡了一个大便宜。小组讨论也是这样，哪个小组讨论得快，哪个小组就能挤出时间巩固学习。这样既提高了效率，又增加了课堂容量。
分组讨论时，使学生交流自己自学中碰到的问题，小组内探讨化解，各小组推举一个代 表中概括探讨结果、疑难问题及解决方案。这期间巡回演出指导，掌控各组探讨情况，努力做到心中有数。
经小组讨论解决不了的问题，由小组代表提交全班集中解决。这时老师要抓住问题要害，适当补充点拨。
四、老师的责任心。
“271 高效课堂”的实施最终离不开老师的爱心、耐心、责任心。打造“271 高效课堂”是一项长期而艰巨的任务，我们必须全力以赴，做好一切准备，这其中可能有挫折、有打击，可能付出很多，临时得不到好效果。但是只要有付出，凭着自己的爱心、耐心、责任心，扎扎实实走好每一步，就一定使我们的“271 高效课堂”越来越好，走向极致。
271高效率课堂培训心得体会三：
深入“271高效课堂”第一节，听课的同时，我的想法颇多。首先打消了来时的迷茫、疑虑，明确提醒自己，端正学习态度，学习他们的优点。而不像过去对某一教学行为大家喋喋不休，好坏难下定论。我的原则：学习他们已被肯定的地方，争议之处结合本校特点再做思考。以下是我的一点体会：
1. 教师转变思想观念，为“271高效率课堂”的顺利打下基础。
(1)喊了多少年的“学生为主体，老师为主导”的口号是落实的时候了。悉心领会
“271高效特色课堂”基本理念和要求，端正思想认识。明确“271高效特色课堂”既是过程又是目标，其核心是课堂教学由知识立意转向能力立意，坚决实现学生课堂学习的高效。老师应由前台转向后台，大多数的工作要课前完成，把课堂时间主要留给学生。
(2)还要助推学生转变观念。左右平天下，在复习案的指领下主动自学，主动探究、探索。把老师视作指点者，而不是率领者。学生展现、合作探究，给我遗留下很深的印象。
2. 精心编制导学案。导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂成功的前提，所以导学案的编制要高度负责，下大功夫，大胆整合教材，精心研究课标要求和知识能力的要求，重点突出，难易适中，设计好ABC分层，满足不同学生的具体要求，实现分层达标。能够体现师本化，落实生本化。
3. 二要做好集体复习，充分发扬团队战斗精神。
(1)改变集体备课的现状，真正提升质量。主备人提前一周准备集体备课材料，要对自己负责、年级组的老师负责，年级学生负责。必须能年级统一使用，扛死责任，实现资源共享。
(2)集体复习时，备课组长对本节课的教学设计掏出指导性意见，其他教师并作补足讲话，广采博纳，吸取众人的长处和智慧，研究出来一个高效率、新颖、可取的课堂设计。
4. 精心准备个人教学设计
(1)教师必须设计不好课前预习目标，使学生非常确切地晓得自己必须搞什么及达成
一致什么目标。必须设计不好对自学小组长和自学小组的培训方法和培训目标，充分发挥小组长的促进作用。
(2)老师在自己的活页备课上认真对班级内每一层学生的学习目标进行立体设计，要精心安排实现目标的过程及检查评价。要有对讨论、展示、点评、总结等课堂环节紧凑而高效的时间安排。要大胆创新展示方式，彰显生命力，但一定要保证展示高效。
(3)必须存有预设问题的准备工作及设计，尤其就是时间的预设，确保既化解了崭新分解成的问题，又并使课堂紧凑型高效率。
(4)教师除了精心备教材背后所承载的能力，更重要的还要组织课堂实施过程，实行立体化教学，让每个学生时时有事做。
5. 非政府学生展开课前预习
课前充分预习是“271特色课堂”顺利进行的前提和保障，对教材预习越充分，对导学案越熟悉，课堂效果就越好。预习过程中，要求小组长做好调控，组织同学进行简单讨论，认真检查每个同学的学案，确保自学效果。
6. 课前培训自学小组及小组长
(1)教师要在课前培训组长，让其了解这堂课的整体设计、目标要求，如何组织小组讨论，讨论哪些重要问题，小组推选哪位同学展示和点评等。课前培训的过程就是培养学生学习能力的过程，老师要高度重视，确保每节课前都要有培训且培训效果好。
(2)小组长非政府组员做好探讨，探讨哪些关键问题，精心安排同学展现，充分发挥小组长的领头羊的促进作用。
7. 用好学习目标，引导课堂方向
教师必须按照新课标建议设计三维自学目标。听课必须把自学目标板书在黑板上，向学生详细阐释，使学生真正明晰学什么、怎么学、达至什么目标，必须特别注意情感目标的彰显，并且各个自学环节都必须紧贴目标，使学生在课堂上全力以赴、积极主动思维、迅速行动，注意力没一丝一毫的时间游离于课堂之外。课堂完结时，教师再鼓励学生对照自学目标，对关键科学知识予以加强和全面落实。
8. 组织学生分组合作，讨论解疑
这就是学生互相学习共同推动的重要环节，在这个环节中不仅就是优秀学生协助后进生，最重要的就是使每个学生都明确提出相同的观点，交流思想、相撞智慧。教师全面掌控探讨过程，使每个学生明晰探讨的内容、建议和分层目标。小组长负责管理具体内容非政府，紧紧围绕问题展开交流、探讨，秉持分层探讨原则，现在三个相同层次中一对一探讨，在超越层次界限探讨化解有关的问题，对小组内部无法化解的问题必须递交全班探讨化解。任课教师必须深入细致至每个自学小组，调控探讨过程，极力消除低效率探讨或不专心探讨、探讨不分后层次或层次不显著、无法全面落实分层合格的问题，保证探讨高效率、存有深度。
9. 展示点评，总结升华
展现和评测就是“271高效率课堂”最关键的环节，教师必须精心准备工作。
(1)老师备课时要设计好学生展示内容，不同层次的学生要展示不同难度的问题，确保展示有针对性。
(2)建议学生主动展现、主动评测，不得老师斥责，老师可以提早协助搞好战士和评测的准备工作。
(3)学生尽量书面展示，充分利用前后黑板，多个小组同时展示，板书认真工整，点评规范大方。另外，我觉得也似情况，可以让学生口头展示。
(4)确保动笔展现和评测，言简意赅，一语中的。展现逐渐培育必须存有深度和价值，展现的内容对其他同学存有鼓舞和先进经验意义，可以就是恰当过程，也可以就是错误教训，可以就是总结结晶的方法规律，也可以就是对题目的拓展提高。
(5)展示和点评全员参与，严防课堂变成几个同学的独角戏。展示的问题要满足不同层次学生的需求，班级要创设一种安全环境，让每一个同学敢于展示，敢于点评，不怕说错。
(6)学生评测时，老师必须倾听每句话，高度关注每个细节，根据情况给与恰当协助，可以在学生争论不休时得出一个确实结论;可以协助学生修正健全答案并总结方法技巧;可以扔出问题鼓励学生M18x批评，也可以就某个问题鼓舞学生开拓深化并提炼出规律性结论。
(7)老师要在点评过程中进行及时性评价，对生成性问题和重点疑难进行启发、引申、拓展、追问，对知识进行深化、提升。
(8)及时评价时，一评者科学知识，二评者情感态度，三评者过程方法、肢体语言与否最合适、声音与否洪亮、语言表达与否精确等。
(9)课堂要注意知识的生成过程，入概念、规律、原理、公式、定理、事件等，注重突破原有的认识，注重核心观念的梳理和方法的落实，注重挖掘教学内容的社会价值和功能。
(10)老师的指点、特别强调必须从效果启程，点重点，点规律方法，点皱，点妥当，著重资源整合，必须存有单元整体教学思想。
10. 总结反刍，当堂检测
(1)必须非政府学生深入细致咀嚼当堂自学内容，构筑准确的课堂科学知识网络，当堂内容清出来底子，快速、单一制顺利完成当堂检测。
(2)组织学习班长对学习内容和学习小组成员课堂表现的进行总结性评价，评选出课堂表现最佳学习个人和最佳学习小组。
每一节课后，教师都必须收下代莱Auron学案或者训练学案，对下一节课的组学内容明确提出具体内容明晰的建议，明晰顺利完成学案的时间、内容，分层布置作业，严格执行小组长凑齐并及时上缴。
11. 加强对年轻教师培养，使他们尽快成长起来。
(1)集体复习不跑形式，讲求实效。主备人必须先说道课，然后副组长展开补足，明确提出建设性、指导性意见。老教师再展开补足。最后年长教师明确提出疑点，副组长和老教师展开解惑。
(2)学案定稿出来后，年轻教师要提前演练，提出修改意见，找出疑难点，在集备时提出疑问。
(3)统一课件。课件上要存有明晰自学目标，必须存有问题探讨、展现评测、知识点总结等几个重要环节，每个教师再根据个人情况展开健全充分发挥。
(4)在平时，要对年轻教师多关心，不断跟他们多交流教学和管理学生的经验心得，帮他们尽快成长起来，让他们成为271高效课堂的主力军。
“271高效率课堂”就是对外开放的课堂、情感的课堂、高效率的课堂，就是学生独立自主自学、合作自学、高效率自学的天堂。秉持以导学案的撰写、学生自学过程的设计和评价方式的技术创新为核心，深入细致发掘科学知识背后贯穿的六种能力：心智探究能力、科学知识构筑能力、与生活实际联系能力、合作共赢能力、运用所学科学知识，技术创新化解实际生活问题能力、瞬时记忆能力。真正使学生努力做到由学会、可以教给乐学。
当然，学习了“271高效课堂”模式，并不是叫我们去生搬套用。还是应按结合我校的实际情况，学生的实际水平，制定出适合我们孩子的可行性实施方案，才能达到事半功倍的效果，才能真正的实现“课堂的高效化”。
总之， “271高效率课堂”模式正逐渐被社会各界师生所热烈欢迎和拒绝接受，变成了有效率提升课堂效率、全面提高学生能力、全面发展学生个性的关键舞台，可以说道就是这次培训的亮点。
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